1.1 Анализ инфраструктуры и внутришкольной среды
1.2. Анализ организации учебного процесса
1.3.Анализ организации двигательного режима и физкультурно-оздоровительной работы
1.4. Анализ организации работы по формированию ценности здоровья и здорового образа
1.5. Анализ состояния медицинской помощи, состояния здоровья школьников
2. Выделение школьных факторов риска
2.1. Внутришкольная среда
2.2. Организация учебного процесса
2.3. Организация физкультурно-оздоровительной работы
2.4. Организация медицинского обслуживания
2.5.Организация просветительской работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни.
3. Определение комплекса мер, форм и методов организации здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения (по каждому направлению)
4.Организация системной работы
5. Заключительный мониторинг
5.1.Оценка эффективности здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения
Таким образом, оздоровительная работа в образовательном учреждении - это сложный механизм взаимодействия медицинских работников, педагогов, администрации образовательного учреждения по организации здоровьесберегающего учебного процесса. Эта работа предусматривает: соблюдение санитарно-гигиенических норм обучения, мониторинг условий обучения и физического состояния школьников, оптимизацию двигательного режима учащихся, организацию профилактических и реабилитационно-коррекционных мероприятий с детьми, проведение просветительской работы с педагогами, учащимися и родителями по вопросам здорового образа жизни.
IX. Программы обучения специалистов системы
образования оздоровительной деятельности.
Педагогический коллектив - реальный проводник всех новых идей, замыслов, инноваций, внедряемых в школе.
Административными методами можно добиться соблюдения санитарно-гигиенических условий учебно-воспитательного процесса, обеспечить составления грамотного с позиций здоровьесбережения расписания уроков и т.п., здоровьеразрушающая деятельность отдельных учителей непосредственно на уроках может свести положительный эффект всех этих усилий до минимума. И наоборот грамотная работа педагога, ставящего заботу о здоровье ученика на приоритетное место – основа успешности организации и реализации оздоровительной работы образовательного учреждения. А для того, чтобы они действовали грамотно с позиций здоровьесбережения, их нужно соответствующим образом подготовить.
В данной главе представлены примерные программы повышения уровня знаний, умений и навыков педагогических работников по вопросам сохранения и укрепления здоровья учащихся.
9.1. Тематический план программы повышения квалификации по теме «Вопросы обучения здоровью школьников»
Количество часов 72-144
1. Современные представления о здоровье и здоровом образе жизни.
2. Здоровьесберегающие технологии в образовании.
3. Основы психологии здоровья.
4. Основы профилактики табакокурения, употребления алкоголя и наркозависимости в образовательных учреждениях.
5. Современные представления об организации оздоровительной работы в образовательных учреждениях.
6. Обзор и анализ программ обучения здоровью школьников.
7. Современные формы и методы обучения здоровью школьников.
8. Пути внедрения программ обучения здоровью в учебные планы образовательного учреждения.
9. Методика организации и проведения работы по формированию, сохранению и укреплению здоровья субъектов образовательного процесса.
10. Вопросы охраны и укрепления здоровья педагога.
9.2. Тематический план повышения квалификации по теме «Профилактика вредных привычек и зависимостей у школьников»
Количество часов 72-144.
1. Современные представления о здоровье и ЗОЖ.
2. Представление о вредных привычках и зависимостях.
3. Табакокурение – актуальная проблема современности.
4. Алкоголизм. Формирование алкогольной зависимости.
5. Наркомания как проблема государства и общества. Основы наркологии.
6. Причины возникновения вредных привычек и зависимостей.
7. Современные представления о возможностях работы по профилактике вредных привычек у детей, подростков и молодежи.
8. Возможности работы школы в работе по профилактике вредных привычек и зависимостей.
9. Профилактика вредных привычек в начальной школе.
10. Профилактика вредных привычек у учащихся 5-9 классов.
11. Профилактика вредных привычек у учащихся 10-11 классов.
12. Общешкольные мероприятия по профилактике вредных привычек.
13. Возможности работы по профилактике вредных привычек в рамках обязательных предметов школьной программы.
14. Работа школы с родителями и общественностью по профилактике вредных привычек.
