2. Структура эмпирического знания.
3. Структура теоретического знания.
При характеристике первого вопроса необходимо четко определить, что в методологии науки понимается под знанием, и каковы особенности научного знания. В самом общем виде знание – это результат познания, отражения в мышлении человека объекта познания. В зависимости от объекта познания, а также методов и способов получения знания, они могут делиться на обыденные, мифологические, религиозные, философские, научные и др. Научные знания занимают особое место среди этих видов знания. Понятия и предложения являются научными, если они получены посредством особых научных методов и подтверждаются в процессе практики. Процесс приобретения таких знаний называется научным познанием. А науку с этих позиций следует рассматривать как систему научных понятий о явлениях и законах природы и общества, способную служить теоретической основой для их практического преобразования в интересах всего общества.
Рассматривая особенности научного знания, обратите внимание на такие его свойства, как системность, объективность, аподиктичность, интерсубъективность, ориентацию на практическую воплощаемость результатов познания и др. В частности, системность научного знания предполагает, что в науке не существует знания, которое не было бы связано, хотя бы опосредованно, с предшествующим знанием, поэтому занятия наукой предполагают овладение основными представлениями, сложившимися в изучаемой области. Объективность научного знания означает независимость получаемого в науке знания от субъекта познания. В науке разработана целая система процедур, обеспечивающих объективность получаемого знания. С независимостью знания от особенностей субъекта, времени и места познания связана и такая характеристика научного знания, как интерсубъективность.
Научное познание отражает сложную картину мира и поэтому в структурном отношении не может носить простой характер. В структуре научного познания выделяют два уровня, или стадии исследования: эмпирический и теоретический. Они различаются по разным основаниям:
а) по объекту познания. На эмпирическом уровне основным объектом познания являются чаще всего реальные предметы, процессы материального мира, на теоретическом – идеальные объекты, или конструкты.
б) по глубине отражения изучаемого объекта. На эмпирическом уровне отражаются явления и внешние связи изучаемых объектов, на теоретическом – сущность внутренние, существенные связи.
в) по методам, которые применяются преимущественно на данных уровнях. На эмпирическом уровне – наблюдение, измерение, эксперимент, на теоретическом – восхождение от абстрактного к конкретному, формализация, мысленное моделирование, идеализация и многие другие.
г) по формам, в которых фиксируется результат познания. На эмпирическом уровне к таким формам, прежде всего, относятся факты и эмпирические гипотезы, на теоретическом – теоретическая гипотеза и теория.
Раскройте данные различия более подробно, опираясь на примеры из области науки, в которой вы специализируетесь.
Несмотря на различия, эмпирический и теоретический уровни в реальном научном познании тесно взаимосвязаны друг с другом. Необходимо показать основные моменты данной взаимосвязи. При этом следует иметь в виду, что эмпирическое, опытное знание является как непосредственным предшественником теоретического знания, так и непосредственным источником исходных данных для теоретического обобщения. В свою очередь, теоретическое мышление не может не считаться с эмпирическими фактами.
В то же время между эмпирическим и теоретическим знанием возможны противоречия. Наличие такого несовпадения свидетельствует о нерешенности каких-либо проблем, о необходимости уточнения либо эмпирического, либо теоретического знания, либо того и другого вместе.
Во втором вопросе следует раскрыть основные стадии формирования эмпирического знания и показать, какие методы при этом играют существенную роль. В методологии и философии науки выделяют три основных стадии эмпирического познания. Так, на первой стадии эмпирического познания формируется эмпирический базис, который представляет собой отражение объективных явлений и их свойств. Основной путь формирования базисного знания – это проведение научного опыта. Исследование микромира в начале ХХ века породило проблему, связанную с использованием макроприборов для изучения микрообъектов. Результатом дискуссий стало новое понимание роли прибора в научном познании. Охарактеризуйте, в чем его суть.
На данной стадии ученый может использовать как предварительные теоретические знания, касающиеся данной области исследования, так и философские представления и даже обыденные знания.
Главной целью второй стадии эмпирического познания является обнаружение внешних объективных взаимосвязей явлений. Поэтому главными методами исследования на этой стадии является логические методы – анализ, синтез, систематизация и классификация. Покажите особенности использования данных методов для формирования эмпирических понятий, раскройте их специфику. Использование данных методов позволяет расширить наши знания об объекте познания и выразить их в эмпирическом понятии. Эмпирические понятия выражают те объективные свойства изучаемой действительности, которые непосредственно наблюдаются в опыте и выражают общие и существенные отношения изучаемых явлений.
