младших классов, предлагаемые ниже, носят лишь условный характер. В результате правильно организованной работы на уроке учащиеся начальной школы могут:
- эмоционально воспринимать музыку при её слушании, пении, детском музицировании, пластическом интонировании, импровизации, драматизации и пр.;
- проявлять устойчивый интерес к музыке как искусству и к музыкальным занятиям;
- иметь первичные представления о жизненном содержании музыки, соответственно им понимать средства музыкальной выразительности и изобразительности;
- располагать представлениями о простых (песня, танец, марш) и сложных музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт), об интонации как носителе смысла музыкального произведения, о простых средствах развития и формообразования музыки (использование специальной терминологии в начальной школе предусматривается в минимальном объеме);
- иметь начальные представления об особенностях русской музыки и музыки других народов мира;
- располагать элементарными сведениями о деятельности композитора, исполнителя, слушателя (на примерах народной и композиторской музыки и собственного опыта общения с музыкальными произведениями);
- владеть навыками эмоционального и осознанного восприятия музыки, её элементарного анализа (размышления о музыке, собственная, личностная оценка, индивидуальная трактовка исполнения и др.);
- использовать элементы музыкальной грамоты в целях формирования навыков восприятия и выразительного исполнения музыки;
- приобрести навыки и умения коллективного исполнения музыки в соответствии с задачами музыкального обучения в каждом классе.
Ниже мы предлагаем вопросы и творческие задания, которые помогут решить поставленные задачи.
Средства мониторинговых исследований
(начальная школа)
К основным средствам мониторинговых исследований относятся тестовые способы оценки знаний и суждений школьников об искусстве, уровня их художественной культуры; оценочные средства художественного кругозора и художественной грамотности; социологические исследования кадрового состава и технического обеспечения предметов искусства.
Вниманию учителей предлагается комплекс средств, в числе которых тесты, анкеты, творческие и проверочные задания, сопровождаемые рекомендациями.
1 класс
Тест № 1
Проведите тестирование учащихся в конце 3-й четверти.
Цель тестирования: выявить степень ориентации учащихся в жанрах музыки (песня, танец, марш), объем эмоционального словаря, уровень музыкальных предпочтении детей. Последовательность заданий:
а) Звучат в записи последовательно три фрагмента. После звучания каждого из них дети подчеркивают верные по их мнению, ответы.
Марш («Марш деревянных солдатиков» П. Чайковской).
Песня («Скворушка прощается» Т. Попатенко).
Танец («Вальс» П. Чайковского из «Детского альбома»).
b) Звучат те же фрагменты в той же последовательности. После каждого произведения учитель читает словесные определения, данные в тексте.
c) Дети подчеркивают те, которые, по их мнению, передают характер и настроение произведения.
d) Вопрос к учащимся: « Какое из трех произведений понравилось больше всего?» Учащиеся подчеркивают нужную цифру.
e) Вопрос к учащимся: «Что тебе больше всего интересно делать на уроках музыки?» Учащиеся подчеркивают выбранные ими виды деятельности.
Схема обработки теста № 1
В тестировании участвовали_____________учащихся
(указать количество).
1. Определение жанров музыки:
Определили правильно:
марш________чел.; песня________чел.; танец чел.;
Не определили: марш__ чел.; песня_______чел.; танец_________чел.;
Нет ответа: марш____ чел.; песня__________чел.; танец________чел.
2.Определение характера звучания музыки:
Марш
Два верных определения__________чел.;
Три верных определения__________чел.;
Два верных определения__________чел.;
Неверных ответов_________________ чел.
Два верных определения____________ чел.;
Три верных определения____________чел.;
Неверных ответов__________________чел.
3. Выбрали марш _________чел.; танец___________чел.; песню_________чел.; нет ответа_____________чел.
4. Отдали предпочтение одному виду деятельности:
Любят петь________чел.; танцевать__________ чел.;
маршировать__________чел.; слушать музыку___________ чел.
Два вида деятельности предпочитают _____________ чел.
Три вида деятельности предпочитают______________ чел.
Четыре вида деятельности предпочитают_____________чел.
Тест № 2
(200 /200 уч. год)
Школа_____________________Класс_______________
Фамилия, имя учащегося__________________________
1. Песня ( )
2. Танец ( )
3. Марш ( )
1. ЗАДОРНО РИТМИЧНО ГРУСТНО ЭНЕРГИЧНО
ЛАСКОВО ПЕЧАЛЬНО ГРОЗНО НЕЖНО
РАДОСТНО ТЯЖЕЛО НАПЕВНО СВЕТЛО
2. 1 2
ПЕТЬ ТАНЦЕВАТЬ
3 4
МАРШИРОВАТЬ СЛУШАТЬ МУЗЫКУ
Диагностические работы на уроках музыки
Метод поуровневых проверочных работ позволяет оценить развитие и обученность учащихся, так как диагностика стала неотъемлемой частью творческой деятельности учителя, фактором оценки и самооценки продуктивности его труда. Обученность – это и результат предшествующего обучения, и условие успешности последующего обучения. Обученность учащихся, определяемая программами по музыке, предполагает наличие 3 уровней:
1) Репродуктивный уровень усвоения (узнавание и запоминание);
2) Частично поисковый (алгоритмический) уровень усвоения (понимание и внутритемное обобщение);
3) Системный (эвристический) уровень усвоения (творческий уровень – межтемное и межпредметное обобщение).
Диагностическая работа (ДР) рассчитана на 45 минут. Проводится 2 раза в учебном году: в декабре и апреле. Проводится в классах:
1-й год –1, 2, 3 и 6 классы.
2-й год – 4 и 7 классы.
3-й год – 5 и 8 классы.
ДР состоят из 6 заданий:
| 1 задание – узнавание | (0 или 1балл) | Репродуктивный уровень усвоения материала |
| 2 задание - запоминание | (0; 1; 2 балла) | |
| 3 задание – понимание | (от 0 до 3-х баллов) | Поисковый уровень усвоения материала |
| 4 задание – внутритемное обобщение | (от 0 до 4-х баллов) | |
| 5 задание – межтемное обобщение | (от 0 до 5 баллов) | Системный уровень усвоения материала |
| 6 задание – межпредметное обобщение | (от 0 до 6 баллов) |
Максимум баллов за ДР – 21
Баллы переводятся в оценки:
19 – 21 балл – «5»
16 – 18 баллов – «4»
12 – 15 баллов – «3»
11 и меньше баллов – «2»
Оценивается каждый вопрос работы в баллах. Затем вычисляется средний балл, т. е. все баллы по данному заданию всех учеников сложить и разделить на количество учеников. Обученность учащихся определяется по среднему коэффициенту усвоения, который вычисляется по формуле:
Ку = с/м, где с – средний балл за работу, м – максимальный балл за работу. Если средний балл и Ку = 0,7, то процесс обучения можно считать удовлетворительным.
Образец оформления ДР
Диагностика по музыке 7 класса СОШ №… г. Тамбова.
Писало: количество учащихся (25)
По списку: количество учащихся (27)
| № п/п | Фамилия, имя учащегося | Оценка за четверть | Вопросы | Баллы | Оценка за ДР | Прирост успеваемости | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||||||
| 1 | Ерохина Ел. | 5 | 1 | 2 | 3 | 3 | 5 | 6 | 21 | 5 | 0 |
| 2 | Дмитриев В. | 4 | 2 | 2 | 3 | 3 | 5 | 6 | 21 | 5 | + 1 |
Графическая интерпретация ДР