26. Пути и средства формирования коллектива в лечебном учреждении.
27. Методы формирования мотивации сотрудников лечебного учреждения.
28. Методы стимулирования сестринского персонала в лечебном учреждении.
29. Использование методов и приемов программированного обучения при изучении специальных дисциплин в образовательном учреждении (вуз, колледж).
30. Использование методов и приемов модульного обучения при изучении специальных дисциплин в образовательном учреждении (вуз, колледж).
31. Возможности и ограничения компьютеризации обучения при изучении специальных дисциплин в образовательном учреждении (вуз, колледж).
32. Использование методов и приемов проблемного обучения при изучении специальных дисциплин в образовательном учреждении (вуз, колледж).
33. Анализ современных технологий обучения, применяемых при изучении специальных дисциплин в образовательном учреждении (вуз, колледж).
34. Использование традиционных методов и приемов обучения при изучении специальных дисциплин в образовательном учреждении (вуз, колледж).
35. Роль проблемных заданий в преподавании специальных дисциплин.
36. Формы контроля и их роль в учебном процессе.
37. Методика конструирования тестовых заданий для обучающихся.
38. Анализ стандартов образования в системе среднего медицинского образования.
39. Анализ стандартов образования в системе додипломного медицинского образования.
40. Формы и методы дифференцированного обучения в ходе изучения специальных дисциплин (вуз, колледж).
41. Индивидуальные и групповые формы организации учебной деятельности при изучении специальных дисциплин (вуз, колледж).
42. Характеристика лекционно-практической формы организации учебного процесса в образовательном учреждении (вуз, колледж).
43. Формы обучения, направленные на теоретическую подготовку обучающихся (вуз, колледж).
44. Формы обучения, направленные на практическую подготовку обучающихся (вуз, колледж).
45. Сравнительная характеристика лекции и клинической лекции.
46. Особенности проведения практических занятий при изучении хирургических дисциплин.
47. Особенности проведения практических занятий при изучении терапевтических дисциплин.
48. Организация и методика проведения лабораторных работ (вуз, колледж).
49. Рейтинговая форма педагогического контроля (вуз, колледж).
50. Сравнительная характеристика устных и письменных средств педагогического контроля.
51. Оценка качества профессиональной подготовки обучающихся (вуз, колледж).
52. Индивидуальный подход в воспитании обучающихся (вуз, колледж).
53. Методы и приемы формирования творческой личности в процессе обучения (вуз, колледж).
54. Методы и приемы формирования критического мышления обучающихся (вуз, колледж).
55. Методы и приемы формирования профессионального мышления обучающихся (вуз, колледж).
56. Характеристика традиционных и инновационных методов научно-педагогического исследования.
57. Методы и приемы формирования культуры умственного труда обучающихся (вуз, колледж).
58. Структура педагогической деятельности преподавателя вуза (колледжа).
59. Слагаемые авторитета личности преподавателя вуза (колледжа).
60. Характеристика уровней педагогического мастерства преподавателя.
10. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ПО ОСНОВНЫМ РАЗДЕЛАМ КУРСА
Список литературы представлен по дидактическим единицам государственного образовательного стандарта по дисциплине «Педагогика с методикой преподавания» (см. приложение 6).
Раздел 1. История педагогической мысли
1. Журавлев В.И. Педагогика в системе наук о человеке / В.И. Журавлев. - М., 1990.
2. Кузьмин М.К. История медицины / М.К. Кузьмин. – М., 1990.
3. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / под ред. В.И. Пискунова. – М., 2000.
4. Цирульников А.М. История образования в портретах и документах: Учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений / А.М. Цирульников. – М.: ВЛАДОС, 2001.- 272 с.
5. Шабаева М.Ф. История педагогики / М.Ф. Шабаева. – М.: Наука, 1991.
Раздел 2. Правовые основы деятельности образовательного учреждения
1. Белогурова В.А. Научная организация учебного процесса: Учеб. пособие для преподавателей мед. и фармац. учеб. заведений – М.: Медицина, 2003. – 296 с.
2. Васильева Е.Ю. Нормативно-правовые и научные основы воспитания / Е.Ю. Васильева. - Архангельск, 1997.
3. Васильев Ю.С., Глухов В.В., Федоров М.П. Экономика и организация управления вузом: Учебник. – СПб.: Лань, 2001.
4. Иванова И.Н. О тенденциях развития современного образования / И.Н. Иванова // Инновации в образовании. 2004. - № 3.
5. Информационное обеспечение прогнозирования системы непрерывного образования. – М., 1990.
6. Закон «Об образовании».
7. Закон «О высшем и послевузовском образовании».
8. Концепции модернизации высшего профессионального образования.
9. Медицинское последипломное образование. В 2 т. Т. 1. / под ред. Н.А.Белякова. - СПб.: МАПО, 2001.
10. О внесении изменений и дополнений в Закон РФ «Об образовании». М., 1996.
11. Резник С.Д. Управление кафедрой: Учеб. для системы доп. образования / С.Д. Резник. 2-е изд., перераб. и доп. –М.: ИНФРА-М, 2005. – 635 с.
12. Типовое положение об учреждении высшего профессионального образования.
13. Типовое положение об учреждении среднего профессионального образования.
14. Шамова Т.И. Управление образовательными ситемами: Учеб. пособие для студентов вузов / Т.И. Шамова, Т.И. Давыденко, Г.Н. Шибанова. –М.: AcademiA, 2002.-384 с.
