Семья - это мир, заставляющий нас открывать свои внутренние чувства. И хорошее, и плохое выходит наружу ежедневно. Всякая работа над собой дает радость, утверждает силу, ослабляет зло. Это отражается на близких тебе людях, вызывает разные чувства, порой раздражает, даже злит. Каждый урок ты учишься управлять собой. И при этом очень важно научиться думать и определять, какие чувства ты вызываешь своей внутренней работой. Поможет тебе в этом «журнал самонаблюдения».
ЖУРНАЛ САМОНАБЛЮДЕНИЯ
ФИО ученика_________________________________________
Возраст ученика___
№ и название школы _________________ Класс______________
ФИО учителя___________________________________________
Дата начала ведения табеля________________________________
Дата окончания ведения табеля___________________________
Таблица 1 Рисую самостоятельно чувства близких людей
| Радость(Р) | Спокой- ствие(С) | Недоуме- ние(Н) | Грусть(Г) | Злость (3) |
Таблица 2 Уроки
| Мои усилия | Нумерация уроков | ||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | и т.д. | |
| 1. Моя ответственность | |||||||||||
| 2. Мой интерес к предмету | |||||||||||
| 3. Моя работа в классе | |||||||||||
| 4. Мои дружеские отношения в классе | |||||||||||
Заполняется для уроков с 1-го по 28 с тремя подведениями итогов: после 17-го (Итог 1), 25-го (Итог II) и 28 (Итог III) уроков.
Таблица 3 Количество самооценок по итогам
| Итог I |
| Итог II |
| Итог III |
| Всего |
Классный час № 5. Традиции, обряды, обычаи
Учитель. Традиция - это один из элементов культурного наследия, которые передаются в народе из поколения в поколение, сохраняются длительное время. Традицией могут быть нормы поведения, обычаи, обряды, они проявляются в одежде, народном творчестве. Те или иные традиции существуют в любом обществе, у всех народов, в различных областях жизни человека. Вспомните, какие вы знаете традиции в нашей стране, нашем городе, у народов других стран.
Наиболее устойчивы традиции религии. Как известно, у христиан существует традиция совершать обряд крещения младенцев-новорожденных. Но бывает и так, что какие-то традиции исчезают, появляются новые. Например, у космонавтов есть замечательная традиция - после возвращения на Землю из полета сажать дерево. Это пример традиций, объединяющих людей, придающих силы, укрепляющих дух.
Подумайте, можно ли считать традицией такое явление, как курение табака?
Домашнее задание: изобразить на рисунке какую-нибудь традицию и подумать, какие могут быть традиции в будущем. Записать традиции своей семьи, своей школы, своего города, своей страны. Выписать из словаря определение слова "традиция".
Нарисовать листовку "Курить или жить"
Написать, как вместе отметить День без табака (31 мая)
Классный час № 6. Свобода выбора - это уход от зависимости
Цель: дать понятия: "уход от зависимости", преодоление, собственное решение, собственная ответственность
Игра "Автобус желаний"
Учитель. Сейчас мы совершим поездку на автобусе желаний. Напишите свое желание на листочке и отдайте мне. И мы отправимся в путь.
Дети пишут желания. Учитель схематично рисует автобус на доске.
Учитель собирает готовые листочки с желаниями и добавляет свои (заранее приготовленные) карточки с записями "Хочу курить", "Хочу пива", "Хочу сам не знаю чего, но очень хочу" и т.д.
Представителям от групп учащихся предлагается вытащить карточки на выбор, остальные карточки (листочки) откладываются в сторону. Учитель предлагает изобразить желание пантомимой, чтобы другие группы отгадали (на подготовку дается пять минут). Показанные желания рисуются на доске как маршрут движения автобуса. Можно взять из папки другие листочки с желаниями, но не более пяти. Выбирается главный маршрут (любой).
Группам дается задание: одни говорят о преимуществах маршрута, другие о недостатках, трудностях, третьи - о затратах.
На один "плюс" называется один "минус" и затраты.
Игра заканчивается тогда, когда у одной из групп нет больше вариантов.
Учитель. Смотрите, у этой дороги еще осталось много "плюсов" ("минусов", смотря по результатам), а сколько уже сделано затрат. Наш автобус имеет несколько дорог, но мы выбираем только одну (может поднять карточки и продемонстрировать, сколько дорог). Это дороги каждого. А если я вправе выбирать, то, значит, я какой? (Ответы).
Если прозвучало в ответах слово "свобода", то учитель акцентирует на этом внимание, если нет, то добавляет его сам. Учитель рисует на доске дорогу вокруг автобуса, которая пересекает все нарисованные до этого дороги. Автобус в центре круга.
