Методические рекомендации по использованию на уроках информатики электронных материалов по программе «Информатика в начальных классах» (стр. 1 из 4)

Межшкольный методический центр 74449

Методические рекомендации по использованию на уроках информатики электронных материалов по программе «Информатика в начальных классах»

Выполнила: Антоненкова Н.М.

учитель информатики в начальных классах

МОУ «СОШ № 5» г.Усть-Катав

Челябинская область

2007 г.

На современном этапе предмет «информатика» является неотъемлемой частью процесса образования и входит в учебный план наряду с такими предметами как математика, русский язык и т.п.

Преподавания информатики в школе является той предметной областью, над которой строятся технические и программные средства учебного процесса. В частности, формирование отдельных программных исполнителей в систему осуществляется, в первую очередь, исходя из требований методики обучения учащихся начальных классов.

В системе раннего обучения информатики важно для формирования каждого отдельного умение предусмотреть отдельный программный исполнитель. Такими являются, например, программы, отрабатывающие навыки описания простейших алгоритмов, умения распознавать типы информационных процессов, умения пользоваться системой координат, исследовательские навыки работы с алгоритмами. Основное направление – формирование навыков работы с различными исполнителями и обучение первоначальным основам программирования.

Преподавание информатики в начальных классах ставит перед учителем непростые проблемы создания своей концепции использования ЭВМ в учебном процессе и создания курса информатики для начальной школы в условиях отсутствия соответствующего дидактического и методического обеспечения.

Программа «Информатика в начальных классах» предназначена для общеобразовательных школ и является первым звеном непрерывного курса обучения информатики и информационным технологиям с 1 по 4 классы.

Данная программа связана с программой А.В. Горячева «Информатика в играх и задачах» и авторской программой С.Н.Тур, Т.П.Бокучаева «Первые шаги в мире информатики», основывается на программно-методическом обеспечении:

·

Рабочие тетради для учащихся А.В.Горячева «информатика в играх и задачах» для 1-4 классов;

· Программая поддержка на каждый урок с 1 по 4 годы обучения «Мир информатики» от Кирилла и Мефодия, «Страна «Фантазия» (программный курс 1-4 классов авторской программы Тур С.Н., Бокучаевой Т.П. «Первые шаги в мире информатики».

Курс может изучаться учащимися любого начального уровня подготовки и представляет собой пропедевтический развивающий курс, построенный на специально обработанном материале и опирается на следующие принципы:

· Системность;

· Гуманизация;

· Дифференциация;

· Дополнительная мотивация через игру;

· Межпредметная интеграция.

Программа «Информатика в начальных классах» предполагает учебную нагрузку 1 час в неделю.

В работе используются два аспекта изучения информатики:

- технологический, в котором информатика рассматривается как средство формирования образовательного потенциала, позволяющего развивать наиболее передовые на сегодняшний день технологии – информационные;

- образовательный, в котором информатика рассматривается как средство развития логического мышления, умения анализировать, выявлять сущности и отношения, описывать планы действий и делать логические выводы.

Главная задача уроков информатики в начальных классах – дать учащимся инвариантные фундаментальные знания в областях, связанных с информатикой, практическим овладением компьютера, освоение компьютерных программ, дать первоначальные основы программирования. На уроках информатики ученики начальных классов учатся логически мыслить, рассуждать, анализировать, систематизировать полученную информацию. Современный урок информатики в начальных классах требует от учителя активно использовать новые электронные учебники, пособия, которые с помощью мультимедийного проектора можно показать учащимся, заинтересовать их.

Задачи:

1. Расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой, что должно помочь учащимся овладению компьютерных технологий, первоначальным основам программирования.

2. Обучать детей логическому мышлению, умению рассуждать и систематизировать полученные на уроках информатики знания.

3. Развивать творческое воображение, математическое и образное мышление, речь, память умение работать с компьютерными программами и дополнительными источниками информации и применять знания на практике.

4. Воспитывать интерес к урокам информатики и новым информационным технологиям.

Направления деятельности:

1. Сделать урок информатики более современным, приближенным к основным интересам учащихся.

2. Вводить новые понятия с помощью мультимедийного проектора, индивидуальной работы каждого учащегося с компьютером, постепенно перейти к работе в Интернете.

3. Основное направление – формирование навыков работы с различными исполнителями и обучение первоначальным основам программирования.

