Методические рекомендации по проведению мониторинга на уроках музыки: как происходит духовное развитие личности ребенка (стр. 4 из 10)
При анализе ДР отмечаем Ку (коэффициенты усвоения
материала) на репродуктивном уровне (Ку = 0,9); на
поисковом уровне (Ку = 0,85); на системном уровне
(Ку = 0,85); и средний результат за всю ДР (Ку = 0,86).
Примерные диагностические работы по музыке:
2, 3 класс (декабрь)
1. Задание на узнавание
Определить знакомую интонацию: «Дон-дон», «Перепелочка», «Кузнец».
(Ответ: «Дон-дон»).
2. Задание на запоминание
Что такое интонация? (выразительность разговорной и музыкальной речи, выражение своих чувств, своего состояния души).
3. Задание на понимание
Послушать «Три подружки» Д. Б. Кабалевского в фортепианном и оркестровом звучании. Что и как изменилось в звучании?
4. Задание на внутритемное обобщение
Определить по интонации героев сказки А. С. Пушкина и оперы Н. А.
Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане». (Выписать на доске варианты ответа, а звучание отрывков в другом порядке).
5. Межтемное обобщение
Определяем по интонациям 3 отрывка из балета «Конек-Горбунок» Р. Щедрина и выявляем их жанровую принадлежность, перечисляя признаки (музыкальная фраза, акцент, шаг-пульс).
6. Межпредметное обобщение
Образ «Царевны-Лебеди» в живописи, литературе и музыке.
2,3 классы (апрель)
1. Задание на узнавание
Выбрать из звукового ряда «Арию Сусанина» («Ария Сусанина», «Песня Сольвейг», «Спящая княжна»).
2. Задание на запоминание
Назвать форму «Арии Сусанина» (АВА).
3. Задание на понимание
Назовите простые музыкальные формы и приведите примеры (А; АВ; АВА; АВАСА; А А1 А2 А3…)
4. Задание на внутритемное обобщение
Назовите произведения, написанные в такой же форме, как и «Ария Сусанина».
5. Межтемное обобщение
Как происходит развитие музыки в пьесе Э Грига «В пещере горного короля»?
6. Межпредметное обобщение
Назовите картины и литературные произведения, которые похожи по характеру и настроению на данную музыку («Спящая княжна» А. Бородина).
4 класс (декабрь)
1. Задание на узнавание
«Концерт №3» С.В. Рахманинова; «Озорные частушки» Р. Щедрина; Вариации на тему р. н. п. «Вниз по матушке по Волге»;
2. Задание на запоминание.
Чем отличается народная музыка от композиторской?
3. Задание на понимание
К каким жанрам народной музыки относятся данные произведения? («Со вьюном я хожу» - хороводная; «Эй, ухнем» – трудовая; «Солдатушки» – солдатская т. д.).
4. Задание на внутритемное обобщение
Как вы понимаете слова М. И. Глинки: «Музыку создает народ, а мы, художники её только аранжируем», приведите примеры. (П. И. Чайковский «Симфония №6» – финал).
5. Межтемное обобщение
Под каким номером вы услышали звучание оркестра р. н. Инструментов, перечислите инструменты. (Духовой, народный, симфонический оркестры, произведения по выбору учителя).
6. Межпредметное обобщение
Что объединяет эти произведения искусства? – «Дубинушка», «Бурлаки на Волге» И. Репина, «Выйдь на Волгу, чей стон раздается?» Н. Некрасова; (тяжелый труд, трудная судьба).
4 класс (апрель)
1. Задание на узнавание
Колыбельная «Мамы Козы», «Колыбельная Клары» из оперы «Порги и Бесс», Колыбельная «Волховы» – под каким номером прозвучала «Колыбельная Клары», назовите музыкальный стиль, направление музыки, где и кем оно было создано?
2. Задание на запоминание
Что такое музыкальная форма? От каких средств музыкальной выразительности она зависит?
3. Задание на понимание
Какому народу принадлежат эти произведения? Назовите характерные признаки музыки данного народа. («Вишня», «Песня итальянских пионеров», «Чешская полька»).
4. Задание на внутритемное обобщение
Какой жанр объединяет эти произведения? – «Лезгинка», «Яблочко», «Молдовеняска», а в чем их отличия? (народный танец).
5. Межтемное обобщение
Может ли композитор одной страны использовать в своем творчестве музыку народа другой страны, приведите примеры. (В. А. Моцарт «Вариации», Л. В. Бетховен «Вариации», М.И. Глинка «Венецианская ночь»).
6. Межпредметное обобщение
Что объединяет эти произведения, продолжите список. (Стихотворение о мире, И. Дунаевский «Летите, голуби», «Голубь мира» Пикассо).
5 класс (декабрь)
1. Задание на узнавание
Выбрать из звукового ряда «Вокализ» С. В. Рахманинова, когда создано и кому посвящено это произведение? («Жаворонок» М. И, Глинки, «Колыбельная Волховы» Н. А. Римского-Корсакова, «Вокализ» С. В. Рахманинова).
