Методические рекомендации по использованию на уроках информатики электронных материалов по программе «Информатика в начальных классах» (стр. 2 из 4)
Презентация обладает наглядностью и выразительностью, является прекрасным дидактическим и мотивационным средством, способствующим лучшему запоминанию учебного материала. При ее систематическом использовании возрастает (увеличивается) продуктивность обучения. Ключевые идеи каждой темы курса в презентациях содержатся в систематизированном виде. В такой форме содержание изучаемого материала представлено коротко и наглядно. При объяснении нового материала они сопровождают, иллюстрируют рассказ учителя. Использование презентации обогащает рассказ учителя, делает его более доступным и запоминающимся. Такое сопровождение позволяет получать детьми информацию не только аудиально, но и визуально. Таким образом, понимание достигается не только посредством устного слова, но и зрительного образа. Такое использование одновременно нескольких каналов восприятия информации, усиливает обучающий эффект. Кроме того, вместе с обеспечением наглядности презентация помогает упорядочить знания. Детям наглядно представляется логика изложения, ключевые понятия и их взаимосвязи.
Форма использования презентации на уроке может быть выбрана учителем в зависимости от существующих условий. Это может быть фронтальная форма. Когда учитель, объясняемый материал иллюстрирует слайдами на экране с помощью мультимедийного проектора. Такая форма наиболее подходит для некоторых презентаций по теме «Объект», где детям предлагается ответить на вопросы. Например, «Чем отличаются объекты?», «Какой лишний объект?». В таком случае учитель получает устные ответы детей, и только потом показывает ответ на экране. Таким образом, презентация помогает объяснение нового организовать в различных формах. Это рассказ, эвристическая беседа, диалог, решение проблемных ситуаций и другие. Возможен вариант и без мультимедийного проектора, когда учитель объясняет, а дети по его команде осуществляют смену слайдов на своих компьютерах. В таком случае успех лежит в синхронной, слаженной работе всех участников. Нельзя оставить без внимания и такой вариант, когда по разным причинам знакомство с презентацией осуществляется учениками в самостоятельном режиме. Это не самый удачный вариант при изучении нового, так как презентации не предназначены для этого, они не являются электронной версией учебника для самостоятельного чтения или обучающей программой. В них мало слов и они ориентированы на рассказ учителя. Но и такая форма работы с презентацией может быть успешной при соблюдении ряда условий. Во-первых, соответствие сложности темы возможностям детей. Во-вторых, необходима обеспеченная должным образом мотивация учащихся перед работой с презентацией, чтобы дети понимали, для чего это нужно. Учителем должны быть четко поставлены вопросы, ответы на которые дети в ходе просмотра презентации должны найти. После такого просмотра, важно получить ответы детей на поставленные вопросы, проверить степень понимания материала презентации и при необходимости вернуться к отдельным слайдам, содержание которых прокомментировать или объяснить.
Такая форма, как самостоятельная работа с презентацией в индивидуальном режиме, наиболее удачна при повторении материала, когда необходимо актуализировать имеющиеся по теме знания. При повторении и закреплении можно попросить детей самих прокомментировать тот или иной слайд, раскрыть суть иллюстрируемого понятия, объяснить взаимосвязи и содержание представленных на слайдах презентации объектов.
В основу разработки презентации положена многофункциональность, то есть возможность использования в различных видах уроков или его этапов. Во-первых, как иллюстративный материал при изложении новой темы. Во-вторых, как повторительно-обобщительный материал при подготовке к самостоятельной или контрольной работы. В-третьих, как материал для самостоятельного выборочного повторения учащихся. Презентацию можно использовать при устном опросе учащихся в начале или в конце урока.
Учитель определяет объем материала (количество слайдов), которые необходимо использовать на данном уроке. Разработчиками предусмотрена возможность редактирования презентации. Учитель в соответствии со своими задачами может добавить или удалить какие-либо объекты или слайды, создать и дополнить новыми. Учитель может использовать идею для самостоятельного создания презентации в случае необходимости.
