Методические рекомендации по использованию краеведения в урочной и внеурочной деятельности (стр. 1 из 13)

Управление образования администрации г. Белгорода

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №20
с углубленным изучением отдельных предметов» г. Белгорода

Методические рекомендации ПО использованию КРАЕВЕДЕНИя

В УРОЧНОЙ И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

кафедра учителей

худюжественно-эстетического цикла

2011 год

Пояснительная записка

Каждая образовательная область вносит свой вклад в формирование человека, который будет жить в новом тысячелетии. Образовательная область, искусство предоставляет учащимся возможность осознать себя как духовно-значимую личность, развить способность художественного, эстетического, нравственного оценивания окружающего мира, освоить непреходящие ценности культуры, перенять духовный опыт поколений.

Музыкальный фольклор, прикладное и изобразительное искусство родного края – это уникальная, самобытная культура наших предков – осознается современным обществом как значительный фактор духовности преемственности поколений, приобщения к жизненным национальным истокам. Фольклору отводится все более заметное место в выполнении задач нравственного и эстетического воспитания, развития творческих способностей подрастающего поколения. В последние годы фольклор стали изучать более углубленно, возрождается фольклор как народноеискусство , культура наших предков.

Детям младшего школьного возраста изначально присуща талантливость. Начальный период обучения считается важнейшим в приобщении к прекрасному. Народный фольклор здесь выступает в роли универсального средства эстетического и нравственного воспитания.

Современные научные исследования свидетельствуют о том, что музыкальное, и художественное развитие оказывает незаменимое воздействие на общее развитие: формируется эмоциональная сфера, совершенствуется мышление, ребёнок становится чутким к красоте в искусстве и в жизни, а отсутствие полноценных художественно-эстетических впечатлений в детстве с трудом восполнимо впоследствии.

В наше время с особой остротой стоит задача формирования духовного мира человека третьего тысячелетия, возрождение и расцвета культурных традиций. Эту задачу по развитию личности ребёнка помогают решить уроки музыки, обслуживающего труда, изобразительного искусства .

Вопрос погружения в родную традицию касается всех уровней обучения подрастающего поколения, начиная с детских садов. Внедрение элементов фольклора в практику музыкального воспитания, изучение традиций и обрядов своего народа является важнейшим звеном в процессе формирования у учащихся высокой художественной культуры.

Главная наша задача дать детям не только знания, умения, навыки, но создать условия для свободного оперирования, владения ими, использования их в ситуациях творчества, то есть развить и повысить уровень креативности детей, используя различные формы взаимодействия. Показателями креативности являются оперирования ЗУНами, а также активность, уверенность, увлеченность различными формами искусства.

Возрастные особенности детей школьного возраста таковы, что игра остается одним из любимейших видов деятельности. Необходимо включать народные игры в урок.

Игровая деятельность на занятии позволяет решать следующие задачи:

развитие творческой индивидуальности;

эмоциональное развитие;

воспитание эстетических, патриотических чувств;

развитие музыкальных способностей;

развитие духовной сферы;

развитие самостоятельности, физическое развитие.

В качестве приёмов для воспитания у детей устойчивого интереса к творчеству на занятиях может использоваться личный пример учителя, использование атрибутов, костюмов, показа; изготовление рождественских «козулек», птиц из бумаги, кукол-оберегов, роспись пасхальных яиц и т.д.

При знакомстве на уроках с прибаутками, календарным, потешным, игровым фольклором, обогащается внутренний мир ребёнка. Дети с удовольствием поют приговорки, говорят и поют небылицы, отмечая красоту русского языка, яркость музыкальных образов, добрый юмор.

Эта творческая деятельность может найти своё отражение в фольклорных праздниках: «Посиделки», «Осенины», «Праздник прилёта птиц», «Зимние святки», «Масленица» и др.

Фольклор в учебно-воспитательном процессе выступает как средство для гармонического развития детей. "Внедрение фольклорного материала как стержневой составляющей образовательного процесса, начиная с дошкольной ступени и заканчивая старшими классами, позволит естественным путём решить задачи углубленного постижения не только языка, но и основ мировосприятия, мироощущения, свойственных народу" ( Г.В. Лобкова).

Воспитание детей на основе народной культуры очень велико для подрастающего поколения, и это даёт большие возможности для творческого развития и роста детей.

