Ранжирование факторов, влияющих на эффективность управления конкурентоспособностью вуза
| Шифр эксперта | Ранговые оценки Rij | ||||||||
| W1 | W2 | W3 | W4 | W5 | W6 | W7 | W8 | Si | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 1 | 4 | 3 | 6 | 8 | 5 | 7 | 2 | 1 | 36 |
| 2 | 5 | 1 | 3 | 8 | 2 | 4 | 6 | 7 | 36 |
| 3 | 6 | 7 | 3 | 4 | 5 | 1 | 8 | 2 | 36 |
| 4 | 7 | 2 | 1 | 5 | 3 | 4 | 6 | 8 | 36 |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 5 | 3 | 4 | 5 | 8 | 7 | 6 | 1 | 2 | 36 |
| 6 | 8 | 6 | 7 | 2 | 4 | 3 | 1 | 5 | 36 |
| 7 | 4 | 3 | 6 | 8 | 5 | 7 | 2 | 1 | 36 |
| 8 | 5 | 1 | 3 | 8 | 2 | 4 | 6 | 7 | 36 |
| 9 | 6 | 7 | 3 | 4 | 5 | 1 | 8 | 2 | 36 |
| 10 | 7 | 2 | 1 | 5 | 3 | 4 | 6 | 8 | 36 |
| 11 | 3 | 4 | 5 | 8 | 7 | 6 | 1 | 2 | 36 |
| 12 | 8 | 6 | 7 | 2 | 4 | 3 | 1 | 5 | 36 |
| 13 | 6 | 7 | 3 | 4 | 5 | 1 | 8 | 2 | 36 |
| 14 | 7 | 2 | 1 | 5 | 3 | 4 | 6 | 8 | 36 |
| 15 | 3 | 4 | 5 | 8 | 7 | 6 | 1 | 2 | 36 |
| 16 | 8 | 6 | 7 | 2 | 4 | 3 | 1 | 5 | 36 |
| 17 | 4 | 3 | 6 | 8 | 5 | 7 | 2 | 1 | 36 |
| 18 | 5 | 1 | 3 | 8 | 2 | 4 | 6 | 7 | 36 |
| Sj | 99 | 69 | 75 | 105 | 78 | 75 | 72 | 75 | 648 |
| Весовой коэффициент | 0,089 | 0,149 | 0,137 | 0,077 | 0,131 | 0,137 | 0,143 | 0,137 | 1 |
В результате обработки данных экспертного опроса были рассчитаны весовые коэффициенты и расставлены ранги факторов, определяющих эффективность управления конкурентоспособностью вуза.
Методологический инструмент анализа – гипотезы, сформулированные ранее. Гипотезы подразделяются бывают описательные и объяснительные. Соответственно этому выделим два класса процедур анализа. К первому отнесем: группировку, классификацию и типологизацию. Ко второму отнесем аналитико-экспериментальные процедуры, назначение которых – установление взаимодействия. Простая группировка – это классификация или упорядочение данных по одному признаку. Число членов группы называют частотой или численностью, а отношение данной численности к общему объему наблюдений- долей или относительной частотой. Простейший анализ группировки - исчисление частот по процентам.
Перекрестная группировка (или перекрестная классификация)- это связывание данных предварительно упорядоченных по двум признакам с целью: обнаружить взаимосвязи; осуществить взаимоконтроль показателей. Еще один метод – перекрестная группировка по двум или более признакам - прямой путь к обнаружению возможных связей взаимодействия между переменными. Для этого необходимо составить таблицу определенным образом, например, подсчитать пропорции частот одного признака в зависимости от частот другого.
На первом этапе составлялась поло-возрастная структура респондентов, принадлежность к вузу.
На втором производился анализ ответов по каждому из факторов практической подготовки. Составлена таблица сводных данных, обработана в программе SPSS.
Третий этап исследования - представление полученных результатов, в виде аналитических обзоров, таблиц, графиков, прогнозов, моделей принятия решений, рекомендаций и т. п. Эти результаты дали возможность принимать правильные решения в разработке стратегии и составлении практических рекомендаций.
По итогам проведенного исследования будут разработаны рекомендации, направленные на повышение эффективности управления конкурентоспособностью вуза за счет активизации системы внутренних факторов его деятельности.
2. АНАЛИЗ ПРАКТИКИ УПРАВЛЕНИЯ СИСТЕМОЙ ВНУТРЕННИХ ФАКТОРОВ, ВЛИЯЮЩИХ НА КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТЬ ВУЗА
2.1. АНАЛИЗ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ ВУЗА
Высшее образовательное учреждение является неотъемлемой частью сферы образования как одной из сфер народного хозяйства.
Информация, необходимая для анализа, была собрана в процессе прохождения преддипломной практики, изучения различных нормативно-правовых и отчетных материалов, характеризующих деятельность пензенских вузов.
Так, в Пензенском регионе осуществляют образовательную деятельность 27 высших учебных заведений, из которых (за исключением филиалов государственных вузов других городов) 7 вузов – государственные: ГОУ ВПО «Пензенский государственный университет» (ПГУ), ГОУ ВПО «Пензенский государственный педагогический университет» (ПГПУ), ГОУ ВПО «Пензенский государственный университет архитектуры и строительства» (ПГУАС), ГОУ ВПО «Пензенская государственная технологическая академия» (ПГТА), ГОУ ВПО «Пензенская государственная сельскохозяйственная академия» (ПГСХА), ГОУ ВПО «Пензенский артиллерийский инженерный институт» (ПАИИ), ГОУ ВПО «Всероссийский заочный финансово-экономический институт» (ВЗФИ).
В дипломном проекте выборка составила 5 из 7 перечисленных вузов, поскольку ПАИИ является узкоспециализированным военным институтом, прекратившим в 2009 году набор абитуриентов, а ВЗФИ – исключительно заочным, что не позволит в полной мере сравнить его деятельность с другими вузами.
Данные вузы жестко конкурируют между собой не только за привлечение абитуриентов, но и за удержание имеющихся студентов, поскольку зачастую последние могут в процессе обучения в определенном вузе отдать предпочтение другому. Существующая конкуренция обостряется тем, что все пензенские государственные вузы предлагают перечень аналогичных специальностей, в частности экономических, при том, что рынок труда перенасыщен специалистами данной области, в связи, с чем добиться конкурентного преимущества в данном случае, не акцентируя внимания на специализации вуза (например, строительный вуз или педагогический) чрезвычайно сложно.