От того, как будет устроена школьная действительность, какой будет система отношений школы и общества, насколько интеллектуальным и современным мы сможем сделать общее образование, зависит благосостояние наших детей, внуков, всех будущих поколений. Именно поэтому инициатива "Наша новая школа" должна стать делом всего нашего общества.
Приложение 2
Круглый стол для руководителей ОУ «Школа для всех и для каждого»
Цель: Осознание нового статуса и функций школы как социокультурного центра для сельского населения.
Задачи: Отработка навыков позиционирования школы в социокультурном пространстве села.
1. Обоснование позиций развития школьной инфраструктуры руководителем ОУ.
2. Определение способов организации социального партнерства, привлечения инвесторов для реализации проектов развития школьной инфраструктуры.
Целевая аудитория:
Руководители образовательных учреждений, представители муниципальных органов управления образования, управляющих советов, средств массовой информации, заинтересованных ведомств (культуры, спорта).
Ожидаемый результат:
1. Определение стратегических целей развития инфраструктуры с учетом миссии «новой школы» и запросов общества.
2. Вклад в достижение социальной стабильности, оказание социально-культурных услуг населению с помощью школьной инфраструктуры.
3. Эффективное расходование финансовых ресурсов, их консолидация в школьном пространстве, софинансирование совместных проектов школы и села по развитию школьной инфраструктуры.
Вопросы для обсуждения на круглом столе
1. Социально-культурные запросы сельского социума.
2. Запросы населения как вектор развития школьной инфраструктуры.
3. Школа - центр работы с населением.
4. Развитие школьной инфраструктуры как способ укрепления села.
5. Формирование политики позиционирования школы в социально-культурном пространстве села.
6. Социальное партнерство с властными структурами, общественными организациями, общественностью, средствами массовой информации.
Планируемые результаты:
Осознание нового статуса и функций школы в современных условиях, определение стратегических целей развития инфраструктуры с учетом миссии и запросов общества. Вклад в достижение социальной стабильности, развитие здорового образа жизни, оказание услуг населению с помощью IT-ресурсов, библиотечного фонда, спортивной и культурной базы Эффективное расходование финансовых ресурсов, софинансирование школьных проектов.
Вынесение резюме на августовское совещание работников образования. В перспективе – создание системы проектирования развития инфраструктуры школ на муниципальном уровне в течение 2010-2011 учебного года.
Приложение 3
Педагогическая студия «Новой школе – новый учитель»
Педагогическая студия (методика разработана Н.Е.Шурковой), как новое явление в педагогической сфере, представляет собой универсальную форму совершенствования профессионализма педагогов.
Единая цель педагогических студий вне зависимости от их тематики - профессиональное осмысление (порой переосмысление) педагогической позиции и профессиональное оснащение педагогическим мастерством. Основное предназначение педагогической студии - формировании и развитии педагогических, методических умений, научно обоснованных и практически проверенных.
Вместе с тем педагогическая студия - это лаборатория творческих замыслов и новых идей, где в коллективном обсуждении или игре (ролевой, продуктивной и др.) проверяются идеи и предотвращаются возможные ошибки.
Существенным отличием студийной формы занятий является то, что обучение происходит почти одновременно на трех уровнях: теоретическом, методическом и технологическом. Рассмотрев теоретическое положение, слушатели находят его методическое воплощение применительно к педагогической системе своего образовательного учреждения и тут же, воспроизведя предлагаемую ситуацию в деловой игре (упражнении), определяют технологическую инструментовку данного методического решения.
Педагогическая студия органично решает проблему перевода процесса повышения квалификации в состояние творческое, инновационное. "Суть студийного движения в овладении педагогическим искусством - в доведении профессионализма до уровня, когда воспитания, организуемого педагогом, "не видно", когда работа с детьми идет ненатужно и свободно, естественно и легко" (Н.Е.Шуркова).