2. Задание на запоминание
Что такое вокализ? Приведите примеры.
3. Задание на понимание
Дать прослушать «Жаворонок» в вокальном и инструментальном исполнении. Что и как изменилось в исполнении? Назвать формы музыки (куплетная, вариации).
4. Задание на внутритемное обобщение
Назвать литературный источник музыкального произведения: «Лебединое озеро» (по мотивам немецких народных сказок), «Щелкунчик» (сказка Гофмана) П. И. Чайковского; «Пер Гюнт» (Генрих Ибсен) Э. Грига; произведение по выбору учителя.
5. Задание на межтемное обобщение
Определить по интонациям героев литературных произведение по выбору учителя: «Пер Гюнт» Э. Грига – «Утро», «В пещере горного короля», «Песня Сольвейг»; «Садко», «Сказка о царе Салтане» Н. А. Римского-Корсакова (по три фрагмента);
6. Межпредметное обобщение
Что объединяет произведения: Э. Григ «Утро», «Утро в сосновом лесу» Шишкина, стихи о пробуждении природы? (по усмотрению учителя может быть взят любой другой образ).
5 класс (апрель)
1. Задание на узнавание
Выбрать из звукового ряда «Рассвет на Москва реке» М. П. Мусоргского, каким историческим событиям посвящено это произведение? («Утро», «Заход солнца» Э. Грига, «Рассвет» М. П. Мусоргского).
2. Задание на запоминание
Что такое кантата, оратория, балет, опера, симфония?
3. Задание на понимание
К какой картине и почему подойдет звучащая музыка («Погоня» или «Тачанка» – ряд картин Грекова «Тачанка», «Трубачи 1-й конной», «Парад»)? В картинный ряд необходимо ввести репродукции совершенно другого настроения и жанра: пейзажи, портреты, натюрморты. (По усмотрению учителя можно взять другое музыкальное произведение и другой зрительный ряд).
4. Задание на внутритемное обобщение
К какому женскому образу и почему подходит звучащая музыка? («Аве Мария» Ф. Шуберта). Картины на выбор: «Родина-мать», «Джоконда», «Сикстинская мадонна» Рафаэля и т. п.
5. Задание на межтемное обобщение
Подберите литературное произведение и нарисуйте словами картину к звучащему произведению (по выбору учителя).
6. Задание на межпредметное обобщение
Что общего и различного в этих произведениях? («Богатырская тема»: Бородин, Васнецов, Корин, Пушкин).
6 класс (декабрь)
1. Задание на узнавание
Из прослушанных произведений выбрать музыку Л. В. Бетховена, что отличает жизненный и творческий путь этого автора, какая музыкальная форма объединяет эти произведения? (П. И. Чайковский «Симфония № 6», 1-я часть; В. А. Моцарт «Симфония № 40, 1-я часть; Л. В. Бетховен «Симфония № 5», 1-я часть).
2. Задание на запоминание
Дайте определение понятию «полифония», в чьем творчестве впервые появятся «фуги», объясните это понятие.
3. Задание на понимание
Подтверждает ли данный музыкальный фрагмент тему четверти «Преобразующая сила музыки»? Аргументируйте свой ответ. («Колыбельная Волховы» Н. А. Римского-Корсакова).
4. Задание на внутритемное обобщение
Приведите наиболее запомнившийся вам пример «преобразующей силы музыки», аргументируйте свой ответ.
5. Задание на межтемное обобщение
Существует высказывание: «Когда гремят пушки, музы – молчат». Согласны или нет вы с этим утверждением? Почему?
6. Задание на межпредметное обобщение
Только ли музыка обладает «преобразующей силой» или другим видам искусства это тоже подвластно? Приведите примеры.
6 класс (апрель)
1. Задание на узнавание
Из прослушанных произведений выбрать музыку И. С. Баха, какая форма произведения? (В. А. Моцарт «Маленькая ночная серенада», И. С. Бах «Шутка», П. И. Чайковский «Концерт № 1»).
2. Задание на запоминание
Что такое сюита, каково строение танцевальной сюиты 16 века? (Сюита – инструментальная музыка, состоящая из нескольких пьес обычно танцевального склада, объединенных общим замыслом или интонацией).
3. Задание на понимание
В чем, по-вашему мнению, сила этой музыки? («Аве Мария» Ф. Шуберта).
4. Задание на внутритемное обобщение
Красива ли эта музыка? В чем её воздействие? В каких произведениях отражалась такая же тема жизни? (Салманов «Лебедушка»).
5. Задание на межтемное обобщение
Как вы объясните тему первого полугодия «Преобразующая сила музыки» по этим музыкальным произведениям? («Ария Снегурочки» и «Сцена таяния» из
оперы Н. А. Римского-Корсакова «Снегурочка»).
6. Задание на межпредметное обобщение
Подберите близкие по настроению произведения литературы звучащей музыке (любой фрагмент из сюиты Г. Свиридова к драме А. С. Пушкина «Метель»).
7 класс (декабрь)