3. Легкость перестройки знаний, навыков и их систем в соответствии с изменившимися условиями. Высокая степень концентрации и переключения внимания.
Высокий уровень.
1. Наличие устойчивого мотива достижения цели: учащийся ведет целенаправленный поиск решения. Он самостоятельно преодолевает трудности в работе, находит и исправляет ошибки, производит адекватную самооценку результатов собственной деятельности. Не нуждается в дополнительной стимуляции со стороны старших. Речь учащегося доказательна, логична, последовательна.
2. Осуществляет тесную связь между операциями мышления, предвидит ход решения задачи, выполняет все задания на основе полного, всестороннего анализа.
3. Целесообразно варьирует способы действия, имеет высокую концентрацию внимания.
Литература
1. Казакова С.В. Воспитание умственной активности младших школьников на уроках музыки в общеобразовательной школе/ Урал. Гос. Пед. ун-т – Екатеринбург, 2002.
2. Коротаева Е.В. Педагогические технологии: вопросы теории и практики внедрения.
3. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. – М., Просвещение, 1983.
4. Харламов Ф.И. Активизация учения школьников. – Минск: Народная асвета, 1970.
5. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. М., Педагогика, 1979.
6. Якиманская И.С. Развивающее обучение. – М., Педагогика, 1979.