Приложение1
Рекомендации по оформлению и содержанию материалов о передовом педагогическом опыте
Назначение материалов о передовом педагогическом опыте – активно знакомить педагогов с современными поисками коллег по реализации основных направлений реформы школы
Структура материала о передовом опыте определяется автором (составителем) в соответствии с поставленной задачей и может модифицироваться в зависимости от конкретного материала.
Материал о передовом опыте включает следующие структурные элементы:
- Обложка (титульный лист);
- информационный лист;
- рецензия;
- аннотация;
- оглавление (содержание).
- введение;
- основная часть;
- заключение;
- литература;
- приложение (составляется при необходимости).
Обложка (титульный лист). Характеризует материал с точки зрения его места в данном информационном издании. Титульный лист содержит:
1) название учреждения образования, представляющего материал;
2) заглавие (краткое и информативное название представляемого материала);
3) ФИО, должность того, кто представляет материал;
4) год представления материала.
Информационный лист содержит:
1) сведения об авторе опыта (творческой группе, коллективе): ФИО, год рождения, образование, квалификационная категория и год присвоения, адрес, контактный телефон;
2) сведения о том, какими материалами представлен опыт, их точное местонахождение;
3) сведения о последователях опыта (если они есть), их отзывы и замечания, конкретные адреса распространения передового опыта (ФИО, должность, название учреждения образования).
Рецензия. Содержит отзывы и замечания эксперта (-ов) о представленной работе (указать ФИО, должность эксперта(-ов).
Аннотация. Это сокращенное (на 1/3 страницы) изложение содержания материала об опыте в следующей последовательности:
1) представление автора (ов), составителя;
2) основное содержание материала об опыте;
3) читательское назначение материала.
Оглавление (содержание). Дает развернутый перечень всех рубрик (разделов, глав, параграфов) соответственно тексту с указанием страниц. В целом оно должно отражать основные аспекты рассматриваемой в работе проблемы.
Введение. Указываются актуальность рассматриваемого опыта, тема, предмет материала, сформулированные в заглавии; необходимо показать научно-практическую значимость, проблематичность рассматриваемого опыта с тем, чтобы у читателя создалась определенная установка на восприятие его содержания и возник целенаправленный интерес. Целесообразно очертить круг вопросов, которые будут рассматриваться в опыте. Необходимо отметить индивидуальный вклад каждого автора, если работа написана коллективом авторов, дать необходимые разъяснения отдельных моментов, объяснить термины, встречающиеся в тексте. Введение не должно повторять аннотацию.
Основная аналитическая часть. Дается изложение рассматриваемого опыта работы, освещаются существующие подходы и пути их решения. Основную часть можно начать с описания достигнутых результатов в опыте педагога. Важно выявить и обосновать те конкретные противоречия, которые обусловили творческий поиск, а также описать, для чего начинался и как развивался данный опыт. При описании опыта в частных и общих выводах и их обоснований должно проявиться авторское отношение к нему.
Заключение. Содержит сведения о фактическом состоянии проанализированной проблемы. Здесь прослеживаются причинно-следственные связи между используемыми педагогом средствами и полученными результатами. В заключительной части могут быть даны выводы и рекомендации, а также прогнозы, отражающие перспективы развития данного опыта, проблемы и пути их решения. Выводы являются очень важным разделом работы и могут носить характер рекомендаций, направленных на эффективное решение рассматриваемых в опыте проблем, или характер прогноза, т.е. опережающего опыта, раскрывающего возможности передового опыта в определении на его основе дальнейшей разработки как отдельных научных проблем, так и теории и практики учебно-воспитательного процесса в целом.
Литература. Список литературы, используемой в работе.
Приложение. Составляется при необходимости. Таблицы, примеры, материалы справочного характера и пр. не должны повторять текст работы, а лишь служить ее дополнением.
Общие требования к оформлению авторских материалов
Материалы (с приложением) оформляются:
- в папку в виде машинописного текста на писчей бумаге стандартного формата А-4 или в виде брошюры, отпечатанной полиграфическим способом.
- Также все материалы дублируются на электронных носителях для хранения в электронном банке данных.