Учитель. Что же это за путь? Каждое желание зависит от него. Все желания сводятся к одному желанию.
(Обсуждение в группах).
Учитель (во время обсуждения). Давайте я вам зачитаю, какие были написаны желания (Обязательно должны прозвучать все заготовки). Мы видим, что это зависимость. Все желания сводятся к одному желанию.
Домашнее задание: подумать, как автобусу желаний выйти из этого круга. Можно нарисовать или рассказать. Выбрать свои пути и отметить их.
Подумать и нарисовать портреты человека с вредными привычками и без них.
Перечислить в таблице вред, наносимый человеком самому себе и вред, наносимый человеком другим людям.
Классные часы № 7, № 8. Статистика употребления психоактивных вешеств (ПАВ).
Цель: объяснить, почему говорят, что из любой ситуации есть выход.
Учитель демонстрирует зависимость и предлагает посмотреть, можно ли самому избавиться от зависимости, которая подчиняет все желания человека. Показать, что главное - сделать выбор.
Дать статистические данные заболеваемости и смертности от психоактивного вещества, например, табака.
Мы оказываемся перед выбором - курить или жить. Что мы ответим?
(надо добиться коллективного ответа "Жить").
Последствия употребления ПАВ.
Цель: дать понятие болезни, смерти
На доске написана тема: "Я хочу прожить свою жизнь... и хочу, чтобы со мной жили..."; заготовлены карточки с перечнем действий, удлиняющих жизнь (социально значимые последствия и поступки, действия в обществе, науке, культуре и т.д) и укорачивающих жизнь (заболевания, зависимости).
Проводится мини-сочинение на тему, записанную на доске.
Классное задание каждому ученику: нарисовать его жизнь (исходя из того, что жизненный путь человека проходит на Земле, с ним вместе живет Земля, где есть воздух, вода, живая природа. В свою очередь Земля живет в космосе).
Сбор рисунков.
Игра.
Учитель (показывает пачку рисунков). Вот наша с вами жизнь. Она может расширяться и сужаться в разные периоды. Начали нашу жизнь, играем по группам. Группа называет действия, а я на доске буду расширять или сужать жизнь, удлинять или укорачивать.
Через несколько минут.
Учитель. Какой путь мы нарисовали в начале - ровный, прямой. А что получили? Косой, кривой. А если ровный, значит ли, что это жизнь сильного, устойчивого человека? (получает утвердительный ответ). А у нас какой путь? (Ответы). Это отклонения его жизни, отклонения от здоровья? А что значит отклониться от жизни устойчивого человека? (Ответы). Но все мы растем, развиваемся, а у нас опять отклонения. Что это значит? А табак, алкоголь, наркотики, СПИД - это болезни? (Если дети назвали эти ответы раньше, утвердить их). Так что с нашей жизнью, если мы курим, пьем? (Ответы).
Я подойду к каждой команде и раздам карточки, чтобы вы показали болезнь без слов (на подготовку 1 минута).
Когда бывает такое состояние? Вы все поняли, что болезнь видно сразу. Никто не сказал, что это здоровье. А вы болели в жизни или кто-то был болен в вашем доме? А знаете, когда болеет человек, за ним не только ухаживают родные; его лечит врач, работают аптеки, больницы. Работают предприятия, производящие лекарства, ученые, которые думают, как нас лечить. Много людей работает, чтобы поправился от болезни только один человек.
Домашнее задание: посчитать, сколько денег тратится, когда вы болеете всего один день.
Классный час № 10. Устойчивое развитие человека - основа благосостояния
Цель: дать понятие устойчивого развития, показать взаимосвязь устойчивого развития личности и устойчивого развития вообще.
Учитель. Устойчивое состояние бывает у тех людей, кто устойчив везде: и в семье, и на работе, и когда бывает один, и в коллективе. А если он неустойчив, как вы думаете, где это проявляется быстрее всего? (Обсуждение в группах 3-5 минут).
Учитель отмечает, что устойчивое развитие делает человека устойчивым: устойчивость либо есть, либо ее нет.
Учитель. Какие бывают вредные привычки? (Ответы - курение, употребление спиртных напитков, наркотиков). Давайте посмотрим, легко ли нам устоять, быть сильными, стать богатыми, если у нас будут вредные привычки. Возьмите газеты, сложите их в несколько раз и встаньте на них. Это как бы ваши вредные привычки, (дети друг друга подталкивают. Играют 3 минуты).
Теперь посмотрим, как эти вредные привычки отразятся на развитии. Развитие - это рост организма, обогащение его знаний, умений. То есть вначале мы маленькие, малоспособные, а потом вырастаем, развиваемся. Сядьте на корточки, оставаясь на газете, а потом, не сходя с места, поднимайтесь, растите.