Разработчики программы: Худякова Н. С. Мухина А. И. Короткова В. В (стр. 16 из 20)
6. В достаточной ли степени Вы владеете методикой проведения
· наблюдений
· экспериментов
· организацией опытнической работы с детьми
7. Какая помощь Вам необходима от методистов детского сада?
8. Поддерживают ли родители группы работу по формированию у детей элементарных естественнонаучных представлений?
9. Какие пособия и оборудование, на Ваш взгляд, необходимо приобрести для реализации данного раздела?
Приложение 4
Карта самоанализа для педагогов.
| Какие приемы были использованы в ходе занятия? | Оцените их эффективность по 5-балльной шкале |
| Рассказ педагога | |
| Демонстрация наглядного материала | |
| экспериментирование | |
| Создание проблемной ситуации | |
| Сюрпризный момент | |
| наблюдение | |
| моделирование | |
| Продуктивная деятельность детей | |
| Вопросы к детям | |
| Классификация объектов | |
| Дидактическая игра, упражнение | |
| чтение | |
| Использование ТСО | |
| Поисковая деятельность детей | |
| другие |
Приложение 5
Карта развития познавательных процессов у детей
| № | Ф.И. ребенка | Мышление | Память | Восприятие | Интерес к деятельности | примечания |
Приложение 6
Психологический комфорт детей в педагогическом процессе.
| № п/п | Ф.И.Ребенка | Рисунок | Беседа | Эмоциональный отклик | Игра | примечания |
Приложение 7
Оценка уровня сформированности элементарных естественнонаучных представлений у детей.
| № п/п | Ф.И.Ребенка | Свойства веществ | Виды и характеристики движения | Основные физические явления | Земной шар, атмосфера | Природно-климатические зоны | Разные виды ландшафта | Природные богатства недр Земли | Страны и народы | Виды поселения людей | Солнечная система | Совместная деятельность воспитателя с детьми | Самостоятельная деятельность детей | итог |
Приложение 8
Дневник педагогических наблюдений
формирования естественнонаучных представлений у детей
| № п/п | Ф.И.Ребенка | Свойства веществ | Виды и характеристики движения | Основные физические явления | Земной шар, атмосфера | Природно-климатические зоны | Разные виды ландшафта | Природные богатства недр Земли | Страны и народы | Виды поселения людей | Солнечная система | итог | ||||||||||||||||||||
Приложение 10
Система наблюдений на метеостанции
со старшими дошкольниками.
При организации наблюдений на метеостанции необходимо учитывать региональные особенности нашего края. Поэтому нельзя сказать, «начинайте осенние наблюдения 1 сентября». Когда же их начинать? Воспользуемся многолетними наблюдениями фенологов Томской области, которые обобщил в своей книге-календаре «Неделя за неделей» Валентин Григорьевич Рудский. Этими рекомендациями мы и будем руководствоваться.
В календаре В.Г.Рудского вы найдете много интересного про каждый месяц, с учетом особенностей именно нашего края; результаты многолетних наблюдений и обобщений, народные приметы, поговорки… Все это поможет построить работу с детьми более интересно и насыщенно.
Предлагаемые наблюдения на метеостанции помогут проводить эту работу в системе, кроме этого можно пытаться прогнозировать погоду по народным приметам. Это развивает у детей наблюдательность, логическое мышление, память.
Осень
Начало осени – с 11 сентября по 24 сентября.
Признаки начала периода: появление первых полностью пожелтевших берез.
Золотая осень – с 24 сентября по 9 октября.
Признаки начала периода: полное окрашивание всех берез.
Предзимье – с 9 октября по 29 октября.
Первые признаки начала периода: конец листопада у берез.
Таблица фенологических наблюдений. Осень.
| № п/п | Наблюдения | Младшая Группа | Средняя Группа | Старшая Группа | Подготовительная группа |
| 1 | За домашними птицами,животными | + | + | + | + |
| 2 | Работа в саду, огороде | + | + | + | + |
| 3 | Изменение одежды детей, взрослых | + | + | + | + |
| 4 | Листопад: | ||||
| -начало осеннего окрашивания листвы | + | + | + | + | |
| -начало листопада | + | + | + | + | |
| -полное осеннее окрашивание листвы | + | + | + | + | |
| -конец листопада | + | + | + | + | |
| 5 | Растения, цветущие поздней осенью: | ||||
| - зарисовать осенние цветы | + | + | |||
| -коллективная работа «Осенние цветы» | + | + | + | ||
| 6 | Насекомые: | ||||
| - зарисовать бабочек, летающих в сентябре | + | + | + | ||
| - наблюдение за паучком и паутинкой | + | + | + | ||
| 7 | Птицы: | ||||
| -осеннее стаение птиц | + | + | + | + | |
| -перелет птиц | |||||
| а) отлет – день исчезновения птиц с мест гнездования | + | + | |||
| б) пролет – день массового пролета (птицы, которые гнездились севернее и осенью только пролетают через нашу местность, останавливаясь у нас для кормежки, а иногда пролетая без остановки) | + | ||||
| в) прилетающие, для которых наша местность является зимовьем и прилетают они к нам из более северных широт. Прилетая к нам, они остаются до весны. | + | + | + | + | |
| 8 | Явления природы: | ||||
| - последний осенний дождь | + | + | |||
| Первый осенний заморозок на почве | + | + | |||
| -окончательное замерзание почвы | + | + | + | ||
| -замерзание воды в водоемах | + | + | + | + | |
| -появление первого снега | + | + | + | + |
Цикл наблюдений за листопадом.
Под деревом отмечается счетная площадка 1м * 1м. Здесь листва не убирается. Дети, приходя на метеостанцию считают, сколько листьев нападало. После счета листья убираются. Сравнивают с результатом прошлой недели. Больше стало листьев опадать или меньше? С чем это связано? Отметить в календаре – когда началось окрашивание листвы, когда начался листопад, когда окончился. Практическая деятельность: собрать коллекцию осенних листьев.
Приметы: Если лист пожелтел, но опадает слабо - морозы наступят не скоро.
На 21 сентября – Осенины. Если листопад пройдет скоро, надо ожидать крутой зимы.
 |
Листья ложатся «лицом» вверх – к студеной зиме. Изнанкой кверху – зима будет теплая, если и так и сяк – зима будет умеренная.
Наблюдение за клумбой.
Какие растения еще цветут? На тех растениях, которые уже отцвели, остались семена. Собрать семена для весеннего посева. Рассмотреть их.
Наблюдение за травой. Она пожелтела, увяла. Отметить начало заморозков на почве, окончательное замерзание почвы.