Критерии оценки работы на научно-практической конференции школьников «Юность. Наука. Культура» г. Колпашево
| Критерии оценки работы | Баллы |
1. Характер исследования проблемы:
| 8-10 баллов 6-8 баллов 4-6 баллов |
| 2. Соответствие работы завяленному типу | 0-2 балла |
| 3. Сформулированность целей и (или) задач работы | 0-2 балла |
| 4. Наличие гипотезы | 0-2 балла |
| 5. Наличие выводов по основному содержанию работы | 0-2 балла |
| 6. Соответствие основного содержания работы целям и задачам | 0-2 балла |
| 7. Мотивация выбора темы работы и её значимости для учащегося (актуальность) | 0-2 балла |
8. Научность и глубина работы:
| 0-2 балла 0-2 балла 0-2 балла |
| 9. Самостоятельность (степень авторства, личного вклада) | До 5 баллов |
10. Ораторское мастерство:
| 0-2 балла 0-2 балла 0-2 балла до 5 баллов до 5 баллов |
Публичное выступление (доклад)
«Обучая других, обучаешься сам…» – эта точная мысль пришла к нам из глубины веков. Интуитивно понимая эту закономерность, ребенок, изучивший что-либо, часто стремится рассказать об этом другим. В нашем случае сообщить об усвоенном важно не столько тому, кому адресовано сообщение, сколько тому, кто рассказывает.
Поэтому «этап защиты проекта» пропустить нельзя. Без него исследование не может считаться завершенным. Защита – венец исследовательской работы и один из главных этапов обучения маленького исследователя.
О выполненной работе надо не просто рассказать, её, как и всякое настоящее исследование, надо защитить. Естественно, что защита проекта должна быть «публичной».
В ходе защиты ребенок учится излагать добытую информацию, сталкивается с другими взглядами на проблему, учится доказывать свою точку зрения, отвечать на вопросы.
Время доклада на конференции чаще всего составляет не более 10 минут. За это время нужно изложить суть работы, введение должно быть кратким.
Примерное содержание доклада:
- название работы;
- цель работы и ее актуальность;
- основное содержание работы, материалы и методы исследования, трудности, которые были преодолены;
- вывод (наиболее важный результат работы), возможно, перспективы продолжения работы;
- слова благодарности за внимание.
После доклада необходимо ответить на вопросы, касающиеся вашей работы.
Доклад и защита должны сопровождаться демонстрацией материалов, иллюстрирующих выполненную работу. Для демонстрации участнику предоставляется стол и место для расположения плакатов. Демонстрация должна отражать наиболее важные элементы работы, а именно: цель работы, методы и способы решения проблемы, результаты и выводы. Работа может демонстрироваться на плакатах, моделях, с помощью технических средств; рекомендуется использование публикаций, свидетельств, отзывов, фотоальбомов, раздаточных материалов. Выигрышнее выглядит подача материала с использованием технических средств: компьютера, видеотехники, кодоскопа и т.д.
Во время доклада нужно иметь текст работы.
Заключение
Я считаю, что использование активных форм экологического образования и в первую очередь исследовательской деятельности, связанной с непосредственным общением с природой, способствует получению учащимися прочных экологических знаний и превращению этих знаний в мировоззрение.
Как результат работы над данной темой, мною была составлена программа спецкурса «Исследовательская деятельность школьников» (приложение ), а так же разработано пособие для учащихся «Проведение исследовательской работы» (приложение 3).
Литература
1. Дереклеева Н.И. Научно-исследовательская работа в школе. – М.: Вербум-М, 2001. – 48с.
2. Школьный экологический мониторинг: учебно-методическое пособие/ Под ред. Т.Я. Ашихминой. – М.: АГАР, 2000. -390с.
3. Магазов О.А., Магазова Л.Н. Правила оформления результатов исследовательской работы по экологии. – М.: Экосистема, 1996. – 17с.
4. Носков Н.Н., Финогенов А.В. и т.д. Исследовательские и творческие лаборатории школьников.- Красноярск: Школа космонавтики, 2001. – 233с.
5. Харитонов Н.П. Основы проведения исследовательских работ// VII юношеские чтения им. В.И. Вернадского. – М., 2000.- 220с.
6. Исследовательская работа школьников по экологии /Под ред. Л.А. Коробейниковой.- Вологда: Русь, 1992. – 128с.
7. Егоров Л.В. Основы организации научно-исследовательской работы// Биология в школе , 1999, № 6, 64с.
8. Кулев А.В. Научный доклад как итог исследовательской работы школьника// Биология в школе, 2003, №1, 64с.
9. Пантелеева Н.К. Реферат – один из активных видов самостоятельной деятельности учащихся// География в школе, №7, 96с.
10. Барсукова В.С. Об исследовательской деятельности учащихся // Медвежий угол: Ежеквартальное приложение. - 2001. - № 2 (2). - С. 24-25.
11. Овчинникова Л.Н. Методология научного исследования.