| Оглавление | |
| Предисловие…………………………………………………… | 5 |
| Требования ГОС ВПО по дисциплине «Теория языка»……. | 6 |
| Введение в языкознание…………………………………….. | 7 |
| Цели и задачи дисциплины………………………………….... | 7 |
| Требования к уровню освоения содержания дисциплины…. | 7 |
| Объем дисциплины и виды учебной работы…………….…... | 8 |
| Содержание дисциплины……………………………………... | 9 |
| Учебно-методическое обеспечение дисциплины…………… | 16 |
| Материально-техническое обеспечение дисциплины…….… | 23 |
| Содержание итогового и промежуточного контроля…….…. | 23 |
| Методические рекомендации по организации изучения дисциплины………………………………………… | 27 |
| Тематика рефератов……………………………………….…... | 27 |
| История лингвистических школ. Общее языкознание..... | 29 |
| Цели и задачи дисциплин…………………………………....... | 29 |
| Требования к уровню освоения содержания дисциплин.…... | 29 |
| Объем дисциплины и виды учебной работы («История лингвистических школ»)…………………………………….... | 30 |
| Содержание дисциплины («История лингвистических школ»)………………………………………………………….. | 31 |
| Учебно-методическое обеспечение дисциплины («История лингвистических школ»)………………………………….…... | 41 |
| Материально-техническое обеспечение дисциплины («История лингвистических школ»)…………………………. | 43 |
| Содержание итогового и промежуточного контроля («История лингвистических школ»)…………………………. | 43 |
| Методические рекомендации по организации изучения дисциплины («История лингвистических школ»)………………………………………………………….. | 46 |
| Темы для индивидуальной работы («История лингвистических школ»)……………………………………… | 46 |
| Объем дисциплины и виды учебной работы («Общее языкознание»)………………...................................................... | 47 |
| Содержание дисциплины («Общее языкознание»)………… | 48 |
| Учебно-методическое обеспечение дисциплины («Общее языкознание»)……………………………………..…………… | 59 |
| Материально-техническое обеспечение дисциплины(«Общее языкознание»)………………………… | 68 |
| Содержание итогового и промежуточного контроля («Общее языкознание»)……………………………….………. | 68 |
| Методические рекомендации по организации изучения дисциплины («Общее языкознание»)..............………………………………………… | 69 |
| Темы для индивидуальной работы («Общее языкознание»)………………………………………………….. | 71 |
Предисловие
Значимой в лингвистической подготовке будущих учителей-словесников является теоретическая дисциплина «Теория языка», включающая курсы «Введение в языкознание», «История лингвистических школ», «Общее языкознание».
Цель курса — обобщить, углубить, расширить знания о языке, придав им целостность и методологическую завершенность.
Дисциплина «Теория языка» призвана выработать у студентов умение осмыслять и самостоятельно оценивать языковые факты, их интерпретацию в вузовских и школьных пособиях и учебниках, в методических разработках и специальной литературе; умение аргументированно, в лаконичной форме отстаивать свою точку зрения в спорных вопросах теории языка; привить навыки чтения научной литературы, её реферирования и рецензирования; помочь студентам овладеть научным стилем речи и исследовательскими компетенциями.
В рамках изучения данной дисциплины студентам предлагаются различные виды самостоятельной работы:
— анализ лингвистических терминов по предложенному образцу;
— решение лингвистических задач;
— подготовка докладов и сообщений, организация дискуссий по актуальным проблемам языкознания;
— реферирование, аннотирование, рецензирование научной литературы, составление опорных схем и конспектов;
— написание лингвистических сочинений;
— выполнение индивидуальных заданий, тренировочных и контрольных работ;
— подготовка презентаций тем по социолингвистике, прагмалингвистике, лингвокультурологии, когнитивистике и др.
Выполнение такого рода заданий способствует активизации познавательной деятельности обучающихся, раскрытию их инновационного потенциала и повышению качества профессионального образования.
ТРЕБОВАНИЯ ГОС ВПО ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«ТЕОРИЯ ЯЗЫКА»*
| Индекс | Наименование дисциплины и программа | Всего часов |
| ДПП.Ф.01 | Теория языка Язык как знаковая система. Понятие об уровнях языка. Система и структура языка. Язык и мышление. Язык и речь. Язык и общество. Синхрония и диахрония. Язык как важнейшее средство коммуникации. Общие и частные функции языка. Генеалогическая и типологическая классификация языков. Типы языковых единиц. Основные закономерности развития языка. Основные лингвистические направления. Методы изучения языка. | 128 |
* См.: Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования : специальность 032900.00 «Русский язык и литература с дополнительной специальностью», – утвержденный 31.01.2005 г., № 708 пед/сп (новый).