На третьей стадии эмпирического исследования раскрывается сущность изучаемых явлений (это так называемая сущность первого порядка). Большую роль при этом играют индуктивные методы научного познания как способ обнаружения внешних и зачастую внутренних взаимосвязей явлений. Формулируется данная сущность в виде эмпирического обобщения, которое представляет собой особое средство получения новых знаний, носящих общий характер. Проанализируйте особенности эмпирического закона и его роль в научном познании.
На данной стадии возрастает роль и значение философских знаний и идей. Это связано с тем, что формальная логика не дает нам возможности для верного отражения внешнего мира, поэтому возникает потребность обращения к философским знаниям, касающихся наиболее общих представлений об изучаемой области явлений. Несмотря на указанные различия, данные уровни эмпирического познания тесно связаны между собой, поэтому очень важно уметь раскрыть эту взаимосвязь.
На теоретическом уровне также выделяют три стадии исследования, которые при всей их взаимосвязанности отличаются друг от друга. Но прежде чем характеризовать данные стадии, покажите особенность теоретического знания и, исходя из этого, раскройте специфику теоретического уровня познания.
Так как в теоретическом познании главную роль играет не опора на опыт, а философско-логические и математические средства исследования, то при характеристике первой стадии теоретического познания покажите, какая роль им отводится на этом этапе познания.
Результатом первой стадии теоретического познания является формирование теоретического базиса. Теоретический базис – это совокупность тех общих знаний, которые являются исходными для построения научных теорий. К ним относятся общие понятия, принципы и гипотезы, на основе которых может быть сформировано новое теоретическое знание. Охарактеризуйте специфику научных принципов и гипотез, а также пути их формирования.
Вторая стадия теоретического познания состоит в построении научных теорий на уже найденных основаниях. Дайте понятие научной теории, раскройте роль аксиоматического и генетического методов в ее построении, имея при этом в виду, что отличие аксиоматического методов состоит в том, что теория строится путем формального введения и определения исходных понятий и действий над ними, образующих основание теории. А генетический метод характеризуется тем, что теория строится как конструирование из первоначальных объектов некоторых других объектов, получаемых посредством допустимых в теории действий. Проанализируйте подробнее специфику построения современных научных теорий.
Третья стадия состоит в выяснении возможности применения выводного теоретического знания к эмпирическим данным. При этом наука сталкивается с двумя основными трудностями: с проблемой эмпирической проверки правильности теории и с проблемой объяснения и предвидения материальных явлений теорией. В науке разработан ряд методов эмпирической проверки теории - эмпирическая интерпретация. Покажите, с какими трудностями сталкивается наука при попытке соотнести теоретические выводы и эмпирические знания, как решается эта проблема в современной науке. Осветите вопросы, связанные с обоснованием научных теорий.
Библиографический список
1. Гончаров, С.С. Введение в логику и методологию науки / С.С. Гончаров, Ю.Л. Ершов, К.Ф. Самохвалов. – М.: Наука, 1994.– 255 с.
2. Лебедев, С.А. Философия науки: словарь основных терминов / С.А. Лебедев. – М.: Академический Проект, 2004. – 320 с.
3. Лекторский, В.А. Философия познания. Полемические главы / В.А. Лекторский. – М.: Гардарики, 2002. – 672с.
4. Мессер, А.В. Введение в теорию познания / А.В. Мессер. – М.: КомКнига, 2007. – 179 с.
5. Методы и сущность научного познания // Философия. Основные идеи и принципы. – М.: Политиздат, 1990. – Гл. XIV. – 312 с.
6. Петров, Ю.А. Методологические проблемы теоретического познания / Ю.А. Петров. – М.: Изд-во МГУ, 1986. – 173 с.
7. Петров, Ю.А. Предмет теории / Ю.А Петров // Вестник Московского университета. – Сер. 7. – Философия. – 1999. – №1. – С. 38–45.
8. Рузавин, Г.И. Методология научного познания: учебное пособие для вузов / Г.И. Рузавин. – М.: ЮНИТИ, 2005. – 287 с.
9.Швырев, В.С. Анализ научного познания: основные направления, формы, проблемы / В.С. Швырев. – М.: Наука, 1998. – 175 с.
10.Швырев, В.С. Теоретическое и эмпирическое в научном познании / В.С. Швырев. – М.: Наука, 1978. – 382 с.