Модуль направлен на обучение слушателей «слепому» десятипальцевому способу клавиатурного ввода текста, знакомство с особенностями обучения детей младшего школьного возраста клавиатурному письму. Существенной частью учебных занятий являются занятия с клавиатурным тренажером. В ходе обучения слушатели должны получить устойчивый навык клавиатурного набора текста, уметь организовать и вести работу по обучению детей печатанию на компьютере.
3. Модуль «Методика работы виртуальных лабораторий в начальной школе»
Обучение направлено на расширение представлений слушателей об образовательной области «Математика, информатика, логика» и знакомство с основами информатики, как одного из разделов математики. Содержание курса включает знакомство со структурой и основными понятиями курса, а также методикой построения интегрированных уроков математики и информатики. Рассматриваемые средства обучения позволяют максимально эффективно использовать различные формы работы с реальными и виртуальными объектами на уроке и вне урока, а также повысить мотивацию учащихся к обучению математике.
Программа «Образовательные ресурсы нового поколения в начальной школе» построена с учетом требований к метапредметным результатам при освоении обучающимися образовательной программы в рамках стандартов нового поколения. Каждый учитель, обучившись на курсах по данной программе, сможет построить свою работу с использованием современных компьютерных технологий.
Главной особенностью современных информационно-образовательных сред, разработанных на основе современных средств компьютерной техники и средств телекоммуникационной связи, является их интерактивность. Именно интерактивная информационная образовательная среда (ИОС) начальной школы позволит охватить межпредметными учебными активностями всю область начального образования, и тем самым перевести обучение детей на новый качественный уровень активной познавательной деятельности.
Для эффективного развития информационно-образовательной среды начальной школы и использования ее развивающих возможностей в дидактическом обеспечении учебно-воспитательного процесса при переходе на новые стандарты, кроме формирования у участников образовательного процесса компетенций, необходимых для жизни в информационном обществе, необходимо разработать модель информационно-образовательной среды начальной школы в условиях перехода на ФГОС. Для этого необходимо выявить особенности информационной образовательной среды современной начальной школы, определить необходимые условия для эффективного её развития, охарактеризовать процесс становления ИОС как фактора развития обучающихся, разработать методики формирования информационной активности младших школьников, совершенствовать материально-техническую базу кабинетов начальной школы.
Особую важность для развития ИОС приобретает сайт лицея, как основной информационный ресурс, направленный на обеспечение доступности качественных образовательных услуг для всех участников образовательного процесса и внедрения системы дистанционного обучения.Составной частью модели ИОС начальной школы является модель обучения Intel® «1 ученик: 1 компьютер» для формирования ИКТ – компетентности и основ информационной культуры выпускников начальной школы.
Метапредметным ядром информационно-образовательной среды современной школы является информационно-библиотечный центр, который должен быть обеспечен кадровыми, информационными, материально- техническими и организационными ресурсами.
Оказание методической и технической поддержки учителям начальной школы по использованию инновационных компьютерных технологий осуществляет служба методической и технической поддержки.
В рамках программы по формированию и развитию ИОС необходимо осуществлять постоянный мониторинг состояния информационно - образовательной среды начальной школы, а также мониторинг учебно-воспитательного процесса и динамики изменения образовательной среды лицея. Основные направления мониторинга:
¾ Мониторинг промежуточных результатов по использованию модели обучения Intel® «1 ученик: 1 компьютер» на уровне всех участников образовательного процесса: учителей, детей, родителей,
¾ Разработка критериев оценки ИКТ-компетентностей участников образовательного процесса и методических разработок уроков с использованием модели обучения Intel® «1 ученик: 1 компьютер»,
¾ анкетирование по вопросам развития ИОС начальной школы,
¾ мониторинг образовательных достижений обучающихся начальной школы,
¾ мониторинг ИКТ- компетентности учителей начальной школы,
¾ самоаудит учителей с анализом результативности образовательной деятельности,
¾ разработка диагностических методик (анкеты, интервью, тесты, опросы, тексты срезовых работ).
Основным результатом деятельности лицея при формировании и развитии ИОС должна стать не система знаний, умений, навыков сама по себе, а набор ключевых компетенций в интеллектуальной, коммуникативной, информационной и прочих сферах. У обучающихся, благодаря работе в рамках модели обучения Intel® «1 ученик: 1 компьютер», должны быть сформированы такие компетенции, как мотивация к учению, позитивное отношение к себе, высокая самооценка, способность к конструктивному поведению в трудных ситуациях.
