Конспектирование первоисточников предполагает краткое, лаконичное письменное изложение основного содержания, смысла (доминанты) какого-либо текста. Вместе с тем этот процесс требует активной мыслительной работы. Конспектируемый материал содержит информацию трех видов: главную, второстепенную и вспомогательную. Главной является информация, имеющая основное значение для раскрытия сущности того или иного вопроса, темы. Второстепенная информация служит для пояснения, уточнения главной мысли, например, описание деталей быта, одежды, характеризующих культуру народа. К этому типу информации относятся разного рода комментарии (объяснительные замечания, толкования). Назначение вспомогательной информации – помочь читателю лучше понять данный материал. Это всякого рода напоминания о ранее излагавшемся материале, заголовки, вопросы.
Работая над текстом автора, следует избегать механического переписывания текста. Важно выделять главные положения, фиксирование которых сопровождается, в случае необходимости, цитатами. Вспомогательную информацию при конспектировании не записывают. В конспекте необходимо указывать источник в такой последовательности: 1) автор; 2) название работы; 3) место издания; 4) название издательств; 5) год издания; 6) нумерация страниц (на полях конспекта). Эти данные позволят быстро найти источник, уточнить необходимую информацию при подготовке к контрольному опросу, тестированию или при подготовке к контрольной работе. Усвоению нового материала неоценимую помощь оказывают собственные схемы, рисунки, таблицы, графическое выделение важной мысли. На каждой странице конспекта возможно выделение трех-четырех важных моментов по определенной теме. Необходимо в конспекте отражать сущность проблемы, поставленного вопроса, что служит решению поставленной на семинаре задаче.
Не следует увлекаться ксерокопированием отдельных страниц статей, книг, содержание которых не всегда полностью соответству-
ет поставленным вопросам и не является отражением интересующих
Вас идей. Ксерокопии – возможное дополнительное средство для наиболее полного отбора учебного материала при самостоятельной работе с отрывками из первоисточников.
Самое главное на семинарском занятии – уметь изложить свои мысли окружающим, поэтому необходимо обратить внимание на полезные советы.
· Если Вы чувствуете, что не владеете навыком устного изложения, составляйте подробный план материала, который будете излагать. Но только план, а не подробный ответ, т.к. в этом случае Вы будете его читать.
· Старайтесь отвечать, придерживаясь пунктов плана.
· Старайтесь не волноваться. Вас окружают друзья, а они очень благожелательны к Вам.
· Говорите внятно при ответе, не употребляйте слова-паразиты.
· Постарайтесь изложить свои мысли по тому или иному вопросу дома, в общежитии.
· Преодолевайте боязнь выступлений. Смелее вступайте в полемику и не страдайте, если Вам не удастся в ней победить.
· Возникающие трудности и проблемы при изучении культурологии, решаются на консультации.
Название «консультация» происходит от латинского consulatio – совещание, обсуждение. Обычно консультации, которые проходят в форме беседы студентов с преподавателем имеют факультативный характер, т.е. не являются обязательными для посещения. Назначение консультации – помочь студенту в организации самостоятельной работы, в отборе необходимой дополнительной литературы, содействовать разрешению возникших вопросов, проблем по содержанию или методике преподавания, а также проверке знаний студента пропущенного занятия. Именно на консультации возможен индивидуальный подход, при котором снимаются официальные барьеры, что способствует наилучшему усвоению материала.
Консультация как дополнительная форма учебных занятий предоставляет студентам возможность разъяснить вопросы, возникшие на лекции, при подготовке к семинарам или экзаменам, при написании студенческой научной работы, при самостоятельном изучении материала.
В любом случае, если Вы собрались идти на консультацию:
· постарайтесь заранее четко сформулировать свой вопрос (или вопросы);
· задавая вопрос преподавателю, покажите, что Вы самостоятельно сделали для его разъяснения.
3.3.3 Тематические рекомендации к семинарским
(практическим) занятиям
Для успешного освоения материала по культурологии необходимо ознакомиться с рекомендациями по определенной теме занятия. Кроме этого, необходимо обратиться к изданию «Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов», в котором к каждому занятию предлагается подробный список основной и дополнительной литературы, даются темы докладов (рефератов).
Необходимо иметь в виду, что при подготовке гораздо большее значение имеет не то, сколько из указанных источников изучил студент, а насколько глубоко он осмыслил изученный материал.
