- длинные предложения разбить на более короткие;
- убрать повторения, слова и фразы, без которых смысл остается понятным;
- проверить цитаты и правильность ссылок, привести к единообразному употреблению терминов, сокращений;
- просмотреть нумерацию страниц, таблиц, рисунков и т.д.
Список использованной литературы:
Список включает упоминаемые или цитируемые в работе литературные источники, составляется в алфавитном порядке фамилий авторов или названий произведений (при отсутствии фамилии автора).
В библиографическом описании книги после ее названия указывается город, в котором она издана, после двоеточия – название издательства, после точки с запятой – год издания, общее количество страниц.
В библиографическом описании статьи из журнала указывается ее название, затем сокращенное название журнала и год издания (между ними знак препинания не ставится). Затем после точки с запятой – номер отечественного журнала, после двоеточия помещаются цифры первой и последней (через тире) страниц.
Например:
1. Книги
а) Абрамова Г.С. Возрастная психология / Г.С. Абрамова, - М.: Акад. проект, 2000 – 622 с.
б) Хрестоматия по возрастной психологии: Учеб. Пособие для студентов / сост. Л.М. Семенюк, - М.; Воронеж, 2003 – 100 с.
2. Журналы
а) Бережнова Е.В. Аргументация в прикладном педагогическом исследовании // Педагогика, - 2001, № 9, - с. 33-39
Приложения
Оформляются на отдельных листах, причем каждое из них должно иметь свой тематический заголовок и в правом верхнем углу надпись «Приложение 1», «Приложение 2» и т.д.
В приложении помещаются анкеты (составленные самостоятельно), с помощью которых осуществляется сбор исследовательского материала, протоколы наблюдений, рисунки, фотографии и т.д.
Руководство курсовыми работами по дисциплине: «возрастная и педагогическая психология» осуществляется преподавателем кафедры педагогики и психологии.
Курсовая работа по дисциплине «Возрастная и педагогическая психология» должна быть представлена в деканат в установленный срок.
Значение и цель рецензирования курсовой работы
1. Рецензирование курсовых работ в системе заочного образования является одной из основных форм руководства самостоятельной работы студентов-заочников. И средством контроля выполнения или учебного плана и усвоение учебного материала в объеме, установленном программой.
2. Рецензирование курсовых работ имеет целью:
- Проверить, как работает студент-заочник по данной дисциплине и насколько успешно он ее усваивает, указать ему на ошибки и указать пути их исправления;
- Оказать студенту помощь в овладении необходимыми навыками правильной организации самостоятельной работы и воспитать у него критическое отношение к своей работе;
- показать студенту методы использования теоретических знаний для решения практических вопросов.
Составление рецензии
Рецензия составляется на официальном бланке университета.
Она состоит из следующих разделов:
- Оценка актуальности рассматриваемой темы, владение методиками исследования представительности материала, об обоснованности выводов и рекомендаций.
- Краткий анализ положительных сторон курсовой работы
- Подробный анализ недостатков и ошибок курсовой работы
- Нарушение правил при выполнении работы;
- Небрежность при изложении или оформлении;
- Наличие в работе не вполне четких формулировок;
- Нарушение логики изложения материала;
- Несоответствие литературного обзора исследовательской части работы.
Раздел рецензии должен заканчиваться указаниями рецензента, как улучшить дальнейшую самостоятельную работу студента с учетом ее недостатков и ошибок.
В тех случаях, когда выявленные в курсовой работе ошибки и недостатки настолько серьезны, что могут помешать дальнейшему изучению дисциплины, работа возвращается студенту для полной или частичной ее переработки.
В первые дни сессии студенты получают свои курсовые работы с бланком – рецензирования, который, подписывается преподавателем – рецензентом с оцениванием по четырех бальной системе и датированным числом проверки.
Защита курсовой работы по дисциплине «Возрастная и педагогическая психология» проходит на практических занятиях по данной дисциплине. Автор работы выступает с коротким сообщением (до 10 минут) и отвечает на вопросы преподавателя и студентов.
Сообщение включает актуальность темы, результаты исследовательской работы, выводы и предложения, перспективы дальнейшего исследования.
По итогам защиты за курсовую работу выставляется окончательная оценка в зачетную книжку студента (она может быть изменена после рецензирования с учетом работы студента над замечаниями).
В ходе выполнения курсовой работы у студента может появиться повышенный интерес к изучаемой проблеме и зародиться желание углубить и расширить знания по теме. Это может послужить хорошей основой для подготовки выпускной квалификационной работы, которая представляется государственной аттестационной комиссии на пятом курсе.
Список тем курсовых работ по дисциплине:
«Возрастная и педагогическая психология»
- Определение готовности детей 6 и 7 лет к школьному обучению.
- Половое воспитание школьников: основные идеи, содержание, методы и формы.
- Воспитание культуры общения и поведения у медицинских работников.
