Методические рекомендации для учителя 1 класс (Система Д. Б. Эльконина В. В. Давыдова) (стр. 21 из 21)

3. Заданий должно быть не меньше 4.

4. Желательно включить задания на органы чувств и их функции, построение ряда, составление и чтение схем процессов.

Примеры заданий

1. Реши кроссворд: 1. Орган слуха и равновесия. 2. Место для органа вкуса. 3. Орган зрения. 4. Орган осязания. 5. Орган обоняния. 6. Орган вкуса.

(Задание предложено Т. И. Куликовой, г. Пермь.)

[Г	А.	~Щ
2	3	ъ_

106

2. Соедини линией органы чувств и их функции:

глаз	осязание
ухо	зрение
усы	обоняние
кожа рук	слух
хвост язык	вкус
нос

(Задание предложено Т. И. Куликовой)

3. Найти ошибку в построенном ряду (ряд из птичьих яиц, построенный по признаку вытянутости, одно яйцо резко выпадает из этого ряда). Нужно найти неправильно поставленный объект и стрелкой показать, куда его нужно поставить.

4. Подчеркни ряд. Подпиши признак, по которому ряд построен:

Задание предложено Т. И. Куликовой.)

5. Схемы в тексте заменить словами:

Наступила I Ш | ► I Ш

К вечеру дождь

Петина постройка из песка

Принципы построения контрольных заданий по второй части:

1. Заданий должно быть не меньше двух.

2. Задания должны быть такими, чтобы почти никто из детей не мог сделать их полностью, но хоть что-то мог каждый. Это нужно для того, чтобы учитель мог видеть зону освоенного и неосвоенного для каждого ребенка.

107

3. В каждом задании желательно заложить разные уровни его выполнения (применение старого способа на новом материале, доработка и видоизменение способа, рефлексия и понимание применимости способа).

Примеры заданий

1. Составь схематический план наблюдения (дано цвет
ное изображение рыбы).

(Задание предложено Т. И. Куликовой.)

2. Построй из перечисленного ряд по съедобности. По
строй классификацию этих же объектов по любому
признаку.

Грузовик, яблоко, автобусный билет, таблетка.

Для подбора заданий можно пользоваться изданием: Е. В. Чудинова, Е. Н. Букварёва. Естествознание. 1 класс. Контрольные работы». — М.: ИНТОР, 1998.

Приложение Примерное тематическое планирование

темы	Тема	Предмет работы	№ урока
темы	Тема	Предмет работы	1 час в неделю	2 часа в неделю
1	Вопросы о природе. Способы получения ответов	Искусственное и естественное (природное) Что из чего делается? Дикорастущие и культурные растения Луг и огород Дикие и домашние животные Лес и ферма Способы получения ответов	1 2 3 4 5	1 2 3 4 5 6 7
2	Наблюдение как способ получения ответов на вопросы о природе. Как мы наблюдаем?	Анализ ощущений Органы чувств и их функции Органы чувств животных Органы чувств человека	6 7 8 9	8 9 10 11
3	Наблюдение. Выделение свойств объекта наблюдения	Упражнения в наблюдении. Кора, листья, ветки деревьев Необходимость планирования наблюдения. Работа с конструктором Упражнения в наблюдении. Воздух и вода Упражнения в наблюдении. Грибы. Съедобные и несъедобные грибы Планирование наблюдения. Насекомые Планирование наблюдения. Птицы Планирование наблюдения. Домашние животные	10 11 12 13 14 15 16	12, 13 14,15 1 16, 17 18, 19 20 21, 22 23, 24 \|
4	Наблюдение. Построение шкалы по выделенному свойству объектов наблюдения.	Коллекция и ряд Построение шкал: птичьи яйца Построение шкал: птичьи клювы. Классификация Построение шкал, классификация: хвосты зверей	17 18 19 20	31 28 29

109

№ темы	Предмет работы	№ урока
№ темы	Предмет работы	Тема		1 час в	2 часа в
неделю	неделю
Классификации объектов по выделенному свойству		Построение шкал, классификация: бабочки	30
5	Наблюдение.		Состояния человека	21	32
Выделение разных состояний объекта		Кухня. Бытовые наблюдения Погодные явления	22 23	33, 34 35, 36
6	Наблюдение процессов. Рассмотрение перехода из одного состояния в другое		Переход из одного состояния в другое. Сгорание спички Вода и ее превращения. Падение капли	24 25	37 38,39 40
Вдох и выдох. Сгибание и разгибание руки			26	41
Дыхание и пульс при физической нагрузке	42
Эмоции человека и животных. Мимика и жесты Плач младенца. Звуки животных	27	43, 44 45
Сезонные изменения в природе Что мы знаем о сезонах	28	46, 47 48
Процессы в неживой природе: рост кристаллов, разрушение гор и др.	29	49, 50
Процессы в живой природе: развитие курицы, рыбы, лягушки. Развитие одуванчика Прошлое. Восстановление процессов по их следам. Следопыты	30 31	51, 52 53
Будущее. Предсказание хода процессов. Прорастание лука Заживание царапин и синяков	54 55
Что мы знаем о растениях, насекомых, птицах	56, 57
Что мы знаем о человеке	58
Что мы знаем о природе	59
Итоговая контрольная работа		32	60

110

СОДЕРЖАНИЕ

От авторов.......................................................................................................... 3

Введение.............................................................................................................. 4

Общие вопросы преподавания курса «Окружающий мир»

в 1 классе............................................................................................................ 7

Урок по курсу «Окружающий мир»

в системе Д. Б. Эльконина — В. В. Давыдова.......................................... 7

Проектирование урока.................................................................................... 15

Реализация проекта урока............................................................................. 19

Организация работы детей в группах........................................................ 20

Организация моделирования........................................................................ 22

Организация контроля и оценки................................................................... 25

Организация работы с текстами.................................................................. 27

Организация работы детей со справочной литературой..................... 28

Список литературы в помощь учителю для подготовки

к урокам............................................................................................................... 28

Необходимые учебные пособия .................................................................. 29

Самое важное для учителя ........................................................................... 30

Помощь родителей .......................................................................................... 30

Как учителю проверить себя? ...................................................................... 31

ОПИСАНИЕ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ ЗАДАНИЙ ..................... 32

Тема 1. Вопросы о природе. Способы получения ответов.................. 32

Тема 2. Наблюдение как способ получения

ответов на вопросы о природе. Как мы наблюдаем?............................. 44

Тема 3. Наблюдение. Выделение свойств

объекта наблюдения........................................................................................ 53

Тема 4. Наблюдение. Построение шкалы по выделенному свойству объектов наблюдения. Классификация

объектов по выделенному свойству............................................................ .... 62

Тема 5. Наблюдение. Выделение разных состояний

объекта................................................................................................................. 83

Тема 6. Наблюдение процессов. Рассмотрение перехода

из одного состояния в другое ....................................................................... 86

Задания на обобщение, систематизацию, рефлексию........................... 104

Итоговая контрольная работа................................................................... 106

Приложение. Примерное тематическое планирование........................ 109

111