Методические рекомендации участникам конкурса исследовательских работ и творческих проектов дошкольников и младших школьников «Я – ИССЛЕДОВАТЕЛЬ
В апреле 2005 года под эгидой Федерации психологов образования России в Москве прошел первый конкурс детских исследовательских работ и творческих проектов для дошкольников и младших школьников – «Я исследователь». Этот конкурс теперь будет проводиться ежегодно. Организаторы конкурса заинтересованы в расширении числа участников, в привлечении к участию детей и педагогов из разных регионов России и ближнего зарубежья. В данной работе содержатся материалы для подготовки к участию в конкурсе.
Конкурс исследовательских работ и творческих проектов дошкольников и младших школьников «Я исследователь» - единственное мероприятие подобного рода в современной России. Конкурсы исследовательских работ и творческих проектов подростков и старших школьников распространены широко, но для детей младшего школьного возраста на уровне страны конкурсов такого рода нет. Это легко объяснимо - старшеклассники – потенциальные студенты и они интересны именно в этом качестве, с малышами возиться трудно, а в итоге - никакой прагматики.
По замыслу автора идеи и организаторов конкурс исследовательских работ и творческих проектов дошкольников и младших школьников «Я исследователь» является образовательной программой, ориентированной на развитие у детей навыков исследовательской деятельности и творческого проектирования.
Цель конкурса – развитие интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка дошкольного и младшего школьного возраста путем совершенствования навыков исследовательского поведения и развития исследовательских способностей.
Задачи конкурса:
· Содействие развитию творческой исследовательской активности детей.
· Формирование у учащихся и педагогов представления об исследовательском обучении, как ведущем способе учебной деятельности и стиле жизни.
· Содействие развитию и распространению образовательных программ и педагогических технологий проведения учебных исследований с дошкольниками и младшими школьниками.
· Стимулирование у дошкольников и младших школьников интереса к фундаментальным и прикладным наукам.
· Содействие формированию у детей научной картины мира.
· Пропаганда лучших методических разработок по учебно-исследовательской работе дошкольников и младших школьников.
Участниками конкурса могут быть все дети дошкольного и младшего школьного возраста. Никаких ограничений кроме верхней границы возраста – 10 лет не существует. Возрастная категория группы определяется по старшему ребенку. До 25 апреля (дата проведения финального тура) участнику не должно исполниться 11 лет. Нижняя граница возраста принципиально не обозначается. Организаторы и жюри конкурса готовы рассматривать любые исследовательские работы и творческие проекты детей возрастной категории до 10 лет.
К работе в жюри привлекаются известные специалисты в области педагогики и педагогической психологии, занимающиеся психологий исследовательского поведения и исследовательским обучением детей и взрослых. Среди них множество докторов и кандидатов наук, самостоятельно выполнивших не одно профессиональное исследование. В состав жюри первого конкурса, проведенного в 2005 году года вошли: известный телеведущий, кандидат физико-математических наук, доцент МЭИ А.А. Бахметьев (председатель жюри секции «техника и физика»), доктор педагогических наук, профессор МГПУ Р.Г. Резаков (председатель жюри секции «естественных наук»), кандидат психологических наук, доцент МПГУ, главный редактор журнала «Исследовательская работа школьников» А.С. Обухов (председатель жюри «гуманитарной» секции) и другие.
При оценке детских работ жюри придерживается критериев, представленных в таблице 1.
Таблица 1.
Бланк для оценок члена жюри.
| № | Фамилия, имя автора, Название темы | Критерии | ||||||||
| Выбор темы | Исследовательское мастерство | Представление работы | итог | |||||||
| Способность видеть проблемы | Познавательная ценность темы | Наблюдения | Эксперименты | Умозаключения и выводы | Структура и логика работы | Язык и стиль изложения | Ответы на вопросы | |||
| 1. | ||||||||||
| 2. | ||||||||||
| 3. | ||||||||||
Правда следует иметь в виду, что по нашим правилам члены жюри могут оценивать работы детей комплексно, сразу определяя ранговое место той или иной работы или сумму полученных ей баллов. При экспертной оценке иначе и быть не может. Если мы доверяем экспертам, то должны давать им возможность действовать по собственному усмотрению.