При преподавании информатики в начальных классах необходимо использовать все новые информационные технологии, использовать мультимедийный проектор или плазменную панель, а по возможности интерактивную доску.

Разработка презентаций к уроку способствует реализовать такие задачи процесса обучения:

1. Смена форм обучения и видов деятельности в рамках одного урока;

2. Сопровождение урока иллюстративным материалом;

3. Организация интерактивных форм контроля знаний, умений и навыков.

Использование презентаций на уроке информатики в начальных классах так же способствует:

· эффективному управлению внимания учащихся на уроке;

· повышает мотивацию школьников за счёт сохранения востребованности получаемых знаний;

· позволяет преодолеть пассивный способ передачи ученикам готовых знаний;

· поддерживает интерес учащихся к учению, овладению фундаментальными и прикладными знаниями.

Таким образом, компьютерная поддержка особенно уроков информатики в начальной школе позволяет вывести современный урок на качественно новый уровень, повысить статус учителя, использовать различные виды деятельности на уроке, эффективнее организовать контроль и учёт знаний учащихся.

Требования к ППО.

· Соответствие реальным характеристикам школьных компьютеров.

· Согласованность с учебным процессом (практическая значимость использования,

· Методическая обоснованность. (У программы должен быть автор, она должна быть апробирована.)

· Надежность, удобство использования.

· Продуманность интерфейса.

· Открытость программы. (Наличие редактора, чтобы внести изменения учителю)

· Привлекательность программы.

Формы подачи материала учителем на уроке информатики в начальных классах с использованием компьютерных технологий.

В презентации могут быть показаны самые выигрышные моменты темы урока. На экране могут также появляться определения, которые ребята списывают в тетрадь, тогда как учитель, не тратя время на повторение, успевает рассказать больше. Презентация используется: при первом знакомстве с предметом; для анонсирования новой темы. Главное в презентации — это тезисность (для выступающего) и наглядность (для школьников). Интересны уроки, созданные следующим образом: определение, иллюстрация, вопрос-ассоциация.

Тесты. В электронной версии, тесты могут представлять собой варианты от карточек с вопросами и вариантами ответов до сложных многоуровневых структур, где забывчивому ученику предлагаются небольшие подсказки. По результатам таких тестов можно судить о степени готовности и желании учеников изучать данный раздел.

Презентации – важный и чрезвычайно полезный элемент ЦОР, поскольку учитель может не только продемонстрировать содержательный материал по изучаемой теме, но формировать определенную логику мышления, так как все презентации строятся по одной и той же логической схеме:

1. Первый слайд – это всегда заголовок презентации.

2. Второй слайд – определение термина или общее пояснение к теме.

3. Два-три слайда посвящаются иллюстрациям, примерам, применению объекта изучения, то есть выделению его наиболее ярких особенностей.

4. Последний слайд – итог, то есть выделяется то главное, что должно быть понято и должно остаться в памяти учащихся.

Каждая презентация – это открытая дидактическая единица, которая состоит из нескольких слайдов, которую учитель может использовать в заданном виде или отредактировать под свою задачу. Можно изменить стиль оформления, добавить или убавить слайды, отредактировать тексты и иллюстрации, если учитель этого хочет. Вносить те или иные изменения в презентацию могут и учащиеся, то есть можно использовать редактирование слайдов как дополнительное творческое задание для особо одаренных учащихся либо для учащихся, которые имеют дома компьютер и которые во внеурочное время самостоятельно освоили способы создания и редактирования презентация (создание презентаций не входит в программу обучения информатике в начальной школе, и тем более во втором классе).
Презентации, в отличие от таких ЦОР, как «Словарь», «Плакаты», клавиатурные тренажеры и тренажеры мыши, используются, как правило, при объяснении нового материала, при закреплении учебного материала в процессе самостоятельной работы. В первую очередь, презентации на уроке служат для объяснения нового материала. В то же время их можно также использовать и при повторении, систематизации знаний, закреплении изученного материала. Презентации могут использоваться и при подведении итогов работы на уроке и при контроле знаний в форме устного опроса. В последнем случае ученик рассказывает тему, пользуясь презентацией. Это формирует его информационную компетенцию, такую, как представление информации в форме устного рассказа с использованием электронной презентации. Данная информационная компетенция носит инвариантный характер относительно изучаемой (представляемой) темы или предметной области.