159. Чудновский В.Э. Одаренность: дар или испытание. - М., 1990.
160. Щуркова Н. Е. Новое воспитание. — М., 2000.
Приложение 1
Оформление титульного листа контрольной работы
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ (Рособразование)
Архангельский государственный технический университет
Кафедра педагогики, психологии, профессионального образования
Контрольная работа
по педагогике и психологии
ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ
В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
|
| Выполнил (а) Студент (ка) ___курса ___группы ______________________________ (ф., и., о) шифр зач. книжки ______________ Дата ________подпись__________ Руководитель _________________ ( ф., и., о) Должность____________________ Дата__________________________ |
Подпись_______________________
Архангельск
2005
Приложение 2
Оформление таблицы
Таблица № 1.
Динамика развития основ творческого труда
| Уровень | Пропедевтический этап | Основной этап | Аналитический этап |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Низкий | 63,5 | 28,56 | 4,77 |
| Средний | 28,6 | 52,51 | 61,93 |
| Высокий | 7,9 | 18,93 | 33,33 |
Приложение 3
План – ориентир по составлению
психологического портрета на человека:
1. Краткие данные о человеке: пол, имя, возраст, статус, здоровье.
2. Отношение к себе, людям, Миру, жизни.
3. Какой характер носит мышление (т.е., умеет ли рассуждать, аргументировать, доказывать, отстаивать свои взгляды и убеждения, критически относиться к познавательным фактам и поступкам людей и во всех случаях делать самостоятельные выводы)?
4. Какие свойства внимания преобладают?
5. Какая преобладает память?
6. Познавательные интересы, хобби, увлечения.
7. Задатки, способности и их развитие.
8. Каков характер речи (достаточен или нет словарный запас, выразительность, образность, эмоциональность, убедительность; умеет ли ясно выражать свои мысли; засорена ли речь излюбленными словечками, словами - «паразитами», вульгаризмом и т.д.)?
9. Чувства и эмоции. (Какое чаще преобладает настроение: повышенное, пониженное, устойчивое, часто меняющееся? Каким чаще бывает: веселым, невозмутимым, безразличным, вялым? Умеет ли контролировать свои чувства и эмоции? Умеет ли бороться с отрицательными эмоциями?)
10. Особенности темперамента (подвижность, медлительность, быстрый, неуравновешенный, уравновешенный, спокойный или порывистый). Быстро или замедленно реагирует на различные явления и факты? Сильная или слабая эта реакция? Определите тип темперамента.
11. Какие черты характера преобладают (инициативность, распорядительность, предприимчивость, отзывчивость доброжелательность, предупредительность, сочувствие, правдивость, организованность, настойчивость, решительность, выдержка, самостоятельность, самокритичность, требовательность к себе и к другим, прямота, принципиальность, скромность и др.)? Определите тип характера.
12. Волевые качества личности.
13. Положение и общение в группе.
14. Отношение к труду. Какой вид труда предпочитает (учебный, физический, общественно- полезный)?
15. Можно ли этого человека назвать личностью, индивидуальностью и почему?
16. Интеллект и духовно - нравственная сторона личности.
17. Выводы.
ОГЛАВЛЕНИЕ
| 1 | ВВЕДЕНИЕ 3 | 3 |
| 2 | СТРУКТУРА РАБОТЫ 4 | 4 |
| 3 | ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРНЫМ ЭЛЕМЕНТАМ 5 | 5 |
| 4 | ОФОРМЛЕНИЕ РАБОТЫ 6 | 6 |
| 5 | ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ 9 | 9 |
| 6 | ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ТЕМЫ 57 | 57 |
| 7 | СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59 | 59 |
| 8 | ПРИЛОЖЕНИЕ | 67 |