Ссылки на таблицы, рисунки, приложения берутся в круглые скобки (таблица 3), (приложение 1).
Список литературы
Список литературы должен содержать перечень источников, использованных при написании работы. Составляется список по алфавиту. При составлении списка необходимо выполнять требования библиографии.
Для монографий и брошюр - фамилия и инициалы автора, наименование работы и выходные данные. Например:
1. Кочетов А.И. Педагогические технологии: Учебное пособие. – Славянск-на-Кубани: РАО ГУП, Издательский дом «Славянский», 2000. – 200 с.
2. Радугин А.А. Педагогика. Учебное пособие для высших учебных заведений. - М.: Центр, 2002. - 272 с.
Для сборников - наименование сборника, инициалы и фамилия редактора или составителя, выходные данные. Например:
1. Актуальные проблемы общего и профессионального образования. Сб. статей аспирантов, соискателей и преподавателей. /Под ред. Т.С. Буториной, С.Ю.Мосягиной. - Архангельск: АГТУ, 2003. - 133 с.
2. Психология для студентов вузов. /Под ред. Е.И.Рогова. – М.: ИКЦ «МарТ», 2005. – 560 с.
Для журнальных статей - фамилия и инициалы автора, название статьи, наименование журнала, год, номер. Например:
1. Барчунова Т.В. Способствует ли возрождение наук и искусств очищению нравов? //Вопросы философии. - 1997. - № 1. - С. 166 - 173.
Для статей в сборнике - фамилия и инициалы автора, название статьи, название сборника, фамилия редактора, выходные данные. Например:
1. Буров С.В. Архангельский вариант теории развития творческой личности. //Сб. научных трудов. Креативная педагогика XXI века. /Под ред. Зиновкиной М.М. – М.: МГИУ, 1999.- 152 с.
2. Буторина Т. С. Национально - региональный компонент в воспитании и образовании в условиях Архангельской области. //Национально - региональный компонент в образовании. /Под ред. Т.С. Буториной — Архангельск: ПМПУ им. М.В. Ломоносова, 1994. - 92 с.
Для произведения из собрания сочинений автора - фамилия и инициалы автора, название работы, наименование издания сочинений, выходные данные, номер тома. Например:
1. Макаренко А.С. Проблемы школьного советского воспитания. //Педагогические сочинения: В 8т. - М., - Т 4. - с. 15.
Сокращенно указываются названия городов Москва (М.:) и Санкт-Петербург (СПб.:)
Приложения
Приложения следует оформлять как продолжение работы, располагая после списка литературы, отделяя листом с надписью «Приложения».
Каждое приложение должно начинаться с новой страницы, в правом верхнем углу надпись «Приложение» с указанием его порядкового номера и тематический заголовок посередине страницы. Располагают приложения в порядке появления ссылок на них в тексте.
ЗАЩИТА РАБОТЫ
Самостоятельная творческая подготовка работы дает возможность студентам приобрести знания, навыки логической и аргументированной защиты своих выводов, четкого изложения мыслей.
Контрольная работа выполняется студентом в межсессионный период и должна быть защищена до сдачи зачета или экзамена.
Защита контрольной работы предполагает краткое (7-10 мин.) изложение рассмотренной проблемы, обоснованные ответы на замечания рецензента и ответы на вопросы слушателей.
Оценка выставляется по итогам защиты и качеству выполнения работы.
ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
Тема 1. ВОСПРИЯТИЕ И ПОНИМАНИЕ ЧЕЛОВЕКА ЧЕЛОВЕКОМ
Литература:
1. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком.– М., 1982.
2. Бодалев А.А. Личность и общение.- М.: Педагогика, 1983.
3. Попов С.В. Визуальное наблюдение.- СПб., 2002.
4. Феномен человека: антология. - М., 1993.
5. Харрис Т. Я хороший, ты хороший. Рус. пер., - М., 1993.
6. Человек и общество: основы современной цивилизации. -М., 1992.
7. Эллен Дмитриус, Марк Мазарелла. Читать человека как книгу.- М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002.
Практическое задание: проведите тест: «Нравишься ли ты людям?» (с тремя респондентами) и сделайте соответствующие выводы.
Чтобы получить ответ на этот вопрос, необходимо выразить свое отношение к каждому из двадцати суждений, содержащихся в тесте. Если ты соглашаешься с каким-либо из этих суждений, поставь около него знак «+», а если нет, то «-». Ответы типа «не знаю», «не уверен» не допускаются.
1. Я должен помнить, что почти ежеминутно в течение дня меня пристально оценивают те, с кем приходится общаться.
2. У человека должно быть достаточно развито чувство независимости, чтобы обсуждать с друзьями свое хобби, несмотря на то, разделяют они или нет его увлечение.
3. Самое мудрое — это сохранять достоинство даже тогда, когда это представляется невозможным.
4. Если человек замечает ошибки в речи других, он должен их поправлять.
5. Когда ты встречаешься с незнакомыми людьми, ты должен быть достаточно остроумным, общительным и привлекательным, чтобы произвести на них впечатление.
6. Когда тебя знакомят с незнакомым человеком, и ты не расслышал его имя, ты должен попросить его повторить.
7. Ты уверен, что тебя уважают за то, что ты никогда не позволяешь другим подшучивать над собой.