Электронные презентации можно рассматривать как дидактическое средство обучения, а мультимедийный проектор или интерактивную доску – технические средства, позволяющие показ презентации в классе. Электронную презентацию можно отнести к электронным учебным пособиям, но только с оговоркой: электронные учебные пособия рассматриваются как самостоятельные средства обучения, а презентация – вспомогательное, используемое учителем на уроке и требующее его комментариев и дополнений. Под электронной презентацией мы понимаем логически связанную последовательность слайдов, объединенную одной тематикой и общими принципами оформления.
Создание и применение на уроке электронных презентаций на сегодняшний день весьма актуально, как и разработка общих методических принципов для них. Нами предпринята попытка проанализировать возможности использования электронных презентации на уроке и выделить некоторые правила их создания. В качестве примера возьмем уроки информатики в начальных классах.
2 класс. Тема урока: «Информация. Способы передачи информации»Цели урока:
- дать представление об информации и способах представления информации;
- познакомить с различными видами информации, со способами передачи информации и получения информации;
- расширить информационную карту мира.
На уроке используется не только приготовленная презентация, которая отражает все этапы урока:
Организационный момент
Логические задачи
Тезисное объяснение нового материалаЗакрепление нового материала
Самостоятельную работу в тетради
Но и на данном уроке используется цифровой образовательный ресурс - Программа «Мир информатики» от Кирилла и Мефодия 1-2 годы обучения – Информация – «Способы представления и передачи информации».
Программа «Мир информатики» от Кирилла и Мефодия имеет следующие положительные аспекты:
· ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся – индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени в соответствии с конкретным заданием учителя;
· ориентирован на межпредметные и интегративные связи;
· способствует развитию мышления и творческого воображения,
· Способствует закреплению умений и получения навыков работы с информацией с помощью компьютера;
· Позволяет осваивать новые способы информационной деятельности с помощью экранных объектов, клавиатуры и мыши;
· Развивает точность реакции на события, происходящие на экране;
· Каждое задание несет в себе много маленьких «тайн» для ученика начальной школы, которые он осваивает «между делом», так как все его внимание сосредоточено на «основной» деятельности – выполнении задания.
Организация уроков информатики с использованием электронных материалов.
Организация уроков информатики строится следующим образом. Готовая презентация к уроку используется на протяжении всего урока, продолжительностью 45 минут. Она включает в себя все этапы урока.
Примерная структура урока информатики с использованием презентаций:
1. Организационный минут (1-2 минуты).
2. Разминка. Разминка в себя включает логические, математические задачи, задачи на развитие памяти, внимания (3-5 минут).
3. Проверка домашнего задания (3-4 минуты).
4. Объяснение нового материала или фронтальная работа по решению новых задач, работа в тетрадях (10-12 минут).
5. Физкультурная минутка (1 минута).
6. Инструктаж домашнего задания (2- 3 минуты).
7. Работа за компьютером (8-10 минут – 1 класс; 10-15 минут – 2-4 классы).
8. Релаксация (1 минута)
9. Подведение итогов (2-3 минуты)
Особенность изучения материала состоит в том, что подготовка к изучению нового материала, ознакомление с новым материалом и закрепление соответствующих знаний, умений или навыков осуществляется через выполнение учащимися системы упражнений, т.е. определенных логических заданий, которые можно легко иллюстрировать с помощью презентаций. Все этапы урока должны быть взаимосвязаны между собой. Это можно сделать с помощью сказочного героя, животного который сопровождает детей на протяжении всего урока, даёт учащимся задания. Можно озвучить этого героя, вставив звук, а физкультурную минутку провести под любимую музыку учащихся.
Подготовительная работа должна обеспечить необходимые условия для успешного усвоения материала всеми учащимися класса. Система упражнений этой ступени должна способствовать созданию или расширению опыта детей, который ляжет в основу ознакомления с новым материалом, воспроизведению материала, на который придется опираться при раскрытии нового.