Методические рекомендации по написанию сочинения-рассуждения. Для того чтобы усовершенствовать (стр. 5 из 5)
Не скроем, что более или менее объективно оценить собственную работу могут только сильные учащиеся, слабые, как правило, с ней не справляются или сдают контрольный лист пустым. Самый лучший выход из этой ситуации - совместная с учеником проверка сочинения, когда он наблюдает за тем, как учитель выставляет баллы, выслушивает его замечания и исправляет ошибки.
Приложение 1
Оценочные слова и речевые клише
I. Выражение эмоциональной оценки.
К сожалению, нельзя не удивиться; вызывает восхищение; великолепно; радует то, что...; нельзя остаться равнодушным; читатель растроган тем, что...; интересно и др.
II. Выражение согласия / несогласия с мнением автора.
Должны согласиться; разделять точку зрения; призна
вать достоинства; автор решает вопрос оригинально, ин
тересно; следует признать, отметить; не можем не со
гласиться; с удовольствием отмечаем.
К сожалению, вынуждены возразить, отметить, оспорить; сомнительно, что...; автор упускает из виду; необоснованно утверждает.
III. Выражение уверенности или предположения.
Убежден, уверен; считаю(ем), что...; полагаю(ем), что...; подтверждать; автор убедительно доказывает, что...; разумеется, что...; очевидно, что...; нет сомнений в том, что...; в этой связи ясно, что...; автор отстаивает точку зрения, свою позицию; допустить, предположить, что...; условимся, что...
IV. Глаголы, с помощью которых рецензент комментирует подачу информации в авторском тексте.
Автор анализирует, характеризует, отмечает, доказывает, сравнивает, сопоставляет, противопоставляет, называет, описывает, разбирает, подчеркивает, ссылается на..., останавливается на...; отмечает важность, формирует, исходит из...; утверждает, поднимает проблему, ставит задачу, объясняет это тем, что,..; причину этого видит в том, что...; считает, что...; приводит пример того, как.».: приходит к выводу, заключению; делает вывод, заключение; подводит итог; обобщая сказанное; из этого следует, что,..; в заключении можно сказать, что…, важно отметить, что,..
V. Средства рациональной оценки в сочинении.
Поднятая нравственная проблема актуальна, злободневна; позиция автора достойна уважения, производит глубокое впечатление; автора отличает тонкая наблюдательность и тщательность в подборе фактов; точка зрения оригинальна, своеобразна; автора (читателя) не может
не волновать; доказательства убедительны; манера изложения отличается краткостью, точностью выбора слова, чувством слова; точка зрения автора не только оригинальна, эффектна, но и глубоко продумана, выстрадана и др.
Приложение 2
Элементы комплексного анализа текста.
Содержательный анализ:
· тема
· идея
· проблематика:
· образ автора (тип повествователя) + авторская позиция, его отношение к проблеме, идеал, замысел
· эмоциональность текста
· образы
Речеведческий анализ:
· стиль
· тип
· жанр
· теморематический анализ:
способы связи, средства связи
· композиция
· хронотоп
Языковой анализ:
· язык: лексический уровень, морфологический уровень, словообразовательный уровень, синтаксический уровень
· стилистические средства: звукозапись, тропы, фигуры
Что такое рассуждение и как его построить
По прочитанному тексту нужно написать собственное сочинение-рассуждение, которое имеет особую композицию.
1. Рассуждение — тип речи, предполагающий словесное изложение, разъяснение, подтверждение какой-либо мысли.
2. Строение текста-рассуждения. В таком тексте обычно выделяются 3 части:
1) тезис; 2) доказательство, то есть аргументы; 3) вывод,
3. Тезис — это высказанная мысль, то есть выдвинутое в тексте суждение, которое обосновывается в процессе аргументации. Тезис является главным структурным элементом аргументации и отвечает на вопрос: Какая мысль обосновывается7
4. Аргументы и доводы — это исходные теоретические или фактические положения, с помощью которых обосновывается тезис. Они выполняют роль основания, или логического фундамента аргументации, и отвечают на вопрос: С помощью чего ведется обоснование тезиса?
5. Аргументы должны быть убедительными. Факты и цифры — самые убедительные аргументы.
В качестве аргументов в сочинении-рассуждении Части С ЕГЭ по русскому языку могут быть приведены, кроме того, примеры из художественной литературы, примеры из средств массовой информации, из личного опыта.
На заметку!
