- "A l’hôtel" :réservations(client), (employé de I'hôtel), à la réception ,remplir la fiche de voyageur, cathégories de l` hôtel[3, c. 133-139, c. 147-148]
3)изучить грамматический материал:
- Предлог [5, c. 184-189];
-Наречие [5, c. 176];
-Особенности употребления наречий [5, c. 177-179];
-Образование наречий [5, c. 180-181];
-Степени сравнения наречий [5, c. 182];
-Место наречия в предложении [5, c. 183].
Особое внимание обратить на:
– правила образования наречий;
– исключения в формах степеней сравнения;
– предложное управление глаголов;
– употребление предлогов перед именами собственными (географическими названиями).
Для самоконтроля по теме необходимо ответить на следующие вопросы:
Вопросы на проверку усвоения лексического материала по теме:
11. Parlez de Paris historique (l'Ile de la Cité, la cathédrale Notre-Dame de Paris, le Palais de Justice, l'Hôtel de Ville, le quartier du Marais, La Place des Vosges, la Ville de Paris, des Archives de France, Musée Picasso, le Quartier Latin, la Sorbonne , le Panthéon, l'église romane de Saint-Germain-des-Près, le Louvre, le Palais Royal, le Jardin des Tuileries, la Place de la Concorde et son célèbre obélisque de Louqsor).
12. Parlez de Paris moderne (la Tour Eiffel, le Palais de Chaillot, le célèbre Empire State Building de New York, le Centre national d'Art et de Culture Georges, Pompidou, La Cité des Sciences et de l'Industrie, la Géode, le Parc de la Villette, le Musée de la musique).
13. Vous êtes à l'hôtel.
14. Classifiez les catégories des hôtels.
15. Faites les réservations à la réception, remplissez la fiche de voyageur.
16. Parlez des Français en vacances (Voyage. A l’hôtel. A l` aéroport).
Вопросы на проверку усвоения грамматического материала по теме:
1. Назовите правила образования наречий.
2. Назовите исключения в формах степеней сравнения наречий.
3. Назовите особенности употребления предлогов перед именами собственными (географическими названиями).
4. Назовите место наречия в предложении.
План практических/лабораторных/семинарских занятий по теме 1.
Тема «Путешествие. В отеле. В аэропорту. Достопримечательности Парижа» - ч.
Грамматика:
- предлог [5, c. 184-189]; упр. [3, c. 158-161];
-наречие [5, c. 176]; особенности употребления наречий [5, c. 177-179]; образование наречий [5, c. 180-181]; степени сравнения наречий [5, c. 182]; место наречия в предложении [5, c. 183], упр. [2, c. 111-114];
Лексика:
-слова, выражения и лексико-грамматические конструкции к тексту "A l’hôtel" :réservations(client), (employé de I'hôtel), à la réception ,remplir la fiche de voyageur, cathégories de l` hôtel[3, c. 133-139, 147-148],работа с лексикой - упр. 1-7 [3, c. 135-139];
- слова, выражения и лексико-грамматические конструкции по теме «Путешествие. В отеле. В аэропорту. Достопримечательности Парижа» [1, c. 186-211] ; «Paris» [7, c. 11-20], работа с лексикой - упр. 1-6 [7, c. 11-20];
Аудирование:
- Прослушивание текста «Voyager» [10];
- упражнения на проверку понимания содержания прослушанного текста упр.1-7 [10, c.90-94]
- упражнения на интерпретацию услышанного, выражения своего отношения к полученной информации упр.8-12 [10, c.95-97]
Чтение:
- чтение текста «Paris» [7, c. 11-20];
- упражнения на проверку понимания содержания упр.1-5 [7, c. 17];
- чтение текста «Paris» [7, c. 11-20];
- упражнения на интерпретацию прочитанного упр.6-10 [7, c. 18-20];
Говорение:
- монологическая речь: упр.1-7 [1, c. 193-197]; упр.1-5 [1, c. 198-201];
- диалогическая речь: упр.1-4 [1, c. 206-209];
Письмо: оформление служебной записки [9, с.42-45]; карточки в отеле и на таможне [3, c. 139, c. 147];
Культура и традиции страны изучаемого языка. В ходе изучения темы студент знакомится с достопримечательностями современного и историчнского Парижа,классификацией отелей, правилами заполнения документов в отеле, на таможне, в аэропорту .
Речевой этикет бытовой, социально-деловой сферы:
1) Ситуация официального общения: правила заполнения документов и общение в отеле, на таможне, в аэропорту- упр. 1-7 [3, c. 135-139];
2) Ситуация неофициального общения: экскурсия по Парижу [1 , c. 208-209].
Вопросы к семинарскому занятию:
1.Parlez de Paris historique
2. Parlez de l'Ile de la Cité.
3. Parlez de la cathédrale Notre-Dame de Paris.
4. Parlez du Palais de Justice.
5. Parlez de l'Hôtel de Ville.
6. Parlez du quartier du Marais.
7. Parlez de la Place des Vosges, de la Ville de Paris, des Archives de France, du Musée Picasso.
8. Parlez du Quartier Latin, de la Sorbonne.
9. Parlez du Panthéon,
10. Parlez de l'église romane de Saint-Germain-des-Près.
11. Parlez du Louvre, du Palais Royal, du Jardin des Tuileries.
12. Parlez de la Place de la Concorde et son célèbre obélisque de Louqsor.
13.Parlez de Paris moderne.
14. Parlez de la Tour Eiffel, du Palais de Chaillot, du célèbre Empire State Building de New York, du Centre national d'Art et de Culture Georges Pompidou.
