Признаки начала периода: зацветание шиповника.
Жаркое лето – с 27 июня по 17 августа.
Признаки начала периода: первые зрелые ягоды красной смородины, земляники лесной, зацветание озимой ржи.
Спад лета – с 17 августа по 11 сентября.
Признаки начала периода: появление желтых прядей в кроне березы.
Таблица фенологических наблюдений. Лето.
| № п/п | Наблюдения | Младшая группа | Средняя Группа | Старшая Группа | Подготовительная группа |
| 1 | За домашними животными и птицами | + | + | + | + |
| 2 | Работа в саду, огороде | + | + | + | + |
| 3 | Изменения в одежде детей, взрослых | + | + | ||
| 4 | Растения: | ||||
| -поспевание малины | + | + | + | + | |
| -первый яблочный спас | + | + | |||
| -созревание первых плодов, | + | + | + | ||
| -ягод | + | + | + | + | |
| -массовое созревание | + | + | + | ||
| -поспевание рябины, | + | + | + | + | |
| -калины | + | + | |||
| -появление грибов | |||||
| -сыроежек | + | + | + | + | |
| -подберезовиков | + | + | + | ||
| -маслят | + | + | + | + | |
| -белых | + | + | + | ||
| -мухоморов | + | + | + | + | |
| -лисичек | + | + | + | ||
| -опенков | + | + | + | + | |
| -сделать рисунки плодов и семян лесных деревьев: | |||||
| -березы | + | + | + | ||
| -осины | + | + | |||
| -сосны | + | + | + | ||
| -зарисовывать растения в течение лета и пронаблюдать изменения роста от его начала до осеннего увядания (1-4 растения по желанию) | + | + | + | ||
| -первые желтые листочки на березе и других деревьях вблизи ДОУ | + | + | + | ||
| 5 | Насекомые: | ||||
| -появление бабочек | + | + | + | ||
| -работа муравьев | + | + | |||
| 6 | Птицы: | ||||
| -образование стай у скворцов, синиц | + | + | |||
| -отлет ласточки | + | + | |||
| -птицы, прилетающие в конце лета кормиться в сад | + | + | |||
| 7 | Наблюдения за жизнью в воде | + | + | ||
| 8 | Явления природы: | ||||
| -выпадение росы и какая погода стояла в течение дня | + | + | |||
| -град (зарисовать величину градинки) | + | ||||
| -самый жаркий день, отметить, сколько дней стояла жаркая погода, отметить температуру, сравнить с температурой холодных дней зимы | + | ||||
| -последняя гроза | + | + |
Цикл наблюдений за погодой.
При посещении метеостанции отмечать в календаре виды осадков, облачность, ветер.
Вынести термометр, флюгер, вертушку, колокольчик «музыка ветра», поставить дождемер.
Возвращаясь к наблюдениям, отмечать, сколько выпало осадков во время дождя, как часто бывает пасмурная и солнечная погода, какая держится температура воздуха.
Можно рассказать детям о некоторых видах осадков:
Туман – это капельки водяного пара, они очень мелкие и легкие. Поэтому могут парить в воздухе. Они образуются при охлаждении водяного пара у поверхности земли. Дымка – это тоже туман, только видимость в них разная. Туман плотнее, поэтому в нем видно хуже.
Роса образуется, когда воздух, непосредственно прикасающийся к холодной поверхности, охлаждается, и водяные пары собираются в капельки. Роса всегда образуется там, где туман, однако она может выпасть и в ясную ночь, когда воздух над землей уже лостаточно охладился, а чуть выше – еще нет.
Приметы: земляные черви выползают наружу перед дождем.
Одуванчик перед дождем сжимается в пушистый шар.
Высокая и крутая радуга - к ветру, пологая и низкая – к ненастью.
Радуга утром – к дождю, вечером – к хорошей погоде. Три радуги – к длительному ветру.
Восточный ветер-плакун плачет, дождь приносит, ветер за солнцем- к ветреной погоде.
Нет росы - ждите дождь, сильная роса – ждите ветры.
Если звон колокола явственно раздается, будет ясно, глухо - будет дождь.
Грачи летом пасутся на траве –скоро будет дождь.
Вороны часто кричат – к дождю или бурной погоде.
Собака валяется по земле, мало ест, много пьет, скоро будет дождь.
Если мысленно можно повесить ведро на рог месяца – быть суше, если же ведро «падает», к дождю.
Как медь желты облака – к дождю.
Если туман быстро рассеивается в лучах солнца – хорошая погода устанавливается надолго.
Наблюдения за насекомыми.
Рассказать детям, что у насекомых своя жизнь, у них много дел. Однако своим поведением они могут подсказывать, какая будет погода. Напомнить, что насекомые очень маленькие и хрупкие, их легко погубить, однако если их не будет пострадают птицы. Им нечем будет питаться нарушится экологическая цепочка. Как вы думаете, что будет дальше? Кто пострадает еще?