В тексте-рассуждении в качестве средства связи предложений, аргументирующих высказанную мысль, часто используются вводные слова, выражающие порядок в развитии развитии мысли и степень важности каждого из его этапов.
На заметку!
Всегда помните, что: каждое произведение, фрагмент текста уникальны по своей форме и содержанию.
задача учащегося: прокомментировать эту уникальность.
2) нужно использовать три основных направления работы:
содержание текста
построение текста
языковое оформление
3) ключевое в анализе текста: постижение авторского замысла.
Требования к сочинению-рассуждению.
В сочинении-рассуждении нужно:
• сформулировать и прокомментировать одну из проблем, поставленных автором текста (избегая чрезмерного цитирования);
• сформулировать позицию автора;
• высказать свою точку зрения;
• убедительно её доказать (привести не менее двух аргументов, опираясь на жизненный или читательский опыт);
• изложить мысли грамотно, последовательно и связно.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Приложение 3
Предупреждение распространенных ошибок1. Избегайте речевых повторов. Употребление однокоренных слов на близком расстоянии называется тавтологией. Чтобы ее избежать, пользуйтесь синонимами, то есть словами близкими по значению. Например, чтобы не повторять имя А.С.Пушкина, его можно заменить такими словосочетания: знаменитый поэт, лирический герой стихотворения, автор романа, «таинственный певец», «взыскательный художник» и т.д.
2. Вдумывайтесь в значение тех слов, которые вы употребляете. Старайтесь представить, нет ли в ваших словах двусмысленности. Например, выражение «писатель хотел этим показать» можно понять так: «писатель изо всех сил хотел кому-то что-то показать, да у него ничего не вышло». Правильной фразой в этом случае является выражение: «В этом образе писатель запечатлел свои представления о том-то и том-то».
3. Старайтесь придерживаться литературного стиля. Исключайте разговорные обороты.
4. Помните, что настоящий анализ должен быть объективным, поэтому местоимения первого лица (я, мы), указывающие на субъективную оценку, пусть встречаются в ваших сочинениях как можно реже.
5. Избегайте резких нелогичных переходов типа: «А теперь обратимся к …». Если в сочинении необходимо перейти к анализу очередной микротемы, то следует построить этот переход на основе сходства или отличия предыдущей микротемы и последующей.
6. Старайтесь выражать свои мысли наиболее ясно и четко, избегая при этом длинных предложений и нанизывания на стержень одного предложения нескольких причастных и деепричастных оборотов. Умейте вовремя поставить точку, означающую конец мысли. Слишком растянутые фразы размывают смысл вашего высказывания и увеличивают риск пунктуационных ошибок.
7. Не увлекайтесь цитированием. Объем чужих слов не должен превышать 1/4 текста вашего сочинения.
8. Главное — оставьте достаточно времени на проверку.
Литература для учителя:
1. Пащук Н. От анализа текста – к сочинению (приложение к газете « Первое сентября»)
2. Руденко И. Пишем сочинение – рассуждение по тексту публицистического стиля. - ( приложение к газете «Первое сентября»)
3. Руденко И. Пишем сочинение – рассуждение по тексту художественно-публицистического стиля. - (приложение к газете «Первое сентября»
4. Вялкова Г.М. Сборник программ элективных курсов. Литература 10 – 11 класс. - Волгоград: Изд-во «Учитель», 2006 г.
5. Я иду на урок литературы: Готовимся к экзаменационному сочинению:11 класс: Книга для учителя. – М.: Изд-во «Первое сентября», 2001 г.
6..Мещерякова. М.И Сочинение: Секреты успеха. - М.: Изд-во «Рольф» 2002 г
7. Калганова Т.А. Сочинения различных жанров в старших классах. – М.: Просвещение, 2002 г.
8. Карисова Ж.М. Элективный курс. Как научиться писать сочинение. Литература 10 класс. – Волгоград: Издательско-торговый дом «Корифей», 2005 г.
9. Грекова Е. Алгоритм сочинения.— М., 1995.
Литература для учащихся:
1. Карисова Ж.М. Элективный курс. Как научиться писать сочинение. Литература 10 класс. – Волгоград: Издательско-торговый дом «Корифей», 2005 г.
2.Сокольницкая Т.Н. ЕГЭ-2008. Русский язык: сочинение-рассуждение (часть С): ЕГЭ. Сдаем без проблем! – М.: Эксмо, 2007. – 80 с.
3. Меньшиков Т.В. Методика написания сочинения. – М.: Экзамен, 2003. – 126 с.