Направления и механизмы, определяющие развитие взаимодействия научно-учебного зоологического музея с музеями города Москвы могут быть экстраполированы и на музеи других регионов России, а также на потенциальных зарубежных партнеров. Основой формирования устойчивых контактов с музееведческими центрами, как отечественными, так и зарубежными, является информационный обмен, позволяющий музееведческим центрам создавать или расширять уже имеющиеся базы данных о музеях, а музеям, в том числе учебно-научному зоологическому музею , владеть свежей информацией в сфере музеологии.
Следующим элементом системы внешних связей музея выступают образовательные организации, также традиционно взаимодействующие с ним в режиме «партнеров». У научно-учебного зоологического музея в настоящее время происходит формирование дифференцированных программ, ориентированных на детскую и подростковую аудиторию. Разработку подобных программ целесообразно вести совместно с представителями образовательных структур, что обеспечит наполнение учебного процесса необходимым музейным содержанием. Школьные уроки можно органично сочетать с различными занятиями в музее, как-то: уроки-экскурсии по экспозициям и выставкам; посещение фондов. Для старшей возрастной группы, предполагающей более высокую степень «музейной» подготовленности, возможны активные формы включения в процесс музейной коммуникации - например, самостоятельная разработка и проведение экскурсий.
Принимая во внимание актуализацию для музеев за последние несколько лет функции организации свободного времени, вероятно, что со временем в модель внешних связей научно-учебного зоологического музея могут быть введены и общественные институты сферы досуга. Однако, в настоящее время это направление деятельности не может считаться приоритетным.
Механизмы реализации концепции
Модернизация информационного обеспечения
Информатизация постепенно изменяет весь процесс работы музея, и с помощью компьютеров постепенно решаются все более важные задачи. Это процесс неизбежный. Второе - компьютеризация процесс дорогой и требующий дополнительных вложений. Третье - компьютеризация служит для упрощения труда музейных работников.
Первое, что необходимо музею - это база данных по его коллекциям. Цифровая основа всего музея, как бы отражение реальных предметов в цифровом мире. Сначала потребуются одно автоматизированное рабочее места. Затем, с ростом числа сотрудников, использующих базу данных в работе, и ростом ее самой, встанет вопрос об увеличении числа рабочих мест (в перспективе оно будет равно числу сотрудников). Лучшим решением этой проблемы является объединение компьютеров в локальную одноранговую сеть. Одноранговая локальная сеть - это, промежуточный вариант перед сетью с выделенным сервером. Выделенный сервер гарантирует повышенную сохранность и безопасность данных и является центром накопления информации, а локальная сеть являться информационной магистралью музея. И сервер, и сеть могут совершенствоваться по мере развития информационной системы в целом.
Развитие музейной информатики должно происходить во всех направлениях и одновременно. Одной из необходимых моментов функциональной работы – задействование сети Интернет, что обуславливает необходимость его подключения к музейной сети. Представление музея в Интернет потребует несколько больше усилий: для этого необходимо создать электронную версию музея, разместить и зарегистрировать свой музей в сети. Представление музея в сети Интернет способствует его широкой известности. Вот лишь некоторые из новых возможностей:
• Повысится популярность музея;
• У музея появится свое «лицо» в сети. Именно так, как музей представлен, о нем узнают во всем мире;
• Значительно облегчится процесс организации совместных выставок;
• Возрастет образовательная роль музея.
Интернет-технология очень тесно связана с мультимедиа. Под этим словом следует понимать способ подачи материала, при котором совместно используются максимальное количество средств представления материала: текст, изображение, звук, видео. Эти системы будут информационно обслуживать посетителей. Создание мультимидийного сопровождения музейной экспозиции – долгосрочная перспективная программа развития музея, которая может быть реализована только при наличие значительного финансирования как со стороны головного учреждения (МПГУ), так и при наличие целевых программ поддержки (грантов различных фондов)
3. ВОЗМОЖНОСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ ЭКСПОЗИЦИИ В КУЛЬТУРНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИХ, ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ И НАУЧНЫХ ЦЕЛЯХ ПО КАТЕГОРИЯМ ПОТРЕБИТЕЛЕЙ (СТУДЕНТЫ; ШКОЛЬНИКИ ПО УРОВНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ, В ТОМ ЧИСЛЕ ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ АБИТУРИЕНТЫ; ПРЕПОДАВАТЕЛИ И ДР.).
Общие вопросы применения экспонатов музея кафедры зоологии и экологии в культурно-просветительских, образовательных и научных целях.
Центральная экспозиция является ядром всей музейной системы и призвана тем самым раскрыть основное содержание экспозиционного замысла. На выбор ее проблематики существенное влияние оказывает история формирования коллекций научно-учебного зоологического музея. Она строится вокруг смонтированных стационарно диорам, раскрывающих особенности зоогеографического деления Северной Евразии и является своеобразным и эмоциональным центром всей экспозиции, наиболее зрелищные экспонаты сконцентрированы именно в этой части музея. Она же и служит основной площадкой для проведения экскурсий со школьниками. В центральной экспозиции, кроме того отражены и основные дидактические разделы – систематический, экологический, эволюционный. Она служит своеобразных зрелищным дайджестом всего музея. Ознакомление с ней является минимально достаточным для того, что бы составить впечатление о музее в целом.
