- Раздел 3. Становление нового Российского государства (1991–1993 гг.)
– Итоговое обобщение.
В планировании определяется количество часов, отводимых на каждый раздел, раскрывается основное содержание занятий, дается перечень ключевых вопросов для изучения и указываются формы познавательной деятельности, которые наиболее эффективны при изучении учебного материала.
Введение.
Объем учебного времени – 2–3 ч.
Основное содержание раздела/темы:
- Цель и задачи курса новейшей истории СССР-России в конце ХХ в.
Формирование гражданской идентичности школьников.
– Философия и методология истории.[2]
Историческое время, историческое пространство, историческое движение. Познавательные и прикладные функции истории. Гносеологический и мировоззренческий потенциал истории. Познаваемость и достоверность истории. Исторический факт и его природа. Исторический источник и его верификация. Принципы исторического познания. История как науки и историческое образование.
Сквозные проблемно-предметные линии и ключевые вопросы курса.
- Россия в прошлом настоящем и будущем.
– От изоляционизма к модернизации. Вызовы модернизации.
– Основные подходы к определению путей развития России.
«Восток и Запад». «Догоняющая цивилизация»? «Русский путь?»
– Основные научные направления и подходы к оценке завершающего этапа истории СССР в конце ХХ века.
– Обзор источников по истории СССР–России в конце ХХ века.
– Объективность истории и субъективность восприятия истории.
Формы познавательной деятельности:
– Обсуждение лекции учителя в форме управляемой дискуссии.
– Работа с текстом книги А.Безбородова, Н.Елисеевой, В. Шестакова (введение, структура, основные идеи, выводы).
– Анализ корпуса источников (основные и дополнительные источники из хрестоматий, справочников, периодики).
Ключевые вопросы:
1. Каковы особенности исторического пути СССР - России в ХХ веке?
2. Чем обусловлены особенности исторического пути России?
3. Каковы основные научные направления и подходы в изучении новейшей истории СССР-России конца ХХ века?
Раздел 1. Советский Союз в 1960-1980- е гг. Стагнация советской системы.
Объем учебного времени – 8–10 ч.
Основное содержание раздела / темы:
Тема 1. Тенденции развития советской системы в 1960-1980-е годы.
- Причины и обстоятельства отставки Н.С. Хрущева в октябре 1964 г.
- Преемники Н.С. Хрущева на партийном и государственном постах: Л.И. Брежнев и Н.А. Косыгин (образные характеристики – политические портреты).
- Курс нового политического руководства страны на «дальнейшее развитие социалистической демократии» и способы его реализации.
- Надежды значительной части общества на обновление в середине 1960-х гг. и нарастание консервативных тенденций в идеологии, внутриполитической жизни страны и в партии.
- Трансформация правящей элиты и советской номенклатуры, «двойные стандарты» жизни.
- Усиление противоречий и отставания советской системы от требований современной эпохи.
- Застой или стагнация: дискуссии о сущности периода правления Л.И.Брежнева в постсоветской и современной российской историографии.
Тема 2. «Дети ХХ съезда»: советское общество в 1960-1970-е гг.
- Диссидентское и правозащитное движения в СССР («Комитет прав человека в СССР»): предпосылки формирования, общественные идеалы, виды деятельности, яркие личности участников (А. Сахаров, А. Солженицын, И.Шафаревич, А.Галич, А.Твердохлебов), их книги и выступления.
- СССР и Запад: жизнь за «железным занавесом»* (исследовательский проект).
Тема 3. «Развитой социализм».
- Предпосылки экономических реформ и их альтернативные проекты в середине 1960-х гг.
- Сравнительный анализ экономических преобразований в годы правления Н.С.Хрущева и Л.И.Брежнева и их результатов.
- Предпосылки и изменения в политической системе СССР.
- Конституция 1977 г.: анализ документа в аспекте сопоставления реалий и прожектов «развитого социалистического общества».
Тема 4. «Маятник внешнеполитического курса Брежнева».
- Новые направления в международной политике КПСС во второй половине 1960-х – 1970-е гг.
- Сложности в отношениях СССР со странами социализма.
- Проблемы в советско-китайских отношениях в годы умеренной «десталинизации» СССР и «культурной революции» в Китае.
- Пражская весна и процесс становления элементов гражданского общества в СССР* (исследовательский проект).
- «Доктрина Брежнева» и факторы поворота к политике разрядки международных отношений между «восточным блоком» и Западом.
- Влияние политики «разрядки» на двухсторонние отношения и сотрудничество СССР со странами Запада в экономике и культуре.
- Причины обострения напряженности в международных отношениях в конце 1970-х гг.
- Участие советских войск в гражданской войне в Афганистане: его внутриполитические и внешнеполитические последствия.
- Признаки кризиса «мировой системы социализма».
