Цели и задачи программы характеристика социального заказа на образовательные услуги моделирование образовательной деятельности (стр. 5 из 11)

Сущность основных средств воспитательной работы состоит в целенаправленном развитии у школьников гражданского отношения к обществу и себе, чувства патриотизма, творческого потенциала личности, заботы о школе, коллективе, друг о друге. По-прежнему остается актуальной задача возрождения духовных традиций села, воспитания нравственности у учащихся. Определены цели и задачи воспитательной работы.

Цель: подготовка учащихся к самостоятельной жизни, воспитание человека и гражданина, умеющего адаптироваться в современном мире, способного найти свое место в нем, самостоятельно принимать решения, выражать свое мнение, творчески мыслить.

Задачи:

· содействовать формированию благоприятного эмоционально-психологического и нравственного климата в школьном коллективе;

· способствовать формированию активной жизненной позиции, личностному развитию школьников;

· совершенствовать условия для самопознания, самовоспитания, саморазвития и самоопределения на основе нравственных ценностей и ведущих жизненных ориентиров;

· активизировать роль ученического самоуправления через работу клуба старшеклассников, школы актива, президентского совета.

· воспитывать чувство гражданственности и приобщения к духовным ценностям своего Отечества.

Одно из главных направлений в воспитательной работе школы – формирование гражданского самосознания, патриотизма. С этой целью использовались возможности школьного краеведческого музея. В рамках программы «Ненаписанные истории» были осуществлены:

· Вахта памяти;

· экспедиция «Смоленский маршрут» по местам боев 312 стрелковой дивизии, сформированной на Алтае;

· переоборудование школьного краеведческого музея к 60- летию Победы;

· работа школьного поисково-исследовательского объединения «Память», сбор материалов, переписка;

· организация тематических экскурсий, встреч с участниками ВОВ, тружениками тыла, военнослужащими.

Результатом успешности воспитательной работы явились следующие достижения:

· подготовка лауреата краевого конкурса «Алтай-2004» в номинации «Культурное наследие», дипломанта 1 степени краевой туристско-краеведческой Олимпиады «Алтай-2006»;

· лауреаты краевого конкурса «Растим патриотов России» (сборник методических материалов и творческих работ учащихся) - апрель 2006г;

· 1 место в краевом конкурсе школьных краеведческих музеев , посвященном 60-летию Победы-2004г;

· создание 1 тома Книги Памяти по Табунскому району-2005г;

· абсолютные победители районного туристско-краеведческого фестиваля «Табуния-2004», «Табуния-2006»;

· лауреаты районного фестиваля художественного творчества «Наша школьная страна» в номинации «Вокал» - 2006г;

· победители районной конкурсной программы «Солдатский ринг» - 2006г;

· победители районного конкурса «Юный пахарь 2006».

Система воспитательной работы школы зависит от традиций, сложившихся в коллективе школы, уровня подготовки и проведения мероприятий, творческого подхода учителей, учащихся и родителей. Они позволяют раскрыть способности детей, дают возможность им реализоваться, создать ситуацию успеха. Коллективные творческие дела разнообразны: спортивные, художественно-эстетические, познавательные.

Традиции школы:

· праздники первого и последнего звонка;

· вечер «У похода есть начало» (подведение итогов летнего отдыха);

· день самоуправления;

· КТД День рождения Ребячьей Республики;

· КТД День города;

· декада борьбы с наркоманией;

· месячник военно-патриотического воспитания;

· теннисный турнир памяти Ю.Сиверина;

· акции «Помоги ветерану», «Чистое село»;

· конкурс «Лидер года»;

· день открытых дверей;

· КТД Костер Дружбы;

· дни здоровья;

· Вахта памяти.

Роль школьных традиций велика: они поддерживают связь поколений, пробуждают в детях чувство гордости за родную школу, село. Благодаря им воспитательный процесс становится более организованным, эмоционально насыщенным, значимым для всех членов школьного коллектива.

Детское самоуправление:

· ученическое самоуправление обеспечивает формирование активной жизненной позиции учащихся, приучает их к анализу и самоанализу, контролю и самоконтролю, самостоятельности;

· с 1994 года в школе существует детская организация «Ребячья Республика»;

· 1-4 классы - город «Солнечный»;

· 5-8 классы – города «Ребячьей республики»;

· Лидер – столица «Ребячьей республики»;

· орган ученического самоуправления – президентский совет;

· 9-11 классы - Клуб старшеклассников «Феникс». В совет старшеклассников клуба входят ученики, педагоги, психолог.

