12. Политическая идеология. Идеологический процесс в современной России.
13. Политическая культура общества. Проблемы становления демократической культуры в России. Роль педагога в формировании политической культуры, политического сознания ребенка.
14. Общество как социокультурная система. Типология и эволюция обществ.
15. Социальная структура общества и социальная стратификация.
Тематика учебно-исследовательской работы студентов
1. Философско-этическая концепция: политическая мысль Древней Греции и Древнего Рима.
2. Религиозная концепция: политическая мысль средних веков.
3. Гражданская концепция: политическая мысль этапа нового времени.
4. Социальная концепция: политическая мысль нового времени.
5. История общественно-политической мысли в России.
6. Современная западная политология: основные школы и учения.
7. Человек и политика. Политическая социализация.
8. СМИ и политика.
9. Современный мир и проблемы внешней политики.
10. Политическая элита и политическое лидерство.
11. Феномен российской интеллигенции и ее роль в жизни общества.
12. Поиск новой идеологии в постсоветской России (о новом варианте «русской идеи»).
13. Русский национальный характер: сущность, особенность формирования.
14. Содержание и особенности политического процесса в Свердловской области.
15. Понятие социальной структуры общества и новое структурирование современного постсоветского общества.
16. Перепись 2010 г.
17. Формы политического участия. Выборы. Избирательные системы в современной России.
18. Сущность позитивистского метода в социологии О.Конта.
19. М.Вебер и К.Маркс: сходство и различие во взглядах на социальный прогресс.
20. Проблема общественного идеала в русской социологической мысли.
21. Социальная философия Н.А.Бердяева. Учение о русском коммунизме и русской душе.
22. Общая социология и социокультурная динамика во взглядах П.Сорокина.
23. Социальные роли как механизм взаимодействия личности и общества.
24. Личность и социальные общности. Влияние общественной среды на процесс социализации личности.
25. Понятие творческой индивидуальности. Пути формирования гражданственности и профессионализма личности в современных условиях.
26. Основные формы девиантного поведения молодежи в современных условиях. Причины омоложения девиантной среды в России.
зачетные требования по дисциплине
«Практическая риторика (риторический практикум
по подготовке к публичной защите ВКР)»
Преподаватель: Сапунова И.А.
Цель: подготовить выпускников к публичной защите ВКР через применение риторических систем.
Задачи:
· определить и опробовать алгоритм риторических действий на подготовительном этапе;
· определить и опробовать последовательность действий на этапе произнесения;
· дать понятие риторической рефлексии.
Планируемый результат
· знать порядок (последовательность) риторических действий по подготовке и произнесению публичной защиты;
· создание Памятки (риторических регламентаций) по подготовке и произнесению автореферата;
· практическая готовность.
ЗАЧЕТНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»
Преподаватель: Мурыгина О.В.
Зачет по учебной дисциплине «История образования» ставится студенту за подготовку и обсуждение тем семинарских занятий.
РУБЕЖНАЯ АТТЕСТАЦИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«Теоретические основы содержания и организации дошкольного образования»
Преподаватель:
Задания для собеседования
1. Прокомментируйте целеполагание представленного конспекта занятия или руководства разными видами деятельности.
2. Представьте аннотации на нормативно-правовую литературу современного ДОУ и определите, какие функции воспитателя регламентируют данные документы.
3. На основе разработанного конспекта совместной организованной деятельности в современной педагогической технологии раскройте ее концептуальную основу.
4. Презентуйте путь собственного профессионального становления и саморазвития (модель, слайд-презентация, стендовый доклад и т.д.).
5. Докажите эффективность индивидуализации и дифференциации обучения и воспитания дошкольников, руководствуясь собственным профессиональным опытом (план индивидуальной работы с детьми).
6. Представьте результаты педагогического исследования использования дополнительных услуг в ДОУ и составьте рекомендации по их совершенствованию (если дополнительные услуги не предоставляются, то проанализируйте потенциальные возможности их предоставления детям в ДОУ).
7. Представьте методическую разработку или опыт применения дидактического пособия для детей. Обоснуйте его педагогическую значимость и условия применения (коллаж, рабочая тетрадь, макет и т.д.).
8. Обоснуйте его педагогическую значимость и условия применения (коллаж, рабочая тетрадь, макет и т.д.).
8. детьми вый доклад и т.д.).Используя, собственную картотеку здоровьесберегающих технологий разработайте, модель освоения практических навыков, культуры здоровья, здорового образа жизни и формирования осознанной потребности быть здоровым детей дошкольного возраста.
9. Презентация педагогического проекта по развитию творчества у детей дошкольного возраста (эксперименты, коллекционирование, моделирование, ТРИЗ и т.д.).
