Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
Всероссийский заочный финансово-экономический институт
Психология и педагогика
высшей школы
для самостоятельной работы студентов
I курса, обучающихся по направлению
521500(080500.68) «Магистр менеджмента»
(первое высшее образование)
Методические указания разработала
доктор социологических наук, профессор И.А. Уледова
Москва 2008
Общие методические рекомендации
по написанию реферата.
Самостоятельная работа студентов при изучении дисциплины «Психология и педагогика высшей школы» предполагает активное изучение современных проблем и тенденций развития высшего образования в России, его содержания, технологий обучения, методов, формирования системного профессионального мышления.
В процессе подготовки реферата студентами осуществляется научно-исследовательская деятельность по изучению современных особенностей феномена обучения в высшей школе, развития личности студента в ходе обучения и воспитания, а так же движущие силы и механизмы развития личности и коллектива.
Подготовка реферата является важным видом самостоятельного изучения студентами курса «Психология и педагогика высшей школы» и является одной из форм текущего контроля знаний. Для ее успешного выполнения необходимо систематически работать с учебной, справочной и научной литературой.
Назначение реферативной работы – углубить знания студентов по основным проблемам психологии и педагогики высшей школы, выявить умение анализировать психологические процессы и явления, способность понимания современных проблем педагогической теории и практики. При написании работы студент должен использовать современную учебную и научную литературу, обратиться к социологическим исследованиям последних лет для анализа психологических и педагогических проблем в профессиональной деятельности специалиста.
Реферат это краткое изложение содержания монографии, научного исследования, научной работы, предполагающий обзор печатных, электронных и других источников.
Реферат как теоретическая работа магистранта не должна носить описательный характер либо быть пересказом научной статьи. Реферат может не содержать результатов его собственных теоретических исследований, но изложение выводов, анализ и обобщения по рассматриваемой проблеме - обязательны.
Реферат – это краткий обзор существующих подходов различных авторов по теме реферата, собственное видение проблемы и самостоятельный вывод.
Порядок выполнения работы.
1. Начинать работу над выбранной темой реферата следует с программы курса «Психология и педагогика высшей школы», которая позволит определить место избранной для реферата темы во всем курсе и выбрать необходимую для исследования темы литературу.
2. Методические рекомендации по выполнению реферативной работы предлагают примерный план анализа темы, не ограничивающий магистранта в выборе собственных подходов к освещению избранной проблемы. По согласованию с преподавателем допустимо самостоятельно сформулировать тему реферата, при условии, что она отражает проблемы, обозначенные в программе курса.
2. Тема реферата должна раскрываться в соответствии с планом, который выносится на первую страницу реферата. План определяет логику изложения материала. Анализ рекомендованной литературы позволит магистранту определить, какие именно аспекты проблемы будут им рассматриваться в реферате и в какой последовательности.
3. Введение, обосновывающее актуальность рассматриваемой проблемы, должно предварять основное содержание реферата.
4. Текст реферата должен содержать ссылки на монографии, материалы социологических исследований, статьи и документы анализируемые в реферативной работе. Недопустимы ссылки на интернет сайты без указания автора.
5. Заключение является обязательным итоговым разделом реферата. В нем делаются выводы относительно тех положений, которые рассматривались в реферативной работе.
6. В конце реферата следует привести список используемой литературы с указанием названия издательства и года выпуска.
7. Особое внимание следует обратить на правильное оформление работы. Необходимо выделить в тексте рассматриваемые проблемы в виде разделов или параграфов. Объем разделов реферата должен быть соразмерен, так, недопустимо рассматривать проблему в одном параграфе на двух страницах, а в другом на десяти. Приводимые в тексте имена авторов должны быть снабжены ссылками на источники. Необходимо оставлять поля для замечаний и вопросов рецензента.
Ответы на замечания и вопросы рецензента нужно давать в письменной форме. Получение отрицательной рецензии предполагает необходимость доработки текста в соответствии с замечаниями и вторичное представление работы на рецензирование.
Объем работы должен составлять 10 -12 страниц текста (формат А4, размер шрифта 14, интервал полуторный). Текст должен быть набран на компьютере.