Проблемой является неумение части детей проявить свои лучшие качества, раскрыть способности. В этом должны помочь педагоги, освоив личностно-ориентированный подход к каждому воспитаннику.

Работа объединений по интересам

№ п/п	Направленность дополнительного образования	Учебный год
		2004/-05		2005-/06		2006/-07
		Кол-во кружков	Кол-во учащихся	Кол-во кружков	Кол-во учащихся	Кол-во кружков	Кол-во учащихся
1	Научно-техническая	2	47	2	36	2	40
2	Физкультурно-спортивная	4	88	4	93	4	82
3	Художественно-эстетическая	4	60	4	76	3	39
4	Туристско-краеведческая	2	22	2	24	1	12
5	Эколого-биологическая	1	11	1	12	1	14
6	Культурологическая	1	10	1	14	2	25
Всего	14	267	14	255	13	212

Примечание: Отдельные учащиеся посещают несколько кружков.

Из диаграммы охвата учащихся кружковой работой следует, что ребята среднего звена выделяются своей активностью, широтой интересов.

Ребята имеют возможность проявить свой творческий потенциал и во время каникул.

Летний отдых:

· Детская Международная деревня.

· Районные профильные смены («Лидер», «Табуния», «Юные таланты», «Туристы»).

· Экологические экспедиции на озеро Малое Яровое совместно с краевым детским экологическим центром.

· Участие в экспедиции «Начни с дома своего».

· Работа детских оздоровительных площадок.

· Разновозрастные отряды в микрорайоне.

· Отдых в стационарных летних лагерях.

Эффективность воспитательной системы школы характеризуется взаимодействием с семьей, утверждением родителей как субъектов целостного образовательного процесса наряду с педагогами и детьми.

В основу работы положены принципы:

– сотрудничества родителей и педагогического коллектива;

– ответственности родителей и коллектива школы за результаты воспитания детей;

– взаимного доверия.

Необходимо обеспечить более широкий охват детей летним отдыхом, так как влияние улицы, бесконтрольное времяпрепровождение подростков чревато ростом правонарушений.

Работа с родителями

· Общешкольные родительские собрания на темы воспитания:

«Семейные традиции в воспитании детей»

«Вредные привычки наших дней»

«Семья – здоровый стиль жизни»

«Роль книги в обучении и воспитании школьников»

· Диагностическая работа по изучению семей.

· Психолого-педагогическое просвещение родителей.

· Совместная общественно значимая деятельность и досуг: «День Матери», «День здоровья», совместные походы, строительство хоккейной коробки ,ремонт учебных кабинетов.

· Участие родителей в управлении образовательным учреждением через работу родительского комитета, попечительского совета.

· Оказание помощи семьям , находящимся в сложной жизненной ситуации.

· Проведение групповых и индивидуальных консультаций с психологом, социальным педагогом, классными руководителями.

Наблюдается снижение роли отцов в воспитании детей, так как в силу современных социальных условий они вынуждены уезжать на заработки, Некоторые родители утратили представление о родительском долге и ответственности. Но значительная их часть сотрудничает со школой.

Как следствие, личностно-ориентированный подход в воспитательной деятельности остается актуальным и востребованным. Обновляя формы и методы работы, изучая личность ученика, коллектив школы не останавливается на достигнутых результатах, а продолжает плодотворно работать над поставленными целями и задачами воспитания.

Работа по введению уровневой дифференциации и индивидуального обучения позволила многое пересмотреть в осознании целей и задач педагогической деятельности, с одной стороны, с другой стороны, поднято на новый качественный уровень преподавательское мастерство, расширены образовательные возможности, появилось ощущение педагогической перспективы.

Анализ состояния обучения и воспитания в школе за последние три года выявил ряд проблем, решение которых имеет практическое значение для дальнейшего развития школы:

- низкий уровень материально-технического обеспечения образовательного процесса;

- низкий уровень овладения и учителями, и учениками основами компьютерной грамотности;

- 20% учителей имеют недостаточно выраженную потребность в совершенствовании своего профессионального мастерства;

- недостаточный уровень владения учащимися культурой жизненного самоопределения и самореализации;