Основными показателями успешной реализации программы будут следующие индикаторы:
¾ доля учителей начальной школы, прошедших курсы повышения квалификации в области ИКТ,
¾ доля педагогов, систематически использующих ИКТ на учебных занятиях к общему количеству педагогов начальной школы (с учетом технического оснащения предметных кабинетов),
¾ доля учителей начальной школы, вовлеченных в конкурсно- проектную деятельность с применением ИКТ,
¾ количество обучающихся начальной школы на 1 компьютер,
¾ доля педагогов, использующих ЦОРы на уроках,
¾ доля педагогов, обладающих техническими навыками при работе с мультимедийным оборудованием,
¾ доля педагогов, представляющих свой опыт по использованию компьютерных технологий в образовательном процессе (открытые уроки, семинары, НПК, публикации),
¾ доля обучающихся начальной школы, получивших информационную помощь в информационно-библиотечном центре лицея.
Информационно-образовательная среда ОУ должна быть непрерывно изменяющейся, учитывающей индивидуальные особенности обучающегося, круг его интересов, процесс самостоятельного поиска. ИОС должна способствовать постановке задач и поиску путей их решения, обеспечивать процесс непрерывного роста человека в профессиональном и общеобразовательном плане. Одним из главных условий современного образования является желание обучающегося не просто достигнуть определенного результата, а найти свой собственный выход из лабиринта целенаправленно выбираемых информационных потоков. А значит, главной задачей при проектировании информационно-образовательной среды лицея является обеспечение условий для формирования у обучающегося стремления к самостоятельной поисковой деятельности.
Чикурова М. В., к.п.н.,
заместитель директора по НМР
МУ «Муниципальный методический центр»
ИННОВАЦИОННЫЕ ФОРМЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
ТЕМАТИКА ГОРОДСКИХ ОЧНО-ЗАОЧНЫХ СЕМИНАРОВ
НА 2011-2012 УЧЕБНЫЙ ГОД.
| Месяц | Тема семинара | Категория участников | Место проведения (ОУ) |
| Октябрь | Методическая служба гимназии в условиях компетентностной модели образования. | Заместители директора по научно-методической работе | МОУ Гимназия № 24 |
| Раздельное обучение мальчиков и девочек 5-9-х классов на уроках физической культуры как фактор здоровьесбережения школьников. | Учителя физической культуры | МОУ СОШ № 88 | |
| Ноябрь | Развитие личности школьника в условиях создания адаптивной образовательной среды. | Заместители директора по воспитательной работе | МОУ СОШ № 61 |
| Проектно-исследовательская деятельность как основа саморазвития участников образовательного процесса. | Заместители директора по научно-методической работе | МОУ ИЕГЛ «Школа 30» | |
| Декабрь | Проблемы развития креативности субъектов образовательного процесса в педагогической теории и практике. | Учителя русского языка, руководители научных обществ учащихся | МОУ Лицей № 14 |
| Сетевое партнерство: организация спортивно-массовой работы для детей с ограниченными возможностями здоровья. | Тренеры, инструкторы по физкультуре | МОУ СОШ № 53 и ДЮСШ-9 | |
| Январь | Педагогический мониторинг образовательного процесса средствами ИКТ. | Заместители директора по учебно-воспитательной работе | МОУ СОШ № 64 |
| Урок - творческая мастерская как способ создания ситуации успеха в процессе учебной деятельности | Учителя-предметники | МОУ СОШ № 62 | |
| Февраль | Использование УМК «Планета знаний» в рамках ФГОС. | Учителя начальных классов, заместители директора | МОУ СОШ № 69 |
| Март | Технологии системно-деятельностного подхода как механизм реализации ФГОС. | Учителя-предметники, руководители школьных методических объединений | МОУ СОШ № 77 |
| Формирование социально-коммуникативных компетенций обучающихся в системе дополнительного образования (на примере школьной театральной студии «Сюрприз») | Заместители директора по воспитательной работе, педагоги-организаторы | МОУ СОШ № 73 | |
| Апрель | Практико-ориентированная среда как условие формирования личности ребенка в образовательном пространстве лицея. | Заместители директора по учебно-воспитательной работе, научно-методической работе | МОУ ЭМЛИ № 29 |
ЗАЯВКА НА ПРОВЕДЕНИЕ ГОРОДСКОГО СЕМИНАРА.