Приметы:
Если пауков видно много - надо ждать хорошей погоды.
Если идет дождь, но пауки начинают ткать паутину, то небо скоро прояснится.
Если пауки сокращают размер сеток-ловушек – быть ветреной погоде.
Паук ткет паутину колесом – к ветру.
Перед похолоданием пауки направляют свою паутину в сторону севера, при повышении температуры – к югу.
Если вокруг муравейника много муравьев – к хорошей погоде.
Муравьи спешно среди дня заделывают входы – будет дождь.
Попрячутся навозные жуки – готовьте плащи, грибники.
Жуки жужжат – к непогоде.
Мухи льнут и больно кусают – к ненастью.
Наблюдения за птицами.
Обратить внимание, что из скворечника слышны голоса птенцов. Понаблюдать, как ворона летает вокруг своего гнезда. Лето – пора выкармливания птенцов, и птицы заботятся о своих малышах, приносят им еду – насекомых. Напомнить детям, что не нужно беспокоить птицу на гнезде, иначе она может бросить его, и птенцы погибнут.
Приметы: ласточки летают высоко – к вёдру, воробьи щебечут – к дождю.
Наблюдения за растениями.
Отметить какие «пышные» стали деревья и кустарники, они покрыты зеленой листвой. Как красиво цветут растения на клумбах, рассмотреть их, запомнить названия. Цветы могут подсказать время суток, а также- изменение погоды, надо только внимательно к ним приглядеться.
Приметы: перед дождем соцветия ноготков закрываются, мальва поникает, увядает, фиалка сгибает стебелек.
Цветы полевого вьюнка закрываются плотно перед дождем,
А распускаются в пасмурную погоду – к хорошим, солнечным дням.
Листья папоротника-орляка закручиваются книзу – к теплой сухой погоде, расправляются – перед ненастьем.
Перед дождем шишки репейника (лопуха) расправляют колючки, цветочки заячьей капусты остаются на ночь открытыми.
Цветы пахнут сильнее – дождь близко.
Перед дождем на кончиках листьев травы появляются капельки росы.
Список использованной литературы:
1. В.Г.Рудский «Неделя за неделей» Календарь Томской природы.-Томск, изд-во «Печатная мануфактура», 2002 г.
2. Л.В.Ковинько «Секреты природы – это так интересно!» – Москва, «Линка-Пресс»,2004 г.
3. В.В.Бианки «Лесная газета» – Москва, «Мир искателя», 2001 г.
4. Н.И.Сладков «Рассказы о природе. Лесные тайнички» – Москва «Астрель-АСТ»,2001 г.
5. Т.А.Казимирская, Н.А.Казимирская «Волшебный круг» Фенологические наблюдения с детьми от 3 до 7 лет. Методические рекомендации.Каменск-Уральский,1998 г.
Содержание.
Введение……………………………………………………………………..………..стр.1
Пояснительная записка……………………………………………………………..стр.4
Учебно-тематическое планирование………………………………………………стр.7
Содержание программы…………………………………………………….……….стр.9
Методические рекомендации
- Критерии отбора содержания…………………………………………...…….стр.20
- Особенности мышления детей старшего дошкольного возраста, способствующие усвоению элементарных естественнонаучных представлений………………………………………………………………………...……стр.23
- Общепедагогические подходы к формированию элементарных естественнонаучных представлений у старших дошкольников……………………………………………………………………………….стр.25
Формы организации учебно-познавательной деятельности……………………..….стр.27
Организация исследовательской деятельности в процессе наблюдений……….….стр.33
Условия реализации программы……………………………...………………….…...стр.36
Педагогическая диагностика усвоения старшими дошкольниками элементарных естественнонаучных представлений………………………………………………………стр.38
Библиографический список литературы……………………………………….……..стр.44
Приложения:
1. Примерный перечень оборудования и наглядных пособий………………...стр.52
2. Список литературы, рекомендуемый для использования воспитателями………………………………………………….……………………..…...…стр. 48
3. Диагностика затруднений педагогов (анкета)……………………….………стр.50
4. Карта самоанализа педагогов………………………………………………....стр.50
5. Карта развития познавательных процессов у детей…………………..… ….стр.51
6. Карта оценки психологического комфорта детей в пед.процессе…………..стр.51
7. Оценка уровня сформированности элементарных естественнонаучных представлений у детей……………………………………………………………….…..стр.52
8. Дневник педагогических наблюдений формирования естественнонаучных представлений у детей………………………………………………………….…...стр.52
9. Система наблюдений на метеостанции со старшими дошкольн.иками….....стр.54
10. Картотека опытов и экспериментов…………………………………..……….стр.74
.