Изучение учебных предметов художественно-эстетического цикла в нашей школе направлено на формирование у обучающихся целостного представления о Белгородском крае, сохранении и развитии культурных достижений и традиций, на формирование любви к своему краю, чувства гордости за него; формирование общих представлений о наследии Белгородского края; воспитание интереса и развития нравственных чувств, уважение к творчеству народа. Работа по краеведению началась еще 2000 году. На первом этапе работы была создана адаптивная программа по предмету «Обслуживающий труд», далее было составлено календарно-тематическое планирование с элементами краеведения по всем предметам художественно-эстетического цикла, разработаны стандарты по краеведению .

Цель внедрения краеведения в процесс обучения- формирование знаний, умений и ценностных ориентаций, способствующих развитию творческих способностей, воспитание уважению к культуре , истории и традициям родного края родного края.

Задачи краеведческого образования:

1. Формирование системы знаний о традиционной кульуре и быте региона.

2. Воспитание бережного отношения к памятникам истории и культуры родного края, сохранению его традиций.

3. Формирование творческой индивидуальности личности, усвоившей духовные ценности и традиции малой родины.

4. Пробуждение интереса учащихся к народному искусству, своему прошлому.

5. Развитие умения получать информацию о родном крае из различных художественных источников и самостоятельно ориентироваться в ней.

СТАНДАРТЫ ПО КРАЕВЕДЕНИЮ

Изобразительное искусство

Знакомство с творчеством известных художников и скульпторов Белгородского края (Мамонтовым, Косенковым, Поленовым, Леус, Гридчиным, Шишковым и др.), освоение особенностей изобразительного языка художников. Изучение орнаментального искусства, народных промыслов и традиций. Посещение музеев (Художественный музей, музей им. Косенкова, Краеведческий музей, музей народной культуры и других).

Технология (обслуживающий труд)

Изучение традиций и быта народа Белгородского края. История костюма и национальные особенности орнамента. Промыслы и ремесла Белгородского края. Материалы, используемые для развития народных промыслов и ремесел в регионе. Ведущие художественные и краеведческие музеи Белгородской области (по выбору).

Технология (технический труд)

Музыка

Музыкальный фольклор Белгородского края (песни, заклички, частушки, танцевальные мелодии, плясовые припевки). Музыкальные произведения, связанные с календарными праздниками (колядки, масленичные, покосные, колыбельные песни и другие).
Сочинения композиторов Белгородской области. Исполнители музыкальных произведений (индивидуальные исполнители, хоры, оркестры и другие по выбору).

Разработки уроков

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК

(технология и православная культура)

Технология изготовления птички в технике оригами.

Праздник «Сороки»

для учащихся 5-х классов

учитель технологии МОУ «СОШ № 20» г.Белгорода

Сотникова Лариса Анатольевна

Цель:

1. Обеспечить усвоение основных понятий темы, а также актуализировать

личностный смысл учащихся к изучению темы;

2. Продолжить знакомство с русскими народными обычаями,

традициями, православными праздниками;

3. Совершенствовать навыки работы с бумагой при изготовлении птиц в

технике оригами.

Оборудование:

1. Картины о весне.

2. Музыкальное оформление (записи о весне)

3. Оформление доски (стих).

4. Птицы-счастья (техника оригами) для украшения кабинета и на

подарки гостям.

5. «Тетерки» - печенье (образцы, рисунки).

6. Рецепты печенья.

7. Выпечка.

8. Таблица «40 мучеников».

9. Папки с заготовками и схемами птиц.

Эпиграф урока (на доске):

«В каком народе живешь, того и обычаи держишь».

Ход урока:

1.Орг. момент.

2. Повторение ранее изученного материала.

Звучит музыка.

Вопросы учителя: Чье произведение? О каком времени года?

- Сегодня мы проведем занятие, которое посвящаем самому прекрасному времени года, времени жизни - ВЕСНЕ.

- А вы любите весну? Нравится ли вам это время года? Почему?

(Дети читают стихи о весне).

- Спасибо. Вы меня убедили. А пословицы, поговорки, загадки о весне вы знаете?

Весна красна цветами, а осень пирогами.

Вода на лугу - сено в стогу.

Апрель с водою - май с травою.