9.3. Тематический план повышения квалификации учителей физической культуры и специалистов, занимающихся с учащимися в специальных медицинских группах
Количество часов 72-144.
9. Методы контроля и самоконтроля, методы исследования и оценки физического развития, подготовленности, функционального состояния занимающихся в СМГ
9.4. Тематический план повышения квалификации руководителей школьных служб здоровья, заместителей директоров по теме «Организация и методика проведения оздоровительной работы в образовательных учреждениях
Количество часов 72-144.
1. Оздоровительная работа в детском организованном коллективе. Состояние и перспективы.
2. Нормативно-правовое обеспечение оздоровительной работы.
3. Средства и системы оздоровления.
4. Формы и методы организации по оздоровлению.
5. Теория и практика мониторинговых исследований физического состояния учащихся и условий обучения.
6. Разработка программ оздоровительной работы образовательных учреждений.
7. Принципы организации оздоровительно работы с различным контингентом детей.
8. Основы оздоровительной работы средствами физического воспитания.
9. Основные направления и принципы организации психокоррекционной работы в детских организованных коллективах.
10. Организация летней оздоровительной кампании.
11. Методика и организация гигиенического воспитания детйе и подростков. Формирование у детей и их родителей осознанного отношения к сохранению и укреплению здоровья.
12. Врачебно-педагогический контроль в оздоровительной системе.
13. Частные методики оздоровления детей в условиях организованного коллектива.
X. Примерные сценарные планы уроков здоровья
10.1. Как не заболеть, когда другие болеют
(для учащихся 1-4 классов).
Цель. Формирование понимания опасности инфекционных заболеваний и необходимости защищаться от них, в т.ч. соблюдая правила личной гигиены; навыков здорового образа жизни, как способа повышения иммунитета.
Задачи. Сформировать убеждение в необходимости укрепления иммунитета; представления об иммунитете, как средстве профилактики инфекционных заболеваний; представления о причинах инфекционных заболеваний, способах защиты от них. Формировать привычку к закаливанию и соблюдению правил личной гигиены.
Оборудование. Карта к сказке о Стране Болезней; видеомагнитофон, видеозапись мультфильма «Айболит»; плакат «Правила здорового образа жизни» («Занимайтесь физической культурой 3-5 раз в неделю. Помните, что особенно полезны занятия на свежем воздухе. Старайтесь не переедать и не голодать, лучше питаться часто и понемногу. Соблюдайте режим дня. Ежедневно закаливайтесь»); изображение щита, бумага, цветные карандаши, марлевая повязка, мыло, упаковки от лекарств, одноразовый шприц без иглы, предметы из игрушечной больницы, а также их изображения; «лишние» предметы (молоток, карандаш, фотоаппарат и т.п.); различные изображения больных и здоровых людей.
Ход занятия.
Вводная часть. После приветствия учащиеся выполняют упражнение «Встаньте те, у кого …» (…есть дома кошка, …собака, …кто занимается в спортивной секции, …любит играть, и др.) Затем предлагается беседа «Что помогает человеку защищаться от врагов?» (оружие, щит); «Что может помочь организму защищаться от невидимых врагов – болезней?» (лекарства, соблюдение гигиенических правил). Учитель подчеркивает аналогию между щитом и доспехами рыцаря и средствами защиты от заболеваний.
Основная часть. Учащимся предлагается упражнение на внимание, развитие памяти и сообразительность. Демонстрируется видеофрагмент из фильма (мультфильма) «Айболит» (или зачитывается отрывок из книги):
«Что такое? Неужели
Ваши дети заболели?»
«Да-да-да! У них ангина,
Скарлатина, холерина,
Дифтерит, аппендицит,
Малярия и бронхит!
Приходите же скорее,
Добрый доктор Айболит!»
…
И корь, и дифтерит у них,
И оспа, и бронхит у них,
И голова болит у них,
И горлышко болит.
Задаются вопросы: о каких детях идет речь? Какие болезни перечислялись? Последним вопросом задается «От чего люди заболевают?», в ответах подчеркиваются высказывания о заболеваниях, вызванных неопрятностью, общением с больными людьми, бродячими животными.