Стремясь подготовить творческого учителя, следует иметь в виду формирование, прежде всего, трёх взаимосвязанных качеств: во-первых, творческого мышления, которое, по мнению психологов, должно отличаться не только репродуктивной, копирующей способностью головного мозга, но его отражательно - преобразовательной, конструктивно - преобразовательной, эристической, творческой способностью; во-вторых, творческого воображения как составной части творческого мышления, ведущего к созданию новых образов; в-третьих, динамики приобретения знаний и навыков, необходимых для успешного выполнения избранной деятельности. Все эти качества формируются, а затем и проявляются в переосмыслении учебного материала, в обогащении его собственными мыслями и чувствами, в исполнении музыки и беседах о ней, в системности учебно-воспитательного процесса, в целесообразном сочетании старых и новых знаний, в создании проблемных ситуаций, в свободе оперирования знаниями, навыками и умениями, в создании творческой атмосферы на учебных занятиях. Названные качества необходимы для того, чтобы учитель мог работать творчески, даря радость детям и получая от этого ни с чем не сравнимое удовлетворение.
Профессия учителя-музыканта весьма интересна, но и трудна. Она требует многогранной подготовки всегда, сколь бы не был опытен преподаватель, поэтому столь высоки современные требования к компетентности учителя-музыканта.
Список литературы
1. Иванов Д.А. Компетенции и компетентностный подход в современном образовании // Завуч. - 2008. - № 1.
2. Братухина М.Н. Подготовка студентов к осуществлению эстетического воспитания на основе интеграции различных средств и видов художественно – творческой деятельности // Сборник научных трудов – М.: РИЦ «Альфа». 1999.
Чуксин Н. М.
ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Учитывая новые тенденции в развитии среднего профессионального образования и изменения в производственной сфере, связанные с внедрением новой техники и технологий, в нашем техникуме разработана Комплексная инновационная программа развития. Основной целью программы является обеспечение условий для удовлетворения потребностей граждан, общества, рынка труда в качественном образовании путём совершенствования содержания образования, внедрения в учебный процесс инновационных педагогических технологий и развития практической направленности образовательных программ.
Инновационная программа определяет концепцию развития техникума: реализация государственных образовательных стандартов общего образования; формирование гибких, адекватных потребностям рынка труда образовательных программ; внедрение новых форм организации учебного процесса, обеспечивающих эффективную реализацию новых моделей непрерывного образования; развитие эффективного рынка образовательных услуг; использование общероссийской независимой системы оценки качества образования.
Основными направлениями инновационной деятельности техникума являются: реализация Концепции профильного обучения; формирование содержания образовательных программ; воспитание личности; научно-методическая работа. Целью профильного обучения является содействие подросткам в выборе профессиональной деятельности ещё на этапе общеобразовательной подготовки, предоставление им возможности профессиональной пробы, результатом чего должна стать уверенность в правильности выбора профессии. Необходимым условием реализации профессионального обучения является взаимодействие ссузов с общеобразовательными школами. В этом направлении техникум успешно сотрудничает с 19 школами города на договорной основе. Специалистами техникума разработана программа профильного обучения для учащихся 10, 11 классов по восьми специальностям, реализуемым в техникуме: 080110 «Экономика и бухгалтерский учет»; 080302 «Коммерция»; 140206 «Электрические станции, сети и системы»; 140613 «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования»; 150411 «Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования»; 151001 «Технология машиностроения»; 210308 «Техническое обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники»; 261301 «Экспертиза качества потребительских товаров».
Особое место в программе занимает проектирование, как основной вид учебной деятельности. В процессе обучения применяются такие методы как: обзорные лекции; лабораторно-практические занятия; экскурсии на предприятия; выполнение творческих заданий (газета, стенд, сообщение, фотоматериал) и защита проекта; психодиагностика по определению творческого потенциала, социальной направленности и профессиональной готовности подростка. Учащиеся самостоятельно выбирают профиль подготовки. Обучение ведут преподаватели спецдисциплин и психологи техникума. Такая модель организации профильного обучения предусматривает возможность разнообразных комбинаций учебных дисциплин, что обеспечивает гибкую систему профильного обучения и позволяет готовить целеустремленного, профессионально-ориентированного абитуриента.