Работа должна быть подписана студентом с указанием даты ее написания. На титульном листе работы должна быть указана фамилия рецензента (преподавателя, читающего лекции на этом потоке).
По содержанию реферата проводится устное собеседование.
Выбор темы реферата производится следующим образом: студенты, фамилии которых начинаются от А до Д включительно, могут выбрать вариант с 1 по 4; от Е до К – вариант 6 – 9; от Л до О – вариант 13 - 16; от П до С – вариант 18 – 20, от Т до Я вариант 21 – 24.
Преподаватели могут по своему усмотрению вносить изменения в предлагаемые темы и рекомендовать студентам дополнительную литературу.
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ.
Тема 1. Современное развитие высшего образования в России.
Методические рекомендации.
При рассмотрении этой темы важно показать, как за последнее время изменилась социальная роль высшего образования, можно ли его рассматривать как ведущий фактор социального и экономического развития. Необходимо обосновать, что в решении глобальных проблем современности огромная роль принадлежит именно образованию. Обратите внимание на то, что реформы высшего образования обрели статус государственной политики. Проанализируйте существующие противоречия между потребностями в новых функциях высшей школы и реальной практикой кризисного состояния высшей школы.
Литература
1. Буланова-Топоркова М.В. Педагогика и психология высшей школы.- Ростов-на-Дону.: «Феникс», 2006.
2. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход.- М.: Высшая школа,1991.
3. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А., Кандыбович С.Л. Психология высшей школы.- М.: Харвест, 2006.
4. Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. - М.: ЭКМОС,1999.
5. Смирнов С.Д. Психология и педагогика высшего образования: от деятельности к личности. 3-е изд., перераб. и доп.- М.: Издат.центр «Академия», 2007.
6. Шпаковская Л.М. Политика высшего образования в Европе и России.- М.: НОРМА, 2007.
Тема 2. Европейские традиции образования. Классическая модель высшей школы.
Методические рекомендации
Охарактеризуйте особенности европейской системы образования и соотнесите их с отечественными системами. Укажите, чем обусловлено различие подходов в европейских педагогических системах прошлого и современности. Опишите существующие дискуссии относительно классической модели высшей школы.
Литература
1. Буланова-Топоркова М.В. Педагогика и психология высшей школы.- Ростов-на-Дону.: «Феникс», 2006.
2. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход.- М.: Высшая школа,1991.
3. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А., Кандыбович С.Л. Психология высшей школы.- М.: Харвест, 2006.
4. Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. - М.: ЭКМОС,1999.
5. Смирнов С.Д. Психология и педагогика высшего образования: от деятельности к личности. 3-е изд., перераб. и доп.- М.: Издат.центр «Академия», 2007.
6. Шпаковская Л.М. Политика высшего образования в Европе и России.- М.: НОРМА, 2007.
Тема 3. История высшего образования в России.
Методические рекомендации
Названную тему можно рассмотреть как на примере отдельной взятой педагогической концепции (М.В. Ломоносова, К. Д. Ушинского и т.д.), так и на примере социально-политических изменений в России в целом. Проанализируйте динамику преобразований в области образования и соотнесите с современными социальными противоречиями.
Литература
1. Буланова-Топоркова М.В. Педагогика и психология высшей школы.- Ростов-на-Дону.: «Феникс», 2006.
2. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход.- М.: Высшая школа,1991.
3. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А., Кандыбович С.Л. Психология высшей школы.- М.: Харвест, 2006.
4. Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. - М.: ЭКМОС,1999.
5. Смирнов С.Д. Психология и педагогика высшего образования: от деятельности к личности. 3-е изд., перераб. и доп.- М.: Издат.центр «Академия», 2007.
6. Шпаковская Л.М. Политика высшего образования в Европе и России.- М.: НОРМА, 2007.
Тема 4. Современное образование и культура.
Методические рекомендации
Тема предполагает широкий выбор проблем, анализирующих современное образование и культуру, однако предполагает обязательное соотнесение таких понятий как «образование», «воспитание», «развитие» и «социализация». Следует отметить, что образование может рассматриваться в разных смысловых плоскостях: как система, как процесс, как результат. Укажите противоречия, существующие в обществе в рамках исследуемой вами проблемы.