8. Ты должен быть всегда настороже, не то окружающие начнут подшучивать над тобой и выставлять тебя в смешном виде.
9. Если ты общаешься с интересным и остроумным человеком, лучше не ввязываться в соревнование, а отдать ему должное и уклониться от разговора.
10. Человек всегда должен стремиться, чтобы его поведение соответствовало настроению компании, в которой он находится.
11. Ты должен всегда помогать своим друзьям, потому что может наступить время, когда тебе понадобится их помощь.
12. Не стоит оказывать слишком много услуг другим, потому что, в конце концов, очень немногие оценивают эти услуги по достоинству.
13. Лучше, если другие зависят от тебя, чем ты зависишь от других.
14. Настоящий друг старается помогать своим друзьям.
15. Человек должен демонстрировать свои лучшие качества, чтобы его оценили по достоинству и одобрили.
16. Если в компании рассказывают анекдот, который ты уже слышал, ты должен остановить рассказчика.
17. Если в компании рассказывают анекдот, который ты уже слышал, ты должен быть достаточно вежлив, чтобы от всего сердца посмеяться над анекдотом.
18. Если тебя пригласили к другу, а ты предпочитаешь пойти в кино, ты должен сказать, что болит голова, или придумать какое-то другое объяснение, но не рисковать возможностью обидеть друга, сообщая ему действительную причину.
19. Настоящий друг требует, чтобы его друзья поступали с ним всегда наилучшим образом, даже если они и не хотят этого.
20. Люди не должны упрямо и настойчиво защищать свои убеждения всякий раз, когда кто-нибудь выразит противоположное мнение.
За каждый ответ, который совпадает с правильным, начисли себе 5 очков. Правильные ответы: «+» относится к суждениям с номерами 6, 13, 14, 20; «-» относится к суждениям с номерами 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 15, 16, 17, 18, 19.
Вычисли общую сумму очков за все совпавшие с правильными ответы.
85—100 очков: отличный результат. Большинство людей в тебе души не чает. 75—85 очков: хороший результат. Ты умеешь быть любезным, обаятельным и симпатичным в общении, но иногда допускаешь срывы. Надолго тебя иногда не хватает. 60—75 очков: результат весьма удовлетворительный. Умение общаться с разными людьми, не теряя собственного достоинства, ты еще сможешь продемонстрировать, а вот общаться так, чтобы сохранять достоинство собеседника,— в этом твои успехи значительно скромнее. 0—60 очков: откровенно плохой результат, даже похвалить не за что. Но НЕ СТОИТ терять надежды, что в деле овладения искусством общения у тебя все впереди. Будь внимателен к людям, это — самое главное и самое трудное. Остальное придет в процессе общения.
Тема 2. ПРОЦЕССЫ МЫШЛЕНИЯ И ВООБРАЖЕНИЯ. ОСОБЕННОСТИ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСТВА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
Литература:
1. Денис Постл. Гимназия для ума. - М.: Эксмо, 2003.
2. Ильенков Э.В. Учитесь мыслить смолоду. - М., 1977.
3. Коршунова Л.С. Воображение и его роль в познании. - М., 1979.
4. Лей Н.С. Возрастные предпосылки умственных способностей. Хрестоматия по психологии - М.: Просвещение, 1987.
5. Линдсей Г., Халл К., Томпсон Р. Творческое и критическое мышление. Хрестоматия по общей психологии: Психология мышления. - М., 1991.
6. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. - М.: Изд-во МГУ, 1981.
7. Яковлева Е.Л. и др. Психология развития творческого потенциала. - М., 1997.
Творческое задание: Считается, что поиск аналогий – одно из эффективных средств расширения креативного поля. Найдите максимум свойств, качеств, объединяющих:
- зебру и матрац
- авторучку и ракету
- мужчину и кофе
- любовь и Интернет
- солнце и электричку
- осень и балет
Тема 3. ПСИХОЛОГИЯ И ВОСПРИЯТИЕ ЦВЕТА. ВЛИЯНИЕ ЦВЕТА НА ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА. ЦВЕТОТЕРАПИЯ
Литература:
1. Базыма Б.А. Цвет и психика: Монография. – Х.: ХДАК, 2001. – 165 с.
2. Бреслав Г.Э. Цветопсихология и цветолечение для всех. СПб: Издательство БК, 2000. – 211 с.
3. Клар Г. Тест Люшера. Психология цвета. – М.: Изд. «Питер», 1998. – 94с.
4. Люшер М. Оценка личности посредством выбора цвета. – М.: Изд. «ЭКСМО Пресс», 1998. -156с.
5. Люшер М. Цвет вашего характера / Сара Д. Тайны почерка. – М.: Изд. «Вече: Персей», 1996. – 394 с.
6. Погосова Н.М. Световой игротренинг. СПб: Изд. «Речь», 2002. – 152с.
7. Фрилинг Г., Ауэр К. Человек – цвет – пространство. – М., Изд. «Питер», 1995.- 76с.
Практическое задание: проведите тест «Какой цвет у Вас на первом месте?» с тремя респондентами и сделайте соответствующие выводы.
Предлагаемый тест опирается на научные разработки профессора Макса Люшера. Прежде, чем начать чтение, подумайте, какой цвет Вы поставите на первое место, а какой отодвинете на последнее: серый, голубой, зеленый, красный, желтый, фиолетовый, коричневый, черный.