|
Муниципальное образование город Ноябрьск Департамент образования Администрации города Ноябрьска МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА – ДЕТСКИЙ САД «ЗОЛОТАЯ РЫБКА» Методические рекомендации для педагогов «Подготовка руки к письму средствами декоративного рисования»
Подготовила: Шкута Е.А. 2009г |
Подготовка руки к письму
средствами декоративного рисования.
Первоклассники часто сталкиваются с тем, что им достаточно тяжело дается письмо. Многие не умеют «сохранить» строку, вовремя остановиться, когда пишу букву или слово, не справляются с написанием элементов букв. Учить детей писать- это задача школы. а мы должны подготовить руку ребенка к письму, чтобы он без особых проблем перешел к написанию букв.
В условиях детского сада этому способствует ручной труд: вязание, вышивание, вырезывание развивают мелкую моторику руки, но одного этого недостаточно. Декоративное рисование помогает подготовить руку к письму и одновременно решать вопросы эстетического , нравственного и интеллектуального воспитания.
Овладение необходимыми для него техническими приемами способствует развитию двигательных ощущений, а главное мелкой моторики, ведь детям приходится прорисовывать очень мелкие элементы росписи, точки, волнистые линии, завитки и т.п., а ритмичность в расположении элементов декоративного узора помогает развитию чувства ритма. Рисуя узор, дети учатся «держать» линию, ограничивать свои движения. Многие элементы узора напоминают элементы букв (овал есть во многих буквах; завитки и травка напоминают крючки; прямые и вертикальные линии- палочки, волнистые- элементы букв б, ч и др.). Часть из них дети рисуют пальцами, что укрепляет мышцы пальцев и активизирует чувствительность кожи.
Как можно использовать декоративное рисование
при решении воспитательных и образовательных
задач?
Во- первых, рисование оказывает влияние на мыслительную деятельность: рисунок по сути представляет собой рассказ, но не словами, а изобразительными средствами. Характер мотивов и образов декоративного искусства связан с задачами преображения среды, окружающей человека, в соответствии с его представлениями о добре и красоте.
Во- вторых, волшебное возникновение под карандашом или кистью изображения доставляет удовольствие, вызывает положительные эмоции, вносит во внутренний мир ребенка радость и бодрость. Малышам более понятны и близки работы народных мастеров, и воспринимают они их глубже и полнее, чем большие живописные полотна.
В- третьих, очень важно, что ребенок видит результаты своей деятельности, учится их анализировать и находить им применение.
В- четвертых, детский рисунок может стать своеобразным психологическим тестом, отражающим многие черты характера.
Знакомясь с декоративно- прикладным искусством, дети познают разнообразие и богатство культуры родного народа, усваивают традиции и обычаи, передаваемые из поколения в поколение, пополняют объем знаний об орнаменте, геометрическом (в виде овала, круга, ромба, квадрата) и растительном (в виде растительных форм с включением изображений животных и птиц).
В процессе ознакомления с изделиями народных мастеров обогащается словарный запас: дети называют предметы (чашка, ладья, матрешка, дымковская игрушка и т.д.), материалы, из которых они изготовлены, и элементы росписи (розаны, бутоны, завитки, кудрины, гирлянды).
При рассматривании узора учатся сравнивать: на хохломских чашках травка огнем горит, гжельская роспись похожа на мрамор, дымковская игрушка- на сказку. Описывая изделия, дети последовательно рассказывают об их цвете, назначении, форме, истории создания, что способствует развитию связной речи.
Еще одно преимущество декоративного рисования заключается в том, что многие элементы дети рисуют красками, полученными с помощью смешивания и наложения. Так, изображение жостовских, городецких узоров требует умения из основных цветов получать различные оттенки и другие цвета. Если воспитатель не дает готовых рецептов, дети экспериментируют и путем поиска решают стоящую перед ними задачу.
Примерная система работы с детьми 5-7 лет по декоративному рисованию.
1. «Волшебные узоры». Познакомить с разнообразием изделий, орнаментов, созданных руками народных умельцев. Учит находить сходство и различие между элементами рисунков на предметах, видеть красоту декоративного узора. Материал. Различные изделия, украшенные декоративным узором.
2. «Сказка про теплые и холодные краски». Познакомить с разнообразием красок и их оттенков. Учить различать холодные и теплые тона, формировать представление об основных цветах и учить самостоятельно- путем смешивания- получать различные оттенки и цвета. Побуждать к поисковой деятельности (получать различные оттенки цветов, находить заменители красок, например: мел, угольки и т.д.). Материал. Книга О. Нересовой «Сказка про краски теплые и холодные». Палитра, гуашь, акварель, кисти. Хохломские, гжельские, городецкие изделия. Картинки изображающие предметы декоративного искусства.