10. Проанализируйте опыт и раскройте особенности воспитания и обучения детей раннего и дошкольного возраста за рубежом (буклет, презентация, стендовый доклад и т.д.) и приведите пример использования данного опыта в России.
Литература
1. Аменд А.Ф., Жукова М.В., Фролова Е.Ф., Дошкольная образовательная система: модели развития. //Управление дошкольным учреждением, - 2004, № 5 , с.10-11.
2. Ануфриева Г. Ю. Качество дошкольного образования // Обруч. 2002. № 1. С. 7-9.
3. Басова Л.В. Планирование учебно-воспитательной работы в дошкольных учреждениях современной Англии, Управление дошкольным образовательным учреждением, 2007. - №1. - С.110-117.
4. Белая К.Ю. О работе консультативных пунктов для родителей и детей, не посещающих ДОУ//Управление ДОУ, 2008, №5. С.40.
5. Болотина Л.Р., Комарова Т.С., Баранов С.П. Дошкольная педагогика. – М., 1996.
6. Гусева Я.М. Новые формы взаимодействия Детского сада и семьи// Воспитатель ДОУ, 2008, №3.
7. Едакова И.Б. Оценка качества дошкольного образования// Управление ДОУ, 2008, №1. С.40.
8. Зебзеева В.А. Дошкольное образование за рубежом: история и современность. — М.: ТЦ Сфера, 2007. — 128 с. — (Приложение к журналу «Управление ДОУ»).
9. Козлова С.А., Куликова М.А. Дошкольная педагогика. – М.,2007.
10. Комарова Е.С., Едакова И.Б Качество образования — ключевая проблема развития системы дошкольного образования. //Управление дошкольным образовательным учреждением, -2005, - №1, с. 12-15.
11. Матросов В.Л. Педагогическое образование в России: проблемы и тенденции развития//Педагогика, 2005, №6.
12. Маханева М.Д., Обновление содержания дошкольного образования//Управление дошкольным образовательным учреждением 2005, № 4.
13. Новикова Г.П. Проблемы модернизации и перспективы развития дошкольного образования // Педагогическое образование и наука. 2008. № 1. С. 8-11.
14. Новикова Г.П. Управление дошкольным учреждением в современных условиях: Пособие для руководителя ДОУ.— М.: Вентана-Граф, 2006. — 80 с.— (Библиотека детского сада).
15. Нормативно-правовая база дошкольного образования: сб. документов. М.: Воспитание дошкольника, 2008. 379 с.
16. Панкова Т.Я. Личностно-ориентированный подход к ребенку в условиях игровой деятельности// Управление ДОУ, 2008, №2. – с.77.
17. Парамонова Л. А., Протасова Е. Ю. Дошкольное и начальное образование за рубежом: История и современность:. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 240 с.
18. Смирнова С.А. Игровые методы и приемы в обучении детей, Управление ДОУ, 2008, №1. – с.89.
19. Сорокова, М.Г. Система М. Монтессори: Теория и практика: Учеб. пособие для студентов пед. вузов. - М.:Академия,2003.
20. Тараданова И.И. О приоритетных направлениях государственной политики в области дошкольного образования // Дошкольное воспитание. -2007. № 8. С.8-12.
21. Уралкина Н.В. Доступность дошкольного образования через создание ГКП//Управление ДОУ , 2008, №5. – с.88-96.
22. Федина Н.В. О проекте Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования // Управление дошкольным образовательным учреждением. 2009. №1. С.45-51.
23. Чиндилова О.В. Перспективы развития дошкольного и начального образования // Начальная школа плюс: до и после. 2006. № 8. С. 17—20.
24. Шумарина А.П. К вопросу повышения качества дошкольного образования// Управление ДОУ, 2008, №4, с.20.
25. Экспертные оценки в дошкольном образовании: Методическое пособие / Авт.-сост. И.В. Юганова. — М.: ТЦ Сфера, 2009. — 128 с. (Приложение к журналу «Управление ДОУ»).
26. http://dob.1september.ru/2002/12/9.htm
Зачетные требования по дисциплине
«Методика использования технических средств
обучения и электронно-вычислительной техники
в работе с детьми»
Преподаватель:
Цель: определить уровень профессиональной готовности к использованию компьютерных технологий в практике работы с детьми дошкольного возраста.
Задачи:
1. оценить освоение студентами знаний о возможностях пакета прикладных программ и использовании современных компьютерных технологий в образовательной деятельности;
2. оценить уровень умений презентовать свою педагогическую деятельность с применением компьютерных технологий.
Форма: презентация проекта с применением компьютерных технологий.
темы проектов
1. Мой детский сад.
2. Образы детства.
3. Методические пособия к занятиям в ДОУ (любая тема).
4. Я – выпускник НТПК № 1.
5. Мастер педагогического труда.
И др.