Раздел 3. Личность и индивидуальность обучающегося
1. Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования / Е.В. Бондаревская // Педагогика . 1997. №4.
2. Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания / Е.В. Бондаревская // Педагогика . 1995. №4.
3. Виденеев Н.В. Природа интеллектуальных способностей человека / Н.В. Виденеев. - М., 1989.
4. Кульневич С.В. Педагогика личности от концепций до технологий / С.В. Кульневич. –М., 2001.
5. Митюров Б.М. Проблема формирования личности в трудах отечественных просветителей 16-17 вв. / Б.М.Митюров //Сов. Педагогика. 1983. №9.
6. Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем / В.В. Сериков. – М.: Логос, 1999. -270 с.
7. Смирнов С.Д. Гуманистические традиции образования / С.Д. Смирнов.- М., 1996.
8. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: Учеб. пособие для студ. вузов / С.Д. Смирнов. – М.: Академия, 2003. – 304 с.
9. Соколова Н.Ю. Как активизировать познавательную деятельность учащихся / Н.Ю. Соколова // Педагогика. 2001 №7.
10. Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения / И.Э. Унт.- М., 1990.
11. Фридман Л.М. Изучение личности учащегося и ученических коллективов / Л.М. Фридман. - М., 1988.
12. Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся / Г.И. Щукина – М., 1989.
Раздел 4. Педагогика в деятельности образовательного и лечебного учреждения
1. Антипова И.Н. Обучение гипертонических больных самоконтролю заболевания в специализированных школах на базе амбулаторно-поликлинических учреждений /И.Н. Антипова // Современная медицина. 2003. №5 (стр.15).
2. Асланянц Ж.К. Обучение - актуальная проблема для гомеопатии / Ж.К. Асланянц //Новая аптека. Аптека и рынок. 2002. №12 (стр. 12).
3. Бримкулов Н.Н. Влияние обучающих программ на качество жизни детей, больных бронхиальной астмой / Н.Н. Барикулов // Российский педиатрический журнал. 2001. №5 (стр. 19-22).
4. Булкин Л.С. Влияние обучения больных бронхиальной астмой на течение заболевания / Л.С. Булкин // Терапевтический архив. 1996. №12 (стр.30-35).
5. Врач-педагог в изменяющемся мире: традиции и инновации: Учеб. пособие / Н.В. Кудрявая, Е.М. Уколова, А.С. Молчанов и др.- М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2001. – 302 с.
6. Глинкина И.В. Обучение больных сахарным диабетом второго типа / И.В. Глинкина // Лечащий врач. 2001. №9 (стр. 10-15).
7. Гнездилова Е.В. Опыт работы «школы» для больных хроническим обструктивным бронхитом/ Е.В. Гнездилова // Клиническая медицина. 2002. №12 (стр. 57-60).
8. Гнездилова Е.В. Фтиза - школа как способ психологической и социальной коррекции больных туберкулёзом лёгких / Е.В. Гнездилова // Проблемы туберкулёза. 2002. №3 (стр. 11).
9. Калинина А.В. Школа здоровья для пациентов с артериальной гипертонией / А.В. Калинина // Качество жизни. Медицина. 2003. №2 (стр. 78-82).
10. Калинина А.М. Школы здоровья – новые профилактические технологии в первичном звене здравоохранения / А.М. Калинина // Профилактика заболеваний и укрепление здоровья. 2002. №6 (стр. 3-8).
11. Леонтьев А.В. Обучение пациентов с сахарным диабетом в условиях общей врачебной практики /А.В. Леонтьев // Российский семейный врач. 2002. №1 (стр. 51-55).
12. Лесиян О.М. Школы для больных ревматоидными заболеваниями как важный фактор организации вторичной профилактики / О.М. Лесиян // Российский семейный врач. 2003. №2 (стр. 81).
13. Лесняк О.М. Школы по остеопорозу / О.М. Лесняк // Российский семейный врач. 2003. №3 (47-52).
14. Мачарадзе Д.Ш. Обучение больных бронхиальной астмой / Д.Ш. Мачарадзе // Медицинская сестра. 2003. №5 (стр. 32-34).
15. Медицинское последипломное образование. В 2 т. Т. 1. / под ред. Н.А.Белякова. - СПб.: МАПО, 2001.
16. О влиянии проблемно-целевого обучения пациентов на качество лечения и реабилитации детей, страдающих хроническими заболеваниями // Проблемы соц. гигиены, здравоохранения и истории медицины. 2001. №1 (стр. 28-31).
17. Образцов Ю.Л. Современные методы контроля знаний и умений студентов в медицинском вузе: Метод. пособие для преподавателей – Архангельск, 1997. – 34 с.
18. Основы педагогики и психологии высшей школы / под ред. Петровского. – М.: Изд-во МГУ, 1986. – 304 с.
19. Положение о школе обучения больных сахарным диабетом // Главный врач. 2001. №5 (стр. 97-99).
20. Положение об организации деятельности Школы здоровья для больных с артериальной гипертонией // Главная мед. сестра. 2003. № 10 (стр. 143-144).
21. Сидоренко И.В. Организация и проведение аллергошкол в Москве / И.В. Сидоренко // Лечащий врач. 2002. №4 (стр. 14-18).