6. Выделить ключевые вопросы, решение которых может реализовываться через социальные проекты. Это даст возможность формировать культуру критического мышления при изучении Послания. А это необходимое условие свободы выбора, качества прогноза, ответственности за собственные решения. Таким образом, конструктивной основой технологии критического мышления при изучении Послания станет базовая модель «вызов-осмысление-размышление».
7. Поставить задачи по использованию материалов Послания в профессиональной деятельности педагогов и формировании инновационного мышления у учащихся.
Формами реализации содержания Послания могут быть:
- уроки биологии, химии, географии, экологии в соответствии с тематическим планированием;
- классные часы;
- элективные курсы;
- проектная деятельность.
Деятельностное содержание Послания может решаться через организацию проектной деятельности в училище.
Методическое сопровождение, предлагаемое педагогу, включает различные материалы, раскрывающие суть содержания изучаемых вопросов. Это словарь ключевых понятий, программы элективных курсов, дидактический материал для занятий, презентации, полезные ссылки и др.
Для изучения на уроках и во внеурочное время предлагается три блока наиболее актуальных вопросов:
1. Охрана здоровья населения Чувашской Республики.
2. «Экология – основа политики и ориентир для экономики».
3. Внедрение инновационных (высокотехнологичных) технологий: нанотехнологий, биотехнологий, информационно-коммуникационные технологий.
Особое внимание при использовании материалов необходимо уделить ключевым понятиям Послания, связанным с вышеназванными темами. С этой целью должна быть организована понятийно-терминологическая работа с учащимися различных возрастных групп независимо от изучаемого предмета. Кроме того, следует обратить внимание учащихся на позитивные результаты и перспективы, отмеченные в Послании, а также возможности через учебную и учебно - исследовательскую деятельность решать существующие проблемы.
§ 2. Воспитание на уроках производственного обучения
Современная программа воспитания личности в нашем обществе основывается на краткой характеристике тех общих социальных ролей, исполнять которые практически должен каждый человек с малых лет и на протяжении всей своей жизни. Это семьянин, ученик, труженик, гражданин, поборник здорового образа жизни, ценитель и творец прекрасного.
Опытный педагог как бы держит эту программу пред глазами и, понимая, что «человек не воспитывается по частям», организуя учебу и труд своих воспитанников, настойчиво стремится к достижению поставленных воспитательных задач. Так реализуется на практике принцип педагогической целесообразности. С этим принципом содержательно связан принцип воспитания в духе общечеловеческих ценностей.
В народной педагогике мы встречаем подлинные открытия в области трудовой этики. Так, в частности, верно подмечено единство деловых и нравственных качеств личности. Нетрудно сделать вывод о том, что обучение мастерству является стержневой задачей воспитания труженика.
Специфика личности учащегося профессионального училища.
Учащиеся относятся к юношескому возрасту, для которого характерна потребность в профессиональном самоопределении и самоутверждении. От школьников – старшеклассников они отличаются, как правило, реально осуществленным профессиональным выбором, включенностью в профессиональное самоутверждение. Учащиеся училища – это профессионально направленная личность. Эта направленность прямо влияет на характер формирования личности, требует специфического отбора и построения содержания ее воспитания. Эффект воспитания на уроках производственного обучения достигается не воздействием, а синергетизмом воспитательного взаимодействия педагога и учащегося. Сущность этого синергетизма легко обнаруживается, когда мы изучаем, при каких конкретных условиях достигается воспитательный эффект. Такими условиями являются:
1. психологическая готовность личности к восприятию воспитательного воздействия, к принятию его.
2. это синергетическое контактное взаимодействие педагога и учащегося, то есть основанное на взаимопонимании, взаимном доверии, взаимном согласии и сотрудничестве субъектов педагогического процесса.
3. это способность личности решать поставленные задачи, зависящая от ее знаний, убеждений, привычек и т.д., то есть от реального опыта.
Все три условия являются фундаментальными условиями педагогического процесса.
В глоссарий к Посланию разъясняется, что такое Синергетический эффект - (от греч. synergos — вместе действующий) — возрастание эффективности деятельности в результате интеграции, слияния отдельных частей в единую систему за счет т.н. системного эффекта (эмерджентности).
Синергетическая теория воспитательного взаимодействия позволяет понять субъект – субъектную архитектонику педагогического цикла, которая имеет следующие фазы:
1. подготовка педагога к решению конкретных учебно – воспитательных задач;
2. подготовка учащихся к восприятию воспитательных воздействий;
3. реализация педагогического замысла в конкретном воспитательном акте, в совместной деятельности педагога и учащегося;
4. контроль, анализ, оценка и коррекция деятельности;
5. совершенствование деятельности.
Мастер производственного обучения уже в ходе подготовки к уроку производственного обучения в целях реализации Послания руководствуется синергетической теорией воспитательного взаимодействия.
В ходе реализации программных требований по производственному обучению рекомендуется шире применять современные педагогические технологии: технологию личностно ориентированного обучения, технологию обучения в сотрудничестве, проектную технологию, технологию модульного обучения и кейс-технологии. Активно применять информационно-коммуникационные технологии, интерактивные и активные приемы и методы: беседы, дискуссии, дебаты, семинары, конференции, мастер-классы, деловые игры, тренинги, защиты проектов, групповые и парные работы по следующим направлениям:
1. Охрана здоровья населения Чувашской Республики.
2. «Экология – основа политики и ориентир для экономики».
3. Внедрение инновационных (высокотехнологичных) технологий: нанотехнологий, биотехнологий, информационно-коммуникационные технологий.
В качестве одного из методов, который может быть использован мастером производственного обучения при проведении занятий в рамках рассматриваемой проблематики, рекомендуется метод проектов, который обеспечивает активизацию познавательного интереса у обучающихся, способствует общению, обмену личностно-значимой информацией, социальным опытом. В ходе проектной деятельности обучающиеся могут знакомиться с когно-, нано-, биотехнологиями, производственными технологиями, применяемыми в строительстве для формирования исследовательской культуры, используя различные источники информации, в том числе Интернет-ресурсы.
Таким образом, организуя образовательный процесс на основе применения высоких интеллектуальных (когнитивных) технологий, должен возникнуть результат использования энергии интеллекта человека или энергии его функционирования, выливающейся в достижения научно-технического прогресса, что приведет к синергетическому эффекту развития общества и стать конкурентоспособнее. Интеллект составляет духовно-интеллектуальный базис научно-технического прогресса. Поэтому у современного молодого поколения необходимо формировать инновационное мышление, «живое мышление».
В связи с этим на уроках производственного обучения изучение Послания возможно осуществить следующим способом, например, предлагая учащимся фрагмент текста Послания, даем задание на толкование тезиса:
«Теперь правит миром тот, кто умеет быстрее других обрабатывать, систематизировать информацию и из нее получать новые знания».
Задание:
1. Как вы понимаете это высказывание?
2. Приведите примеры из своей практики.
«Без грамотного, культурного и здорового персонала невозможно работать на новых производствах, быть конкурентоспособным и наращивать производительность труда, как в ведущих странах».
Задание:
1.Какие задачи вы поставите перед собой, чтобы быть конкурентоспособным и востребованным в своем регионе?
«Увлеченность физкультурой и спортом, высокая культура и образованность, неприятие пьянства, курения, наркомании – вот что должно отличать нас, жителей Чувашии, если мы действительно хотим быть успешными».