2.1. Значение игрушки в развитии ребенка – дошкольника;
2. 2. История создания технической игрушки в России за 60 лет;
2.3. Классификация технической игрушки;
2.4. Требования к технической игрушке;
2.5. Игры дошкольников с технической игрушкой.
3. Практическая часть.
Влияние технической игрушки на приобщение детей к миру техники.
Заключение
Список литературы
Приложение
Методические рекомендации:
Во введении работы дайте обоснование актуальности темы. Покажите доступность знаний о технике современному дошкольнику.
Техническая игрушка – один из видов техники, наиболее доступный ребенку дошкольного возраста. Игрушка – существенный компонент материальной культуры и в значительной мере определяет психическое развитие ребенка; является важным и наиболее доступным средством познания социальной действительности, средством развития ребенка как творческой личности (Е.А. Флерина, А.П. Усова, Р.И. Жуковская, Г.Г. Локуциевская, С.Л. Новоселова, С.А. Козлова и др.)
Проблеме технической игрушки и ее роли в жизни дошкольника посвящены работы целого ряда исследователей (Н.Д. Бартрам, Н.М. Церетели, И. Коршунов, И.И. Кобитина и др.)
В 30-е гг. 20 столетия остро встала проблема политехнического воспитания дошкольников, одним из средств которого является техническая игрушка. Проанализируйте статьи из журналов «Дошкольное воспитание», «Советская игрушка» и др., раскройте историю становления технической игрушки (педагогический, художественный и производственно-товарный аспекты).
Выделите основные методы и приемы, направленные на ознакомление дошкольников с миром неживой природы, используя для этого следующие источники: Бурыкина М.Ю. Введение в мир неживой природы детей дошкольного возраста. – Брянск, 1995; Никандров Н.Н. Малышам о природе: мир физики и техники. – Чебоксары, 1993; Кондраков И.М. Знакомим малышей с техникой. – М., 1996.
Сравните классификации технической игрушки (Е.А. Флерина, Г.Г. Локуциевская, С.Л. Новоселова, Н.А. Реуцкая, С.А. Козлова, С.В. Кожокарь). Определите сходство и различие.
Проанализируйте содержание игр с технической игрушкой (см.: Бочкарева Л. Игры дошкольников с технической игрушкой // Дошкольное воспитание. – 1990. - № 10).
Выполняя опытно-экспериментальную часть работы, проанализируйте несколько детских энциклопедий с точки зрения доступности знаний о технике для дошкольников. Продумайте серию занятий, помогающих уточнить представления детей о назначении и функциях бытовой техники. Разработайте серию игр, направленных на ознакомление детей с бытовой техникой.
Список рекомендуемой литературы:
1. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М., 1991.
2. Давидчук А.Н. Конструктивное творчество дошкольника. – М., 1973.
3. Князева О.А. Мои помощники // Дошкольное воспитание. - 1995. - № 4.
4. Кобитина И.И. Дошкольникам о технике: Кн. для воспитателя детского сада. – М., 1991.
5. Кожокарь С.В. Методика ознакомления детей с изобретательской деятельностью человека // Дошкольное и начальное образование в Москве: прошлое, настоящее, будущее: Тезисы выступлений. – М., 1998.
6. Кожокарь С.В. Техническая игрушка – источник развития творчества дошкольника // Игра в педагогическом процессе образовательных учреждений: Материалы научно – практической конференции. 16 марта 1999 г. Москва. – М., 2000.
7. Козлова С.А. Взрослые, какие они? // Дошкольное воспитание. – 1999. - № 2.
8. Козлова С.А., Артамонова О. Как знакомить детей с творческой деятельностью взрослого // Дошкольное воспитание. – 1993. - № 10.
9. Кондраков И.М. Знакомим малышей с техникой.- М., 1996.
10. Крылова В.С. Техническая игрушка как одно из средств умственного воспитания детей дошкольного возраста // Пути активизации познавательной деятельности детей дошкольного возраста: Сб. научн. тр. – Горький, 1981, или Дошкольное воспитание. – 1992 - № 7-8, 9-10; 1993. - № 3, 6, 11; 1994. - № 5, 10.
11. Локуциевская Г. Некоторые особенности художественного и конструктивного решения технических игрушек // Дошкольное воспитание. – 1972. - № 5.
12. Поддъяков Н.Н. Новый подход к развитию творчества у дошкольников // Вопросы психологии. – 1990. - № 1.
13. Савенков А.И. Одаренные дети в детском саду и школе. – М., 2000.
14. Флерина Е.А. О технической игрушке // Дошкольное воспитание. – 1956. - № 8.
15. Философские проблемы науки и техники. / Под ред. Ю.В. Крянева, М.А. Кузнецова, Л.И. Ожиговой. – М,, 1991.
16. Шустерман М.Н., Шустерман З.Г. Думаем, изобретаем, открываем мир. - М., 1996.
17. Щукина Г.И. Проблема познавательных интересов в педагогике. – М., 1971.
18. Эйдельс Л.М. Техническая игрушка // Дошкольное воспитание. – 1961. - № 7.
19. Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников / Л.Г. Нисканен, О.А. Шаграева, Е.В. Родина и др. // Под ред. Л.Г. Нисканен. – М., 2002.