3. «В мастерской народных умельцев». Познакомить с предметами, которыми пользуется художник (мольберт, палитра). Учить находить сходство и отличие произведений живописи и изделий народных мастеров. Дать понятие орнамента и его основы. Материал. Картинки с изображением мастерской художника и мастерской народного мастера. Изделия народного творчества.
4. «Рисуем осень». Учить передавать красоту осени, используя сочетание красок и повторяющиеся элементы орнамента. Учить подбирать к орнаменту предмет, который символически отображает сюжет (желтые лисья, дождик. ягоды и т.д.) Материал. Картина С. Морозова «Золотая осень», жостовский поднос «Золотая осень». Бумага разной формы и цвета, штампы ягод, листьев, краски акварельные, гуашь, кисти.
5. «Платье для осени». Учить подбирать декоративный узор для оформления платья. Материал. Краски, кисти, карандаши, палитра, бумажные силуэты платьев.
6. «Чудо игрушки». Познакомить с изделиями дымковских мастеров. Рассматривать элементы дымковского узора, способы их чередования. Учить использовать различные возможности кисти (рисовать ее концом, ворсом). Учить рисовать пальцами, продумывать варианты использования своих работ. Материал. Изделия дымковских мастеров. Плоскостные силуэты фигур для прорисовки, гуашь, кисти различных номеров.
7. Лепка дымковской игрушки «Индюк». Учить лепить из глины индюка. Материал. Глина (пластилин), подставки под игрушки.
8. «Украсим индюка». Учить расписывать объемные фигуры, используя элементы дымковского орнамента: находить варианты более удобного расположения фигуры при украшении. Приобщать к созданию красивых предметов. Материал. Гуашь основных цветов, кисти, палитра, подставки для объемных лепных фигур индюка.
9. Лепка дымковской игрушки «Барышня». Учить лепить из глины или пластилина более сложную, чем индюк, фигуру, используя все приобретенные ранее навыки; находить варианты лепки юбки барышни; покрывать фигуру белой краской с помощью кисти или ее заменителей. Материал. Глина (пластилин), кисти, их заменители, гуашь белая, стеки.
10. «Украсим барышню». Учить самостоятельно украшать объемную фигуру дымковским узором, подбирая элементы и цвет. Воспитывать аккуратность в работе с краской. Материал. Гуашь, кисти, подставки, объемные фигуры из глины, Образцы дымковских узоров.
11. «Здравствуй, русская матрешка». Познакомить с куклами- матрешками. Рассказать об истории зарождения промысла. Учить находить сходство и различия между матрешками из разных мест. Познакомить с узорами, которыми украшают матрешек. Материал. Куклы- матрешки семеновские, майдановские, владимирские. Картинки с изображением матрешек, игрушки дымковские. Стихотворение «Матрешки» С. Маршака. Кисти, краски, плоскостные изображения матрешек.
12. Украсим матрешкин сарафан с платочком. Учить рисовать элементы узора для украшения матрёшки, использовать наложение более тёмных красок на светлые, самостоятельно находить решение, как это можно сделать; светлыми или тёмными красками «оживлять» цветы, листья рисовать пальцами. Материал. Силуэты матрешек разной величины, кисти, акварель, гуашь белая и черная.
13. Украшение большой плоскостной матрешки для использования в танцевальной композиции. Учить согласовывать друг с другом расположение узора и краски для украшения матрешки; находить удобное ее расположение (для себя и соседа) при рисовании на вертикальной плоскости. Приучать работать по трое, распределяя между собой обязанности и место. Материал. Силуэты матрешек (высота 1-1,2 м) Расположенных вертикально, подставки для красок и кистей; ватные и поролоновые тампоны для нанесения гуаши.
14. «Хохломские чародеи». Продолжать знакомить с изделиями хохломских мастеров. Показать красоту, своеобразие хохломской росписи. Материал. Предметы хохломских мастеров, картинки с изображением хохломской посуды; посуда картонная, бумага, краски.
15. «Хохломская роспись- алых ягод россыпь». Познакомить с приемами рисования ягод, травки, листьев на плоских фигурах (посуда). Закрепить умение тонировать бумагу. Материал. Плоские фигуры различных предметов посуды, образцы элементов хохломской росписи, кисти, акварель, гуашь.