15. Parlez de la Cité des Sciences et de l'Industrie, de la Géode, du Parc de la Villette, du Musée de la musique).
16.Vous êtes à l'hôtel.
17.Classifiez les catégories des hôtels.
18. Faites les réservations à la réception, remplissez la fiche de voyageur.
19. Parlez des Français en vacances (Voyage. A l’hôtel. A l` aéroport).
Цель изучения: приобретение студентами языковой и коммуникативной компетенции, достаточной для восприятия и передачи основной информации по теме «Франция. Рельеф, климат, промышленность, сельское хозяйство, население. Экономическая и социальная политика Франции. Система организации власти во Франции. Национальная символика», необходимой в различных ситуациях бытового общения.
Изучив данную тему студент должен:
- знать:
– лексический минимум по теме, составляющий 300 лексических единиц, относящихся к бытовой тематике, а также предлагаемый языковой материал (идиоматические выражения, оценочную лексику и т.д.), связанный с данной тематикой и соответствующими ситуациями общения;
– речевой этикет, обслуживающий ситуации в рамках данной темы;
– грамматический материал, соответствующий теме;
– лингвострановедческую и страноведческую информацию, расширенную за счет данной тематики и проблематики речевого общения;
- уметь:
– употреблять в речевой деятельности количественные и порядковые числительные;
– употреблять в речевой деятельности количественные числительные вместо порядковых;
– употреблять в речевой деятельности субстантивированные числительные;
– употреблять в речевой деятельности дроби;
– употреблять в речевой деятельности выделительные обороты c’est…qui, c’est…que;
– употреблять в речевой деятельности ограничительный оборот ne…que;
– извлекать необходимую информацию из прослушанного текста, передавать свое отношение к ней;
– составлять резюме текста;
– составлять рассказ на основе схемы, диаграммы;
– делать сообщение по темам «Франция. Рельеф, климат, промышленность, сельское хозяйство, население. Экономическая и социальная политика Франции. Система организации власти во Франции. Национальная символика»;
– составлять резюме текста;
- обладать:
– навыками обсуждения тем речевых высказываний «Франция. Рельеф, климат, промышленность, сельское хозяйство, население. Экономическая и социальная политика Франции. Система организации власти во Франции. Национальная символика»;
– навыками восприятия и понимания на слух информации по изучаемой тематике;
– навыками составления резюме текста;
При изучении темы 9 необходимо:
1) изучить учебный материал: « «Франция. Рельеф, климат, промышленность, сельское хозяйство, население. Экономическая и социальная политика Франции. Система организации власти во Франции. Национальная символика» [1, c. 162, c. 167-185] ; [7, c. 5-11, c. 22-34]
2) самостоятельно более подробно рассмотреть работы:
- Les principales étapes de l’histoire de France. Les institutions politiques de la V Republique. Les Français dans la lutte contre fascisme. [3, c. 274-78];
-France http://fr.wikipedia.org/wiki/France;
-Localisation et frontières http://fr.wikipedia.org/wiki/France#Localisation_et_fronti.C3.A8res;
-La France dans les deux Guerres mondiales http://fr.wikipedia.org/wiki/France#La_France_dans_les_deux_Guerres_mondiales;
-Organisation des pouvoirs. Tendances politiques, partis et elections. http://fr.wikipedia.org/wiki/France#Tendances_politiques.2C_partis_et_.C3.A9lections;
-Symboles républicains http://fr.wikipedia.org/wiki/France#Symboles_r.C3.A9publicains;
3) изучить грамматический материал:
- Имя числительное [5,c.48];
- Количественные числительные [5,c.48-51];
-Порядковые числительные [5,c.52-53];
-Дробные числительные [5,c.54-56];
-Ограничительный оборот [5,c.181]; [3, c. 67];
-Выделительные обороты c’est…qui, c’est…que[1, c. 190];
Особое внимание обратить на:
– образование порядковые числительные;
– случаи употребления количественных числительных вместо порядковых;
– случаи употребления субстантивированных числительных;.
– случаи употребления выделительных оборотов c’est…qui, c’est…que;
– употребление ограничительного оборота ne…que .
Для самоконтроля по теме необходимо ответить на следующие вопросы:
Вопросы на проверку усвоения лексического материала по теме:
1. Parlez de la France (le relief, le climat, l’industrie, l`agroculture,la population française).
2. Parlez des principales étapes de l’histoire de France (Les institutions politiques de la V Republique.
3. Parlez des Français dans la lutte contre fascisme.
4. Parlez de la politique économique.
5. Parlez de l`organisation actuelle des pouvoirs.
6. Parlez de l`’économie française aujourd’hui ( formes d'entreprises, differents types de societés, bureau d’une compagnie française).
Вопросы на проверку усвоения грамматического материала по теме:
1. Как образуются порядковые числительные?
2. Как образуются дробные числительные?
3. Какие способы существуют для образования родительного падежа?
4. В каких случаях употребляются выделительные обороты c’est…qui, c’est…que?
5. В каких случаях употребляется ограничительный оборот ne…que?
План практических/лабораторных/семинарских занятий по теме 9.
Тема «Франция. Рельеф, климат, промышленность, сельское хозяйство, население. Экономическая и социальная политика Франции. Система организации власти во Франции. Национальная символика» - ч.
Грамматика:
- Количественные и порядковые числительные. Случаи употребления количественных числительных вместо порядковых. Субстантивированные числительные. Дроби. упр. 1-5 [1, c. 44-47]; упр. 1-6 [3, c. 71-73];