ВВЕДЕНИЕ В ЯЗЫКОЗНАНИЕ
1. Цели и задачи дисциплины.
Курс «Введение в языкознание» занимает важное место в системе методологических лингвистических дисциплин, изучаемых на филологических факультетах. Цель курса – познакомить студентов с устройством языка как саморазвивающейся системы, имеющей специфическую структуру; заложить теоретические основы для освоения других дисциплин лингвистического цикла; вооружить студентов базовыми лингвистическими понятиями и терминами, необходимыми для осмысления отдельных сторон языковой системы – фонетической, лексической, грамматической; сформировать первичные навыки фонетического, морфемного и грамматического анализа языка. Студенты получают также представление об основных методах исследования лингвистических единиц.
Курс знакомит студента с основными лингвистическими школами и направлениями, исторически сложившимися и формирующимися в настоящее время (коммуникативной и когнитивной лингвистикой), социально обусловленными языковыми процессами XX – XXI вв.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
Студент, изучивший курс «Введение в языкознание», должен
2.1. Знать:
- базовые понятия лингвистики и систему терминов;
- аспекты изучения языка;
- основные направления современного языкознания;
- традиционные и современные методы исследования языка;
- сущность языка, его основные функции;
- уровневую организацию языка;
- соотношение единиц языка и единиц речи;
- универсальные и национально-специфические черты языковых систем;
- антиномии языка;
- основные вопросы фонетики и фонологии;
- историю развития письма;
- основные вопросы грамматики;
- основные вопросы лексикологии и фразеологии;
- различные теории происхождения языка;
- внутренние и внешние законы развития языка;
- пути образования национальных языков;
- типологическую классификацию языков;
- генеалогическую классификацию языков;
- социально обусловленные языковые процессы XX-XXI вв.
2.2. Уметь:
- транскрибировать тексты и комментировать фонетические процессы;
- описывать артикуляцию звуков в слове;
- выявлять морфемную и словообразовательную структуру слова;
- анализировать семный состав значения слова;
- характеризовать многозначные слова;
- выявлять системные отношения в лексике;
- определять способы и средства выражения грамматических значений;
- распределять слова по самостоятельным и служебным частям речи;
- составить аннотацию научно-популярной книги для учащихся.
2.3. Владеть навыками:
- описания лингвистических понятий и терминов;
- фонетического, морфемного и грамматического анализа языковых явлений;
- сопоставительного анализа фактов родного и изучаемого иностранного языка;
- работы с учебной и научной литературой, словарями и справочниками.
3. Объем дисциплины и виды учебной работы.
| Вид учебной работы | Всего часов | Семестры |
| Общая трудоёмкость | 76 | |
| Аудиторные занятия | 54 | |
| Лекции | 28 | |
| Практические занятия (семинары) | 26 | |
| Лабораторные занятия | – | |
| Самостоятельная работа | 18 | |
| Курсовые работы / рефераты | 4 | |
| Вид итогового контроля: экзамен/зачет | I экзамен |
4. Содержание дисциплины.
4.1. Разделы дисциплины и виды занятий.
| № п/п | Тематический план | Лекции | Практи-ческие занятия, семина-ры |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 1. | Предмет и задачи языкознания. Место языкознания в системе наук. Понятие о методах исследования языка. Традиционные и современные методы | 2 | |
| 2. | Язык как полифункциональная система. Единство коммуникативной и когнитивной (мыслеобразующей) функций языка как средства человеческого общения. Коммуникативная функция и её разновидности. Когнитивная функция языка и её разновидности. Язык как средство отражения и закрепления опыта и истории народа | 2 | |
| 3. | Язык и общество | 2 | |
| 4. | Язык и культура | 2 | |
| 5. | Язык как знаковая система | 2 | |
| 6. | Система и структура языка. Понятие уровня языка и его качественных признаков. Взаимодействие различных уровней языка | 2 | |
| 7. | Язык и речь | 2 | |
| 8. | Звуки речи как природная материя языка. Изменение звуков в речевом потоке. Понятие о фонеме как единице языка. Фонема и звук | 2 | 8 |
| 9. | Морфема как мельчайшая значимая единица языка | 2 | 2 |
| 10. | Слово как центральная единица языка | 2 | 6 |
| 11. | Грамматический строй языка. Лексическое и грамматическое значение. Понятие грамматической категории. Своеобразие грамматических категорий в разных языках | 4 | 8 |
| 12. | Язык как историческая категория. Интеграция и дифференциация как основные процессы исторического развития языков и формы их взаимодействия | 2 | |
| 13. | Классификация языков. Генеалогическая классификация языков. Морфологическая классификация языков | 2 | 2 |
4.2. Содержание разделов дисциплины.