Критерии, при этом, все равно нужны. Они могут служить ориентиром при подготовке детей к участию в конкурсе. Мы хотим видеть на конкурсе настоящие детские работы, и всячески будем стимулировать жюри к тому, чтобы именно такие работы выдвигались в итоге на призовые места. Жюри нашего конкурса поддерживает, и будет всячески поддерживать исследования и проекты, в которых просматривается подлинное желание ребенка познать новое. Мы будем внимательно изучать и то, как видел свою задачу педагог, что хотел он в первую очередь, развить познавательные потребности и способности ребенка или сделать эффектный макет или доклад.
На конкурсе рассматриваются исследовательские работы и творческие проекты детей любой тематической направленности. Все представленные работы членами оргкомитета классифицируются по следующим отделениям:
Гуманитарное:
естественнонаучное,
техники и физики.
Учитывая возраст участников несложно догадаться, что это распределение несколько условно. Как условным является и другое деление на исследовательские работы и проекты, несмотря на то, что разница между исследованием и проектированием имеет принципиальное значение.
Исследование, как известно, – бескорыстный поиск истины. Деятельность исследователя часто может быть охарактеризована известной формулой - «пойди туда не знаю, куда найди, то не знаю что». Проектирование – это совсем иное. Под проектированием понимается решение определенной четко сформулированной задачи. В образовании и исследование, и проектирование очень важны, но путать их не стоит. Исследование творчество в чистом виде, а проектирование – творчество по плану.
Мы принимаем на Конкурс и детские проекты и результаты детских исследований, но поскольку мы хотим поддержать не только будущих «Кулибиных и Эдисонов», но также и «Ломоносовых и Колмогоровых», мы ориентировали жюри на особую поддержку исследовательских работ. На это настраивает и само название конкурса – «Я исследователь».
Проектировщики, а их среди участников конкурса оказывается много, как правило, решают «приземленные», замечательные, но все же «рукодельного плана» задачи. Например: создать «супер-игрушку»; «действующую модель реактивного двигателя»; «решить проблему мусора в городе» и др.
Задачи, решаемые в исследовательских работах детей иного плана. Их результат либо не прогнозируем, либо прогнозируем лишь частично, ровно на столько, на сколько это позволяет сделать гипотеза. Юные исследователи изучают самые разные объекты и предметы: «поведение одноклассников на переменах», «прозвища и клички сверстников, «тайны шаровой молнии», «процесс возникновения цифр и их написание», «поваренную соль» и многие другие.
Конкурс проводится в два этапа. Первый этап региональный, второй – финальный. Критерии оценки и механизм рассмотрения представленных работ одинаков и на региональном, и на финальном этапах. Все поступившие на конкурс детские работы классифицируются оргкомитетом по отделениям (гуманитарное: естественнонаучное, техники и физики). Принятые на конкурс работы должны пройти два уровня рассмотрения: отборочный и итоговый.
В назначенный день все авторы и их работы размещаются на единой площадке. Члены жюри конкурса (объединившись или по одиночке) изучают представленные детьми материалы, знакомятся с их докладами. По итогам первого дня на специальном заседании жюри отбирается 10-12 лучших работ по каждому отделению. Итоги сообщаются участникам.
Во второй день авторы лучших работ делают сообщения (7-10 минут) об итогах собственных изысканий. Проходит это на специальных заседаниях секций. Руководит заседанием председатель жюри по секциям (3 секции, 4 возрастные категории). Перед началом заседания устраивается жеребьевка, по результатам которой определяется порядок сообщений.
Жюри и все присутствующие (мероприятие проводится как открытое) заслушав автора, задают вопросы, высказывают собственные суждения. Ведущий заседание председатель жюри строго следит за временем обсуждения.
После прослушивания всех участников на специальном заседании жюри отделения подводятся итоги – определяются лауреаты и победители.
По итогам отборочного уровня - все участники получают призы и дипломы – «Участников конкурса».
Все участники итогового уровня получают призы и дипломы – «Лауреатов конкурса», а победители в своих возрастных группах дипломы и призы за первое, второе и третье места.