В целях формирования содержания образования, ориентированного на запросы производства, а также создания интеграционного образовательного пространства, в котором объединены среднее и высшее профессиональное образование, в техникуме разработаны учебные планы, обеспечивающие студентам самостоятельный выбор образовательной траектории. Вариативная часть учебного плана определяет два направления: целевая подготовка специалиста по заказу предприятия, предусматривающая формирование необходимых профессиональных компетенций связанных с применением на производстве новой техники и технологий; подготовка для продолжения обучения в вузе по сокращённой программе в рамках непрерывного образования, согласно договорам заключёнными с вузами. Содержание образовательной программы составлено таким образом, что за время обучения студент имеет возможность освоить одну или несколько рабочих профессий.
Инновационные процессы в техникуме предусматривают как формирование содержания образования, так и выбор технологий обучения. Отбор педагогических технологий для использования в учебном процессе осуществляется с учётом обеспечения компетентностного подхода к подготовке специалиста. Важное место в реализации компетентностного подхода принадлежит развивающим технологиям образования, таким как проблемно-ориентированные технологии: диалогические и проблемные методы обучения, семинары, дискуссии, конференции, интегративные занятия и др.; деятельно-ориентированные технологии: методы проектов, поисковые лабораторные работы, деловые игры, решение ситуационных задач, курсовое и дипломное проектирование практического характера и др.; личностно-ориентированные технологии: имитационные игры, тренинги развития, развивающая психодиагностика и др.
Наиболее активно развивающееся направление представляют собой информационные технологии. Для обеспечения возможности их реализации в техникуме сформирована соответствующая материальная база. Компьютерные классы оснащены современной техникой, имеется информационный центр, организован скоростной выход в Интернет. Координирует эту работу цикловая методическая комиссия информационных технологий (ЦМК ИТ).
Приоритетными направлениями деятельности ЦМК ИТ являются: отбор программных продуктов для использования в учебном процессе; обучение преподавателей; компьютерное тестирование; организация выполнения лабораторных работ с использованием систем автоматизированного проектирования «Electronics Workbench», «Circuit Maker», «P-CAD»; организация практической подготовки по программе «1C:Предприятие»; выполнение графической части курсового и дипломного проектирования с применением программ «КОМПАС» и «Auto-CAD» и др. Результатом внедрения в учебный процесс инновационных педагогических технологий явилось выполнение дипломных проектов исследовательского характера и их защита с применением средств мультимедиа, решение профессиональных задач на итоговом государственном междисциплинарном экзамене с использованием программы «1С: Предприятие».
Подготовить специалиста духовно развитым, физически здоровым и адаптированным к изменениям в социальной сфере, - вот основная цель комплексной развивающей программы регионального компонента, реализуемой в техникуме в рамках воспитательной работы. Программа рассчитана на весь курс обучения и предусматривает следующие направления деятельности: краеведение: лекции, экскурсии по музеям и историческим местам города и области; спортивно-оздоровительная работа: проведение дня Здоровья, спортивных праздников, мониторинг состояния здоровья студентов; содействие трудоустройству выпускников: обучение навыкам поиска работы, организация встреч с представителями городского центра занятости населения, предприятий, вузов, консультации юриста, психологические тренинги.
Развитие техникума как инновационного образовательного учреждения в значительной мере обусловлено переводом активности педагогов на самый высокий уровень – уровень творчества. В нашем техникуме во многом этому способствует организация методической службы, которая системно проводит педагогические чтения по наиболее актуальной тематике, оказывает помощь педагогам в подготовке публикаций и выступлений на научно-практических конференциях различного уровня, организует мероприятия по обобщению опыта применения инновационных педагогических методов и приёмов, ведёт мониторинг качества педагогической деятельности. Методическая служба проводит диагностические исследования по направлениям: оценка педагогической деятельности при организации лабораторных работ и практических занятий; оценка степени развития у педагога организаторских способностей; оценка лекторских умений; оценка психолого-педагогической деятельности преподавателя.