Темы практических занятий, состоящих из трех модулей, отражают внутреннее единство культурного процесса (таблица 2).
Таблица 2 – Темы семинарских (практических) занятий
| Номера тем | Темы семинарских (практических) занятий | Объем (ч) |
| 1 | МОДУЛЬ 1. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ, КАТЕГОРИИ Предмет и задачи культурологи | 2 (1) |
| 2 | Культура: сущность, структура, функции | 2 (1) |
| 3 | Формы духовной культуры; миф, религия, искусство, наука | 2 (1) |
| 4 | Культура и цивилизация | 2 (1) |
| 5–6 | Культурные ценности и нормы. Картина мира | 2 (1) |
| 7 | Язык как модель культуры | 4 (1) |
| 8 | Межкультурные коммуникации | 2 (1) |
| 9–10 | МОДУЛЬ 2. ТИПОЛОГИЯ КУЛЬТУРЫ Историческая типология культур | 4 (1) |
| 11 | Массовая и элитарная культура | 2 (1) |
| 12 | ИСТОРИЯ КУЛЬТУРЫ. Становление культуры и возникновение цивилизаций | 2 (1) |
| 13 | Культура античной цивилизации | 2 (1) |
| 14 | Западно-христианская цивилизация | 2 (1) |
| 15 | Арабо-мусульманская культура | 2 (1) |
| 16 | Восточно-христианская цивилизация | 2 (1) |
| 17 | МОДУЛЬ 3. ОНТОЛОГИЯ КУЛЬТУРЫ Культура и природа, культура и общество, культура и личность. Культурная универсализация | 2 (1) |
| ВСЕГО: | 34 (17) | |
Тема 1. Предмет и задачи культурологии
План
1. Культурология как система знания.
2. Л.А. Уайт о культурологии как науке.
3. Методы культурологических исследований.
4. Проблемы профессиональной культуры.
При подготовке к данной теме необходимо обратить внимание на специфику культурологии, связанную с системным подходом в изучении культуры. Культурология стремится не к простому рассмотрению совокупности материальных и духовных ценностей, накопленных человечеством, а к осознанию мира человеческой культуры как системного единства. Важно при работе с учебниками понять структуру культурологии как науки. Для этого рекомендуется первоначально обратиться к статье Г. Риккерта, который разрабатывал проблему различения наук о природе и наук о культуре. Далее надо выделить основные разделы культурологии и понять, как эти разделы соотносятся между собой.
Общее представление о культурологии как науке раскрывают статьи И.Ф. Кефели, а К. Леви-Стросс рассматривает историю становления разных сфер знания о культуре. Подробно вопрос о структуре ее освещают учебники и учебные пособия: 1) А.Б. Есин. Введение в культурологию; 2) Культурология: учебник под редакцией Ю.Н. Солонина; 3) Культурология: учебник под редакцией Н.Г. Багдасарьян (статья Г. Риккерта); 4) Основы культурологии: учебное пособие / ответственный составитель И.М. Быховская (Специфика и познавательные возможности прикладной культурологии).
Особо обратите внимание на статью американского культуролога Л.А. Уайта, подчеркивающего в ней интегративную роль разных наук, исследующих отдельные феномены культуры, в становлении культурологии: философии, истории, социологии, психологии, этнографии, религиоведении и искусствоведении.
Достоверность и надежность историко-культурологических исследований обеспечивается использованием научных методов, каждый из которых обладает своей спецификой. Необходимо ответить на воп-росы о методах. Какие группы методов (подходов) выделяют? В чем их специфика? Освещается этот вопрос в следующих учебных изданиях: 1) «Культурология» под редакцией Ю.Н. Солонина; 2) Н.А. Моисеева «Культурология. История мировой культуры»; 3) «Культурология под редакцией Н.Г. Багдасарьян.
Специализированной сферой культуры является профессиональная деятельность, в частности, инженерная. В процессе подготовки необходимо ответить на вопросы: В чем состоит проблема профессионализма и профессиональной культуры? Что является предметом культурологического анализа инженерной деятельности и какие требования предъявляются к инженеру в современных условиях? Данная проблема подробно раскрывается в статье М. Вебера, указанной в списке литературы, в учебнике «Культурология» под редакцией Н.Г. Багдасарьян и других изданиях.