1. Битинас Б. Процесс воспитания: приобщение к ценностям. - М., 1997.
2. Богданова О.С. и др. Нравственное воспитание старшеклассников. – М., 1998.
3. Иванов В.И. Родное и вселенское. - М., 1994.
4. Кобалевский Д.Б. Воспитание ума и сердца. - М., 1981.
5. Караковский В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности – основа учебно-воспитательного процесса. – М., 1993.
6. Флейн-Хобсон К. и др. Мир входящему. Развитие ребенка и его отношение с окружающим миром. - М., 1992.
7. Франкл В. Человек в поисках смысла. - М., 1991.
Творческое задание: написать психологический портрет Человека будущего.
Тема 23. КАТЕГОРИЯ «ВОСПИТАНИЕ» В ИСТОРИИ РАЗВИТИЯ ФИЛОСОФСКО - ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВЗГЛЯДОВ
Литература:
1. Газман О.С. Воспитание: цели, средства, перспективы. //Новое педагогическое мышление. /Под ред. А.В.Петровского. -М., 1989.
2. Готт В.С. и др. Категории современной науки. - М., 1984.
3. Лихачев Б.Т. Философия воспитания. - М., 1995.
4. Лихачев Д.С. Раздумья. - М., 1991.
5. Педагогические термины. Учебно-методические материалы для студентов. - Архангельск: ПГУ, 2001.
6. Шварцман К.А. Философия и воспитание. - М., 1989.
7. Шубинский В.С. Человека как цель воспитания. //Педагогика. – 1992. - №3,4.
Практическое задание: напишите десять афоризмов или изречений великих философов и педагогов разных эпох (от античных времен до современности), в которых говорится о воспитании.
Тема 24. НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Литература:
1. Декларация и конвекция о правах ребенка (последние издания).
2. Защити меня: Сборник материалов, иллюстрирующих положения Конвекции ООН о правах ребенка. - М., 1995.
3. Кон И.С. Ребенок и общество. - М., 1988.
4. Кузнецова Л.В. Положение детей в мире и современные международные документы в защиту их здоровья, прав и развития. - М., 1991.
5. Медведева И. Дети России в опасности. //Народное образование. - 1997.- № 4.
6. Рыбинский Е.М. Детство в России: реальность и проблемы. - М., 1996.
7. Яковлев Ю.Я. Ваши права, дети. - М., 1992.
Практическое задание: подобрать три ситуации из жизни, газетных и журнальных материалов, доказывающих нарушение образовательных прав человека.
Тема 25. Воспитание гражданственности современного человека
Литература:
1. Азбука гражданина. - М., 1987.
2. Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. - 416 с.
3. Волков Ю.Г. Идеология в жизни современного российского общества //Социально-гуманитарные знания. - 1999. - №6. - С. 6-7.
4. Крысько В.Г. Психология и педагогика. - М.: Владос-Пресс, 2001. – 368 с.
5. Лазарев Л.В. Быть гражданином. - М., 1981.
6. Лапин Н.И. Модернизация базовых ценностей россиян //СОЦИС. - 1996. - №5.
7. Подласый И.П. Педагогика: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2 кн. - М.: Гуманит. Изд. центр Владос, 2002. - Кн. 1. - 576 с.
Практическое задание (на выбор):
1. Продолжите фразу:
· Архангельск - город, в котором…
· Наш город станет еще краше, если…
· Если бы я был губернатором, то…
2. Проведите анкетирование с тремя респондентами и сделайте соответствующие выводы.
Анкета для учащихся или студентов
«Показатели демократического климата школы (вуза)».
Подчеркните то, что Вы считаете характерным для Вашего образовательного учреждения:
· Учителя относятся к ученику (студенту) как к личности.
· К слабоуспевающим учащимся тоже относятся с уважением.
· Ученики доверяют учителям свои секреты.
· Важнейшие решения принимаются с участием учеников (студентов) в обсуждении.
· В школе (вузе) есть дух "Мы".
· Новые ученики принимаются доброжелательно.
· Ученики и учителя знают о правах детей (студентов).
· Учащиеся не боятся заходить в кабинет к директору.
· Школа (вуз) поощряет скорее независимое и творческое поведение, нежели конформное.
· Группы учащихся имеют возможность разрабатывать новые уставы.
· Учащиеся с проблемами получают дополнительную помощь.
· При возможности выбора учащиеся выберут именно эту школу (вуз).
· Учителя советуются с учениками по поводу изменений в обучении.
· Ученики могут попросить учителя выслушать их внимательней и быть непредвзятым.
