5.2. Средства обеспечения процесса освоения дисциплины.
- Оркина, Л. Н. Теория языка : Общее языкознание : учебно-методическое пособие / сост. Л. Н. Оркина. – Чебоксары : Чуваш. гос. пед. ун-т им. И. Я. Яковлева, 2004. – 40 с.
- Теория языка : программа для специальности 032 900.00 «Русский язык и литература с дополнительной специальностью» / сост. : Л. Н. Оркина, Л. Б. Пастухова. – Чебоксары : Чуваш. гос. пед. ун-т, 2007. – 28 с.
- Фондовые лекции по дисциплине на темы: «Язык как системно-структурное образование», «Основы грамматики функционально-семантических полей и категориальных ситуаций».
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
1. Технические средства обучения: компьютер, интерактивная доска.
2. Учебно-наглядные пособия: таблицы.
7. Содержание итогового и промежуточного контроля.
7.1. Темы, выносимые на экзамен.
1. Антиномии как метод изучения языка.
2. Системоцентрическая парадигма в лингвистике.
3. Антропоцентрическая парадигма в лингвистике.
4. Язык - норма — речь.
5. Коммуникативные ориентации современной лингвистики.
6. Единицы языка и единицы речи.
7. Уровневая и полевая модели языка.
8. Проблема состава языковых единиц.
9. Иерархия, парадигматика и синтагматика.
10. Специфика языковой знаковой системы. Её креативность.
11. Асимметрия языковой системы как фактор её саморазвития и саморегуляции.
12. Виды языковой семантики.
13. Синхрония — диахрония, динамика — статика в языке.
14. Динамические процессы в языке.
15. Внутренние законы развития языка.
16. Закон аналогии в языке.
17. Антиномия индивидуального и социального в языке. Современная теория языковой личности.
18. Система — ассоциативно-вербальная сеть — речь.
19. Универсалии языка и языковая типология.
20. Контрастивная лингвистика.
21. Функциональный аспект изучения языка.
22. Стихийное и управляемое в языке. Возможности прогнозирования языкового развития.
23. Общество и язык, культура и язык.
24. Внутренняя форма языка и языковая картина мира.
25. Когнитивная лингвистика: роль языка в познавательной деятельности человека.
26. Предмет лингвистики: широкое и узкое его понимание. Задачи теории языка.
27. Лингвистика в системе наук. Гибридные науки: социолингвистика, этнолингвистика, психолингвистика.
28. Метаязыковая функция языка. Оценка современной лингвистической терминологии.
29. Узус и коммуникативная компетенция языковой личности. Интуиция исследователя как инструмент описания языка.
8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
ТРЕБОВАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ АТТЕСТАЦИОННОЙ РАБОТЫ
1. На экзамене студент получает 2 теоретических вопроса. На один из них он должен дать развёрнутый ответ с обязательным использованием прочитанной и реферированной литературы; второй вопрос предполагает тезисный ответ (ключевые понятия темы и их дефиниции). Несоблюдение жанровых требований (ответ-рассуждение и ответ-тезисы) ведет к снижению оценки.
2. Студенты, получившие за текущие работы и письменную экзаменационную работу оценки не ниже 4 баллов («хорошо»), получают право выбрать для развернутого ответа один вопрос (любой из двух предложенных).
Руководство к самостоятельной работе студентов
1. Тема, предполагаемая для самостоятельного изучения и представления в виде домашней письменной работы, — «Метаязык лингвистики», — выполняется по словарям лингвистических терминов и материалам «Лингвистического энциклопедического словаря». Она включает следующие задания:
- сформулировать основные требования к термину как к особому типу словесного знака;
- подтвердить конкретными фактами системность терминологии, представив родо-видовое древо терминов по одной из тем: «Морфема и её типы», «Части речи», «Предложение»;
- описать, представив в виде типовых схем, структуру дефиниции лингвистического термина. Сравнить с точки зрения структурной четкости и содержательной полноты определения любого термина в «Кратком словаре лингвистических терминов» и в «Лингвистическом энциклопедическом словаре»;
- сформулировать собственные требования к терминологическому аппарату будущей выпускной работы.
Работа должна быть представлена за месяц до экзамена.
2. Реферирование лингвистических статей и фрагментов монографий.
- Студент выбирает по своему усмотрению 8 работ из приводимого списка — по одной работе из каждого тематического раздела — для реферирования.
- Выполнение этой части работы не требует подробного конспектирования. Реферирование предполагает фиксацию на карточках или в тетрадях: а) целей и задач реферируемой работы, б) ключевых понятий, в ней рассматриваемых, в) основных положений, выносимых автором на обсуждение (тезисно), а также формулировку на основе прочитанного проблемного вопроса.
- Степень знакомства студента с лингвистической литературой проверяется на экзамене:
во-первых, студент должен представить прочитанный материал в экзаменационной работе (в форме цитат, отсылок, проблемных вопросов и т.п.),
во-вторых, наличие этого материала, его полнота и качество проверяется преподавателем в ходе письменного экзамена.
- Студенты, не выполнившие эту часть письменной работы по курсу «Теория языка», получают оценку только после представления преподавателю всех необходимых материалов и собеседования по прочитанной литературе.
- Предлагаемый обширный список работ для реферирования абсолютно исключает дублирование работ в пределах академической группы, т.е. каждый студент должен заблаговременно сдать преподавателю свой список реферируемых источников.
Темы для индивидуальной работы
- Философские истоки языкознания: творческие проекции теории «имя от природы» (фюзей) на лингвистику (этимология, ономасиология, теория номинации), философию языка (учение о внутренней форме слова), лингвистическую философию (Б. Рассел, Л. Витгенштейн, А.Ф. Лосев).
- Русские школы социолингвистики, психолингвистики, концепции функциональной грамматики – важнейшие источники антропоцентризма современного отечественного языкознания.
- Антиномии общения: говорение-понимание; проекции этой антиномии в современных прагматических концепциях языка.
- Антиномия «ergon-energeia» и энергийная концепция языка у Гумбольдта. Развитие этой идеи в философии имени А.Ф. Лосева.
- Антиномия универсального и идиоэтнического в языке.
- Антиномия общего и индивидуального. Человек и язык: свобода и необходимость, проекции идеи Гумбольдта в современной концепции языковой личности.
- Язык как система и структура в историографическом аспекте.
- Грамматическая форма и грамматическая категория — базовые теоретические понятия грамматики.
- Морфемика и ее роль в становлении лингвистической теории и методологии.
Учебное издание
Теория языка
Учебно-методический комплекс
дисциплины
Специальность 050301
«Русский язык и литература
с дополнительной специальностью»
Составители:
Оркина Людмила Николаевна
Пастухова Людмила Борисовна
Подписано в печать 25.06.2010. Формат 60x84/16.
Бумага писчая. Печать оперативная.
Усл. печ. л. 4,5. Тираж 50 экз. Заказ №
ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева»
428000, г. Чебоксары, ул. К. Маркса, 38
Отпечатано в отделе полиграфии
ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева»
428000, г. Чебоксары, ул. К. Маркса, 38