Формы познавательной деятельности:
– Лекции учителя по ключевым проблемам темы. Систематизация лекционного материала.
- Обсуждение ключевых проблем в форме управляемой дискуссии.
– Работа с текстом книги А. Безбородова, Н. Елисеевой, В. Шестакова (раздел В.А. Шестакова).
– Анализ основных и дополнительных источников из хрестоматий, фрагментов периодики, данных статистики.
– Выявление и обсуждение ключевых проблем, стоявших перед руководством страны.
– Составление списка первоочередных и перспективных реформ, в которых нуждалась страна.
– Деловые игры («Дискуссия между сторонниками советской системы и диссидентами по поводу приоритетов развития страны», «Теледебаты» и др.).
– Проекты-презентации «Осмысление советской истории в литературе и публицистике, в кинематографе, в исторической науке в годы «застоя».
– Сообщения, рефераты: 1) «Политический портрет Л.И. Брежнева»; 2) «Л.И. Брежнев – лидер эпохи «застоя» или политической стабильности?»; 3) «А.Н. Косыгин: попытка экономических преобразований».
Ключевые вопросы и задания:
1. В чем причины отставки Н.С. Хрущева?
2. Какие надежды связывались с назначением Л.И. Брежнева высшим политическим руководителем страны?
3. Охарактеризуйте повседневную жизнь советского человека.
4. Дайте характеристику советскому обществу в «годы застоя». Подготовке реферат на тему «Жизнь моей семьи в эпоху Л.И. Брежнева».
5. Раскройте содержание понятия «годы застоя». Какое научно-историческое понятие можно противопоставить понятию «годы застоя»?
6. Назовите основные черты советской экономической системы, дайте им характеристику.
7. Какие проблемы социально-политического и экономического характера обострились в СССР в конце 1970- начале 1980-х годов? Какие причины вызвали это обострение? Ответ обоснуйте.
8. Каковы были общественные предпосылки масштабных перемен в жизни Советского Союза? Что подтолкнуло страну на поиск нового пути?
Раздел 2. Крах коммунистического режима в СССР (1985-1991 гг.).
Объем учебного времени – 5-10 ч. (объем учебного времени зависит от целей изучения курса и ресурсов учебного плана).
Основное содержание раздела / темы:
Тема 5. Истоки «перестройки».
-Открытый характер кризиса советской экономики в условиях «микроэлектронной революции».
- Сравнительный анализ темпов и результатов экономического развития СССР и США в середине 1980-х гг.
- Причины непрерывного падения темпов развития советской экономики и их влияние на положение внутри страны и ее международный статус.
- Дискуссии в обществе о природе кризисных явлений и способах реформирования советской системы.
-Мероприятия власти для улучшения экономической и социальной ситуации в стране в 1983 – 1984 гг.
- М.С.Горбачев – политический портрет нового лидера старой системы.
- Политика «перестройки» как модель реформирования советской социалистической системы.
- Дискуссии о вариативных моделях реформирования социализма в руководстве и научных кругах СССР.* (Исследовательский проект).
Тема 6. Реформы М.С. Горбачева.
- Первый этап преобразований (1985 – 1988 гг.): основные задачи, направления реформаторской деятельности в экономике, отношение партийного и государственного аппарата к «ускорению» и «совершенствованию», показатели социально-экономического развития СССР во второй половине 1980-х гг.
- Программа перехода к «социалистическому рынку» (1987 – 1991 гг.) и основные компоненты новой экономической стратегии, процесс их реализации.
- Итоги экономического реформирования на втором этапе «перестройки».
- Дискуссии о моделях экономической реформы 1989 – 1990 гг. (сравнительный анализ альтернативных программ и моделирование сценариев их реализации).*(Исследовательский проект).
Тема 7. Демонтаж политической системы.
- «Новое мышление» как курс на политическое реформирование советской системы: противоречия целей, ценностных ориентиров и способов ее реализации.
- Этапы политической реформы, основные направления и итоги «революции сверху» (1985 – 1988 гг.) и «революции снизу» (1989 – 1991 гг.).
- Х1Х партконференция, первые съезды Советов народных депутатов, создание оппозиционных партий как признаки демократизации государственной и общественной жизни СССР. Новые политические лидеры (Ю.Н. Афанасьев, Б.Н. Ельцин, А.Н. Сахаров и др.).
- Морально-психологическое влияние политики «гласности» на общественное сознание и духовную жизнь СССР в конце 1980-х гг.
- Факторы политизации и ценностного раскола советского общества в годы «перестройки».
- Формирование открытой политической оппозиции советскому режиму.
- Образование народных фронтов в союзных и автономных республиках. *(Исследовательский проект на региональных источниках).
- Критическое переосмысление советской истории в литературе и публицистике, в кинематографе, в исторической науке. * (Исследовательский проект).