Тема 2.
Сказка как средство развития воображения
детей 5-6 года жизни
в условиях дошкольного образовательного учреждения
Содержание
Введение
Глава 1
Проблемы развития воображения в дошкольном возрасте
1.1 Специфика воображения и его развитие.
1.2 Основные теории происхождения и развития воображения детей дошкольного возраста.
1.3 Критерии оценки уровня развития воображения.
Глава 2
Методология использования сказки в развитии личности ребенка
2. 1 Особенности восприятия сказки детьми дошкольного возраста.
2. 2 Сказка как литературный жанр. Структура, функции сказки.
2. 3 Методы работы со сказкой.
Глава 3
Экспериментальное изучение возможностей целенаправленного использования сказки для развития воображения детей дошкольного возраста.
Заключение
Список литературы
Приложение
Список рекомендуемой литературы:
1. Домашняя школа /Л. Венгер и др. – М.: Знание, 19994.
2. Дошкольное воспитание. 1992. № 1, 6, 7; 1994. № 3, 4, 5; 1995. № 1, 2, 5.
3. Одаренные дети /Пер. с англ. под общ. ред. Г. Бурменской и др. – М.: Прогресс, 1991.
4. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М., 1967.
5. Дьяченко О.М. Пути активизации воображения дошкольников /Вопросы психологии. 1987, № 1.
6. Дьяченко О.М. Воображение дошкольника. – М., 1986.
7. Дьяченко О.М. Об основных направлениях развития воображения у детей дошкольного возраста /Вопросы психологии. 1980. № 2.
8. Запорожец А. В. Избранные психологические труды: В 2 т. Т 1. – М., 1986.
9. Матюшкин А.И., Сиск Д.А. Одаренные и талантливые дети. /Вопросы психологии. 1988, № 4.
10. Пропп В.Я. Исторические корни волшебной сказки. – Л., 1986.
11. Пропп В.Я Морфология сказки. – М., 1969.
12. Родари Дж. Грамматика фантазии. – М., 1978.
13. Сказка как источник творчества детей. /Научн. Рук. Ю.А. Лебедев. – М.: Владос, 2001.
14. Фесюкова Л.Б. Воспитание сказкой: Для работы с детьми дошкольного возраста. – Харьков: Фолио; М.: Изд-во АСТ, 2000
Тема № 3
Особенности полового воспитания мальчиков и девочек дошкольного возраста в условиях семьи.
Содержание:
Введение
Глава 1 Проблема отношения полов в биологических, социальных, психологических науках.
1. Определение понятий «пол», «половая роль», «половой диморфизм», «половая идентичность» (концепция естественного отбора Ч. Дарвина, психоаналитическая теория З. Фрейда, социокультурная теория К. Хорни, А. Адлера, эпигенетическая теория Э. Эриксона, юнгианская теория личности).
2. Гендерные исследования.
Глава 2 Соматосексуальное развитие детей.
1. Внутриутробный период.
2. Ранний и дошкольный возраст.
Глава 3 Психосексуальное развитие детей.
1. Понятие психосексуального развития ребенка.
2. Внутриутробный период психосексуального развития
3. Психосексуальное развитие детей дошкольного возраста.
Глава 4 Половое воспитание детей дошкольного возраста в семье
1. Краткий исторический очерк (обзор работ по сексуальному воспитанию детей).
2. Современное состояние проблемы полового воспитания детей.
3. Особенности полового воспитания мальчиков и девочек дошкольного возраста в условиях семьи.
4. Рекомендации для родителей по половому воспитанию мальчиков и девочек дошкольного возраста в семье
Заключение
Литература
Список рекомендуемой литературы
1. Абраменкова В.В. Социальная ситуация развития мальчиков и девочек в современной России. /Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре. – М., 2000.
2. Агеев В.С. Психологические и социальные функции полоролевых стереотипов. //Вопросы психологии, 1987, № 2.
3. Адлер А. Понять природу человека. – СПб., 1997.
4. Блонский П.П. Педология. – М., 1934.
5. Еремеева В.Д., Хризман Т.П. Мальчики и девочки: два разных мира. – СПб., 1998.
6. Исаев Д.Н., Каган В.Е. Психогигиена пола у детей. – Л., 1986.
7. Каган В.Е. Воспитателю о сексологии – М., 1991.
8. Кон И.С. Введение в сексологию. – М., 1988.
9. Кон И.И. Ребенок и общество. – М., 1988.
10. Концепция «Половое воспитание российских школьников: от бесполой педагогики – к педагогике половой?» //Учительская газета, вып. № 5, 1997.
11. Лосев В.К., Луньков А.И. Психосексуальное развитие ребенка. – М., 1995.
12. Лявшина Г.Х. Сексуальное воспитание детей и подростков. – СПб., 2003.
13. Лявшина Г.Х. Участие родителей в вопросах полового воспитания детей. //Журнал Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины, 2002, № 3.
14. Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы. – М., 1995.
15. Психоанализ детской сексуальности. /Под ред. В.А. Лукова.- СПб., 1997.
16. Психология. Словарь. /Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошенко. – М., 1990.