Основная идея: достижение нового качества образования невозможно без развития учителя, без изменений в системе непрерывного образования. Необходимо определение профессиональных компетентностей эффективно работающего учителя и их распространение в системе подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров. Стимулом качественного педагогического труда должна стать новая аттестация педагогических и управленческих кадров. В связи с этим должны быть принципиально обновлены квалификационные требования и квалификационные характеристики учителей. Центральное место в них должны занимать профессиональные педагогические компетентности, являющиеся основой для обновления процедур аттестации педагогических кадров.
Реализация идеи: В ходе педагогической студии, участниками которой являются педагогические работники, осуществляющие экспертную оценку результативности муниципального образования, формулируются требования к современному учителю.
Планируемые результаты: определение требований к современному учителю, критериев и индикаторов оценивания развития профессиональных компетентностей педагогов с последующим вынесением резюме на августовское совещание работников образования.
Приложение 4
Семинар муниципальных творческих групп, научных лабораторий, с последующим обсуждением в сетевом сообществе «Формирование социального опыта учащихся в условиях реализации нового образовательного стандарта»
Основная идея: В государственном образовательном стандарте нового поколения прописаны требования к результатам реализации программ основного общего образования, одним из которых является формирование социального опыта учащихся. Это одно из ключевых качеств выпускника средней школы, которое необходимо для успешного продолжения образования, начала профессиональной деятельности, интеграции в социальную среду. Необходимо понимание способов формирования социального опыта учащихся в школе и механизмов оценки эффективности и результативности этой работы.
Реализация идеи: В ходе семинара, участниками которого являются педагогические работники, способные к результативной научно-исследовательской, аналитической, поисковой деятельности, а также представители последующих ступеней социализации выпускников школы, выдвигается общественный заказ на формирование социального опыта, инициативы по решению поставленной задачи, механизмы реализации их в педагогической практике.
Планируемые результаты: конкретизация понятия социального опыта учащихся, формулировка механизмов его формирования, критериев и индикаторов оценивания с последующим вынесением резюме на августовское совещание работников образования. В перспективе – апробация на базе экспериментальных площадок в течение 2010-2011 учебного года.
Приложение 5
Примерное положение
о публичном докладе общеобразовательного учреждения
I. Общие положения
1. Публичный доклад общеобразовательного учреждения (далее: Доклад) – важное средство обеспечения информационной открытости и прозрачности государственного или муниципального общеобразовательного учреждения, форма широкого информирования общественности, прежде всего родительской, об образовательной деятельности общеобразовательного учреждения, об основных результатах и проблемах его функционирования и развития в отчетный (годичный) период.
2. Основные функции Доклада:
- ориентация общественности в особенностях организации образовательного процесса, уклада жизни общеобразовательного учреждения, имевших место и планируемых изменениях и нововведениях;
- отчёт о выполнении государственного и общественного заказа на образование;
- получение общественного признания достижений общеобразовательного учреждения;
- привлечение внимания общественности и власти к проблемам общеобразовательного учреждения;
- расширения круга социальных партнеров, повышение эффективности их деятельности в интересах общеобразовательного учреждения;
- привлечение общественности к оценке деятельности общеобразовательного учреждения, разработке предложений и планированию деятельности по ее развитию
3. Основными целевыми группами, для которых готовится и публикуется Доклад, являются родители (законные представители) обучающиеся, сами обучающиеся, учредитель, социальные партнёры общеобразовательного учреждения, местная общественность.
Особое значение данные Доклады должны иметь для родителей вновь прибывших в общеобразовательное учреждение обучающихся, а также для родителей, планирующих направить ребенка на обучение в данное общеобразовательное учреждение (материалы Доклада должны помогать родителям сориентироваться в особенностях образовательных и учебных программ, реализуемых общеобразовательным учреждением, его уклада и традиций, дополнительных образовательных услуг и др.).
4. В подготовке Доклада принимают участие представители всех групп участников образовательного процесса: педагоги, школьные администраторы, обучающиеся, родители.