- Познавательная и профессиональная мотивации медицинских сестер.
- Педагогическое общение, как творческий процесс.
- Деловые игры как форма обучения мед. персонала.
- Традиционное и развивающее обучение младших школьников.
- Роль физического воспитания в развитии детей дошкольного возраста.
- Особенности физического воспитания в условиях Севера.
- Формирование готовности к самообразованию в процессе развития.
- Организационно-методические аспекты обучения больных с различной патологией.
- Проблема личности и коллектива.
- Трудовое воспитание и профориентация старшеклассников.
- проблема наказаний и воспитания детей.
- Диагностика степени обученности школьников.
- Пропаганда здорового образа жизни среди подростков.
- Развитие личности как цель воспитания.
- Особенности общения медицинских работников с лицами пожилого возраста.
- Особенности адаптации детей к школе.
- Психолого-педагогические особенности профессиональной деятельности медицинских работников от условий работы.
- Ранний период, кризис 3-х лет.
- Значение игр в жизни и развитии ребенка.
- Психолого-педагогические основы использования компьютера в процессе обучения.
- Проблема профилактики неуспеваемости школьников.
- Дошкольное детство, кризис 7 лет.
- Развитие памяти с учетом возрастных особенностей.
- Развитие мышления с учетом возрастных особенностей.
- Развитие внимания с учетом возрастных особенностей.
- Мышление в структуре учебной деятельности.
- Влияние оценки группы на самооценку подростков.
- Методы самостоятельной работы студентов, активизация их познавательной деятельности.
- Барьеры педагогического общения и пути их преодоления.
- Особенности личности пожилых людей как фактор их адаптации в посттрудовой период.
- Изменение самооценки в различные возрастные периоды.
- Профессионально важные качества педагога.
- Профилактика агрессивного поведения подростков.
- Психическое развитие ребенка в разных социальных условиях.
- Особенности общения у различных возрастных групп.
- Система ценностных ориентаций личности в различные возрастные периоды.
- Роль физического воспитания в развитии студентов.
- Представления старшеклассников о семейной жизни.
- Влияние семьи и школы на развитие и становление личности школьника.
- Влияние самоорганизации на успешность учебной деятельности.
- Особенности педагогической деятельности.
- Психологический климат в учебной группе и его влияние на эффективность учебной деятельности.
- Роль кризисов в развитии личности.
- Особенности воспитания детей в поморской семье.
- Развитие личности как цель воспитания.
- Гигиеническое воспитание детей и подростков в школе.
- Воспитание и обучение детей-сирот.
- Проблема одаренных детей в современной школе.
- Особенности домашнего обучения школьников.
- Перегрузка обучающихся и пути ее преодоления.
- Ранняя юность, кризис 15 лет.
- Влияние возраста на отношение к болезни.
- Психологические основы формирования теоретического (клинического) мышления у студентов медицинских училищ.
- Сравнительный анализ методик выявления профессиональных интересов и намерений.
- Психологические особенности взрослости 23-30 лет.
- Особенности жизненных позиций лиц старше 65 лет.
- Особенности развития детей в разных социальных семьях.
- Школа и здоровье ребенка.
- Учет половозрастных и индивидуальных особенностей обучающихся в воспитании.
- Личность и болезнь.
Список основной рекомендуемой литературы
I. Книги
- Абрамова Г.С. Возрастная психология / Г.С. Абрамова, - М.: Акад. Проект, 2000, - 622 с.
- Габай Т.В. Педагогическая психология / Т.В. Габай, - М.: Academia, 2003, - 240 с.
- Грэйс Крайг. Дон Бокум Психология развития - М.: С-Пет., 2005, - 940 с.
- Зимняя И.А. Педагогическая психология – М.: Логос, 2002, - 382 с.
- Ильин Е.П. Мотивация и мотивы – СПб.: Н. Новгород; Питер, 2003, - 512 с.
- Мухина В.С. Возрастная психология: Феноменология развития, детство, отрочество: Учеб. Для студентов вузов / В.С. Мухина, - 6-е изд., стер. – М.: Academia, 2000, 453 с.
- Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов: Учеб. Пособие / К.Н. Поливанова, - М.: Academia, 2000, - 181 с.
- Психология развития / под ред. Т.Д. Марциновской, - М.: Academia, 2001, - 350 с.
- Хухлаева О.В. Психология развития молодость, зрелость, старость / О.В. Хухлаева, - М.: Academia, 2002, - 204 с.
- Эльконин Б.Д. Психология развития / Б.Д. Эльконин, - М.: Academia, 2001, - 142 с.
II. Журналы
- Вопросы психологии.
- Главная медицинская сестра.
- Медицинская помощь.
- Мир психологии.
- Педагогика.
- Психология зрелости и старения.
- Психологический журнал.
- Развитие личности.
- Сестринское дело.