Тема 26. Формирование патриотизма в современной России
Литература:
1. Беличенко Ю. Если в России ругают патриотизм, значит это кому-то нужно. //Красная Звезда.-1995.- 15 февр.
2. Валеев И.И. Воспитать патриота. - Уфа: Башк.кн. изд-во,1990.-143с.
3. Воспитание в духе патриотизма, дружбы народов, веротерпимости. //Педагогика.-2000.- №5. - С. 41-58.
4. Голотвин Ж.Г. Традиции советского патриотизма. /Ж.Г.Голотвин, Р.Я. Мирский. - М.: Мысль, 1975. -199с.
5. Иоанн, митрополит Санкт-Петербургский и Ладожский. Битва за Россию. - СПб.: Союз Православных братств, 1993. - 96с.
6. Кром М. Сколько лет патриотизму? //Родина.-1994. - №10. - С.17-20.
7. Лихачев Д.С. Помнить о своих корнях //Воспитание школьников. -1 993. - №3.-С.33-37.
8. Лутовинов В.И. Идеология воспитания российской молодежи. /В.И.Лутовинов, Е.Г.Полетаев //Педагогика. - 1998. - № 5. - С.46-52.
9. Чупахин В. Общество больно бездуховностью, лучшее средство от этого - патриотизм //Красная Звезда.-1994.- 12 апр.
Практическое задание: на выбор заполните одну из таблиц на основе опроса нескольких респондентов, сделайте выводы об особенностях современного патриотизма:
1. Смысловое наполнение понятия «Отечество» в представлении респондентов
| Всего опрошенных | Отечество-Родина | Отечество как Малая Родина | Отечество как атрибут народа (история, культура) | Отечество как цен-ность | Отечество как Малая и Большая Родина | Отечество как объект проявления патриотиз- ма |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Особенности российского патриотизма в представлении учащихся
| Ситуация проявления | Кол. респ. | Национальные черты | Кол. респ. | Антинациональные черты | Кол. респ. |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| Проявляется постоянно, не зависит от ситу- ации в стране. Проявляется в критические моменты. Остался у по жилых людей; в спорте. Отсутствует совсем. | Стремление сохранить корни и традиции, гордость за богатейшую историю и деяния предков, вера в Россию, тревога за неё, готовность постоять за свою Родину | Патриотизм как национализм, патриотизм как фашизм (деятельность РНЕ и бритоголовых), патриотизм везде одинаков, отсутствие термина «российский патриотизм» |
Тема 27. КАТЕГОРИИ «Мораль» и «нравственность» в становлении личности
Литература:
1. Зосимовский А.В. Критерии нравственного воспитания //Педагогика.-1992. - №11-12. - С.22-26.
2. Кобалевский Д.Б. Воспитание ума и сердца. - М., 1984.
3. Кирьякова А.В. Теория ориентации личности в мире ценностей. - Оренбург: ОГПИ, 1996.-188с.
4. Лихачев Б.Т. Философия воспитания. -М.: Прометей, 1995. - 282 с.
5. Нетопина С. Свободные от нравственности //Нар. образование.-1995.-№6.-С.35-37.
6. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека.- М.:
Педагогика, 1990.-287с.
7. Харламов И.Ф. Нравственное воспитание школьников. - Минск, 1983.
8. Шилова М.И. Изучение воспитанности школьников. - М., 1982.
9. Яновская М.Г. Эмоциональные аспекты нравственного воспитания. - М., 1986.
Практическое задание (на выбор):
1.Заполните таблицу «Отношение к гуманистическим ценностям» Определите основные тенденции в процессе становления ценностных ориентаций школьников.
Отношение к гуманистическим ценностям
| Характер суждений | Младшие подростки | Старшие подростки | Старшеклассники | |||
| Характер проявлений в деятельности | Когнити-вный | Поведенческий | Когн-й | Повед-й | Когн-й | Повед. |
| 1. Ценят в людях доброту, отзывчивость. Проявляют гуманистический характер отношений в поведении и деятельности. Считают, что у человека должен быть идеал, называют, на кого хотели бы походить сами. 2. Проявляют устойчивое стремление к общению и коллективной деятельности. | ||||||
2. Проанализируйте и оцените с позиций коренных духовно-нравственных понятий складывающуюся в обществе социокультурную ситуацию, известные Вам факты социальной, политической, массово-культурной жизни, поведение близких Вам и известных людей.
3. Напишите краткую критическую рецензию на современную журнальную или газетную статью, книгу, телепередачу, фильм о проблемах духовного, нравственного или бездуховного воспитания.
4.Организуйте практические дела детей, их благотворительность, движимые любовью, состраданием, совестью, добротой, связанные с личной ответственностью перед людьми и самим собой.