Дидактическая экспозиция, смонтированная в учебных аудиториях, служит, прежде всего, для обеспечения учебного процесса. Она разделена на экспозиции, отвечающие курсам лекций и семинарских занятий, преподаваемых на биолого-химическом факультете МПГУ. Это прежде всего зоология позвоночных и беспозвоночных (систематическая и морфологическая часть экспозиции), эволюционное учение (коллекции пород домашних животных, географических вариаций окраски, межвидовых гибридов и т.п.), экология. Целевой аудиторией этой части экспозиции являются студенты и преподаватели, использующие экспонаты во время учебных занятий. Ее развитие видится в расширении целевой аудитории и включении дидактической экспозиции в экскурсионный маршрут. Это возможно при условии придания экспозиции большей наглядности, что затруднено использованием музейных экспонатов в контрольных мероприятиях во время преподавания основных предметных курсов на факультете. Расширение возможностей дидактической экспозиции возможно при условии демонстрации ряда фондовых коллекций, как то коллекции влажных препаратов и остеологической коллекции.
Развертывание динамической экспозиции было начато только в 2009 году. Основное направление этого вида музейной деятельности осуществляется прежде всего в рамках создания передвижных тематических выставок, отражающих околонаучные коллекции. В настоящее время организована передвижная выставка работ художников-анималистов, выпускников кафедры зоологии и экологии. В дальнейшем планируется расширение числа динамических экспозиций за счет организации выставок различных знаков почтовой оплаты, с изображением животных, выставки специализированной литературы.
Каждая из составных частей экспозиции обладает определенной автономностью, но при этом она увязана в общий зоологический контекст всей музейной деятельности. Провозглашаемая автономность отделов, является дополнительным резервом углубления экспозиционной специализации. Отделы экспозиции содержательно интегрируются друг в друга в рамках единого подхода, определяемого нами как естественно-научный.
Возможность применения экспонатов музея в культурно-просветительских, образовательных и научных целях по категориям потребителей
Научно-учебные музеи играют особую роль в системе непрерывного и дополнительного образования для любых возрастных и профессиональных категорий посетителей. Они могут являться звеном, определяющим непрерывность образовательной системы. Таким образом, научно-учебные музеи находятся на стыке образовательного процесса, направленного на приобретение определенных профессиональных навыков студентами, научного процесса, где важнейшим является получение результатов определенных тематических исследований и культурологического, непосредственно музейного процесса, направленного на сохранение, систематизацию и экспонирование музейных ценностей.
Образовательная и учебная работа со студентами. Структура экспозиции учебно-научного музея рассчитана на проведение небольших иллюстративных экскурсий по целому ряду учебных дисциплин прямо во время проведения лекционных и семинарских занятий. Ниже в таблице 1 представлен перечень учебных дисциплин, по которым возможны подобные мероприятия.
Таблица1.
Возможность использования основных разделов экспозиции учебно-научного музея МПГУ в преподавании учебных дисциплин на биолого-химическом факультете МПГУ
| № | Наименование раздела экспозиции или коллекции музея кафедры зоологии и экологии | Название учебные дисциплины в процессе обучения студентов МПГУ, по которой могут быть проведены экскурсии |
| 1. | Коллекция «Морские беспозвоночные» | Зоология беспозвоночных, рациональное природопользование, охрана природы, эволюционное учение, экология |
| 2. | Экспозиция «Систематические группы птиц» | Зоология позвоночных, эволюционное учение, рациональное природопользование, охрана природы, экология, биогеография |
| 3. | Экспозиция «Размножение птиц» и коллекция птичьих гнезд | Зоология позвоночных, экология |
| 4. | Разнообразие млекопитающих | Зоология позвоночных, экология |
| 5. | Коллекция животных с абберантной окраской и межвидовых гибридов | Эволюционное учение |
| 6. | Коллекция пушных зверей | Экология, зоология позвоночных, охрана природы, рациональное природопользование |
| 7. | Коллекция экзотических млекопитающих и птиц (из собраний А.Ф. Котса) | Зоология позвоночных, биогеография, история науки, экология |
| 8. | Экспозиция «Породы домашних животных» | Эволюционное учение |
| 9. | Экспозиция «Разнообразие рыб» | Зоология позвоночных, биогеография, экология |
| 10. | Диорама «Природные зоны России» | Зоология позвоночных, биогеография, экология |
| 11. | Диорама «Птичий базар» | Зоология позвоночных, биогеография, экология |
Музей выстраивает свою работу со студенческой аудиторией в соответствии с учебными планами и содержанием учебных дисциплин. В развитие этой деятельности в концепцию комплектования необходимо выделение в существующем и вновь создаваемом фонде коллекций - дублетные, типичные, «массовые» материалы, которые предназначены для того, чтобы с ними можно было работать в лабораторных условиях и учебных целях. Работа с такими экспонатами возможна и в процессе проведения детских экскурсий. Непосредственное общение с музейными предметами, «возможность их потрогать руками» повышает личностную ценность ознакомления с музейными коллекциями.