-
Общие требования к оформлению сценарной разработки воспитательного мероприятия
1. Титульный лист
а) название учреждения образования представляющего материал;
б) заглавие (краткое и информативное название представляемого материала);
в) ФИО, должность того, кто представляет материал;
г) год представления материала.
Сокращенное (на 1/3 страницы) изложение содержания материала
- представление автора(ов), составителя;
- цели, задачи, основное содержание материала;
- практическое назначение материала.
3. Сценарная разработка
- Тема, цели, задачи мероприятия.
- Сценарно-режиссерский план мероприятия.
- Оснащение (технические средства, атрибуты, фонограмма и т.п.).
- План подготовки мероприятия ( этапы подготовки к мероприятию, кто за что отвечает).
- Основная часть ( расписывается подробно, с указанием используемых форм, методик, указанием действующих лиц).
4. Подведение итогов.
5. Литература.
Приложение 2
Материалы, необходимые при изучении деятельности педагога, носителя передового опыта
1 Решение педсовета (методсовета) учебного заведения об изучении и обобщении передового опыта работы педагога по конкретной проблеме.
2. Краткая производственная и общественная характеристика работы педагога - носителя передового опыта.
3. Научно-методический анализ проводимой работы, оценка ее результативности.
4. Доклады (тезисы выступлений) педагога – носителя передового опыта на педсоветах, семинарах, научно-практических конференциях и т.п.
5. Подборка творческих работ педагога по совершенствованию методики преподавания и воспитания:
- изложение отдельных тем программы;
- система дидактических материалов;
- сценарии мероприятий и др.
6. Перечень выступлений педагога по обмену опытом работы, индивидуальных консультаций, которые он ведет; участие в работе школы передового опыта, методического объединения.
7. Приложение: материалы по учебному кабинету, образцы конспектов занятий, работы учащихся и др.
8. Публикации об опыте работы.
9. Данные об использовании изучаемого опыта в учебном заведении, районе и т.д.
Материалы, необходимые при изучении деятельности коллективного носителя передового педагогического опыта (рабочей группы, методического объединения,
учебного заведения в целом)
1. Решение педсовета ( совета РОО) учебного заведения об изучении и обобщении передового опыта работы рабочей группы (методического объединения, учебного заведения в целом) по конкретной проблеме.
2 План работы МО (рабочей группы, учебного заведения) за последних 2-3 года.
3 Перечень основных проблем, над которыми работает коллектив, их актуальность и значимость.
4 Анализ знаний, умений и навыков учащихся, приобретенных за последние два учебных года. Перечень научно-методических вопросов, рассматриваемых на заседаниях методического объединения с приложением тезисов выступлений педагогов.
5 Протоколы заседаний МО за последние 2-3 года.
6 Материалы по самообразованию педагогов.
7 Характеристика учебно-материальной базы, которой располагает методическое объединение (рабочая группа, учебное заведение), ее использование в учебно-воспитательном процессе.
8 Приложение: материалы по проводимой учебно-воспитательной работе, план работы с молодыми специалистами, работы учащихся и др.
Приложение 3
Алгоритм изучения и обобщения положительного педагогического опыта воспитательной работы
Мониторинг массовой практики воспитательной работы, выявление наиболее эффективной педагогической деятельности
¯
Определение проблемы, темы, объекта и предмета изучения
¯
Знакомство со специальной литературой, нормативно-правовой базой по избранной теме
¯
Разработка совместно с педагогом-автором плана обобщения опыта
¯
Анализ воспитательной деятельности педагога-автора
¯
Отслеживание результатов изучаемого опыта
Алгоритм внедрения передового
педагогического опыта
Пропаганда передового педагогического опыта
¯
Обучение передовой технологии педагогов региона
¯
Практическая деятельность педагогов по применению передовых технологий
¯
Контроль за внедрением
¯
Подведение итогов (выявление результатов внедрения передового педагогического опыта, проведение научно-практической конференции и т.д.)
1. Практический уровень (описание конкретного педагогического опыта, раскрытие преимуществ и перспектив его применения):