· Работа в парах: Сравнить различия между тропосферой и атмосферой? Результаты сравнения записать в тетрадь.
· Знакомство с понятием «воздух», его составом.
Подведение итогов, домашнее задание.
2 урок. Тема: Атмосферное давление. Температура воздуха.
Оборудование: Барометр-анероид, стакан с водой, лист бумаги, проектор, компьютер, календарь погоды.
Блиц опрос.
- Что такое атмосфера?
- Из каких слоев состоит атмосфера?
- Какой слой называют «фабрикой погоды»?
- Почему тропосферу называют «фабрикой погоды»?
- Что значит понятие «воздух»?
- Какие газы составляют основу воздуха?
Письменный/ устный опрос.
- Расскажите о значении атмосферы;
- Как зародился, и развивался климат на Земле и как влиял на земную поверхность и живые организмы?
- Где можно найти в природе сведения о климате Земли в прошлом?
- Какие сведения позволяют судить о колебаниях температуры в прошлом?
Изучение нового.
- Знакомство с понятиями атмосферное давление, барометр ртутный, барометр-анероид.
- Демонстрация опыта, доказывающая существование атмосферного давления.
- Выполнение практических заданий / решение задач по атмосферному давлению.
- Изучение температуры воздуха. Демонстрация ресурсов11.
- Ответьте на вопросы:
- Почему для измерения температуры воздуха термометр должен находиться в тени?
- Сколько времен года выделяется, что является астрономической границей между ними?
- Практическое задание по определению средних температур /суточной, годовой/, максимальных/ минимальных температур, амплитуды.
- Определение на карте географических объектов с максимальными / минимальными среднегодовыми температурами года.
Подведение итогов, домашнее задание.
3урок. Тема: Ветер.
Оборудование: проектор, компьютер, анемометр, флюгер, роза ветров, календарь погоды.
Блиц опрос.
- Что значит «атмосферное давление»?
- Какими приборами можно измерить атмосферное давление?
- Каким прибором можно измерить температуру воздуха?
- В каком месте зарегистрирована максимальная среднегодовая температура?
- В каком месте зарегистрирована минимальная среднегодовая температура?
- Назовите самое холодное постоянно обитаемое место на Земле?
- Сколько времен года?
- Чем характеризуются времена года?
Письменный / устный опрос.
- Решение задач на определение атмосферного давления, средних температур /суточной, годовой, многолетней/, максимальных / минимальных температур, амплитуды по данным календаря погоды.
- Расскажите о четких астрономических границах времен года.
Изучение нового.
· Знакомство с понятием «ветер», причины образования ветра, виды ветров (постоянные ветра, бриз, муссон), особенности движения ветров (флюгер, анемометр).
· Изучение значения ветра, его использование человеком.
· Практическая работа по определению направления ветра.
· Изучение особенностей бриза и муссона.
· Определение на физической карте мира / России территорий с муссонами.
· Негативные последствия ветра. Демонстрация ресурсов 4, 21.
· Ответьте на вопросы после просмотра цифровых ресурсов:
- Назовите имена великих бурь;
- Какие катастрофические последствия они принесли?
- Что необходимо исследовать для предупреждения катастрофических явлений?
· Практическая работа – составление розы ветров.
Подведение итогов, домашнее задание.
4 урок. Тема: Водяной пар. Облака. Атмосферные осадки.
Оборудование: проектор, компьютер, приборы для измерения влажности – гигрометр и психометр, приборы для измерения атмосферных осадков – осадкомер, снегомерная рейка, физическая карта полушарий.
Блиц опрос.
- Что значит бриз?
- Что значит муссон?
- Назовите основное правило образования ветра?
- Если над территориями одинаковое атмосферное давление, какова скорость ветра?
- Где в России бывают муссоны?
- В каком направлении дует северный ветер?
Письменный / устный опрос.
- Составление розы ветров по данным календаря, решение задач по определению направления и силы ветра в зависимости от давления.
· Работа учащихся с таблицей (работа в парах) «Сходство и различие бриза и муссона».
Изучение нового.
- Знакомство с понятиями «водяной пар», «насыщенный / ненасыщенный воздух», «абсолютная / относительная влажность», виды облаков, «облачность», виды атмосферных осадков. Демонстрация ресурсов
- Знакомство с облачностью, различными условиями образования облаков. Демонстрация цифровых ресурсов 3.
- Ответьте на вопрос после просмотра цифровых ресурсов:
- Какую роль играют облачность и связанные с ней разнообразные атмосферные явления роль в жизни нашей планеты и человека.
- Что изучают метеорологи?
- Изучение зависимости атмосферных осадков в зависимости от областей атмосферного давления. Демонстрация ресурса 20.
- В тетради изобразите схему с указанием зависимости атмосферных осадков от областей атмосферного давления.
- Знакомство с различными видами осадков. Демонстрация ресурсов 6, 7, 8, 9.
- Заполните таблицу в тетради:
- Молния. Демонстрация цифрового ресурса 14.
- После просмотра цифрового ресурса опишите атмосферное явление, которое образуется в нижних слоях атмосферы.
Подведение итогов, домашнее задание.
5 урок. Тема: Погода. Климат.
Оборудование: проектор, компьютер.
Блиц опрос.
- Прибор для определения направления и силы ветра?
- Как называется скопление в атмосфере на значительтной высоте мельчайших капелек льда, выделившихся при охлаждении воздуха, насыщенного водяными парами?
- Как называются осадки, образующиеся при конденсации на поверхности растений?
- Почему в пасмурную погоду не образуется роса?
- Дайте определение «относительная влажность»;
- Дайте определение «абсолютная влажность»;
- Какие атмосферные явления характеризуют атмосферную влажность?
Письменный / устный опрос.