Процесс создания естественно-научного миропонимания (ЕНМП) учащихся должен быть единым для всех предметов естественно-научного цикла, т.е. в конструирование содержания естественно-научного образования должен реализоваться принцип интеграции и обоснования знаний о природе. Учащимся следует предоставлять также знания, чтобы в каждом отрезке учебного материала можно было выделить следующие слои знаний:
1. Явления, факты, наблюдения (понятия и группы понятий);
2. Эмпирические зависимости;
3. Частные законы и закономерности;
4. Их системы;
5. Система фундаментальных закономерностей природы.
При движении по уровням обобщений от понятий об отдельных явлениях, фактах к эмпирическим зависимостям и их системам информации концентрируется; знания из различных областей интегрируется при помощи системы фундаментальных законов в целостную картину природы.
Целостность формирования ЕНМП учащихся требует, чтобы изучение естественно-научных предметов включало межпредметный процесс формирования естественно-научной картины мира. Материалом для составления ЕНКМ могут быть знания каждой темы предметов естественно-научного цикла – не надо ожидать, пока в каждом из них будет сформирована частная картина мира (химическая, физическая, биологическая и т.д.) упорядочение получаемых на уроках различных предметов знаний в единую ЕНКМ может происходить путем их объяснения, обоснования на основе фундаментальных закономерностей.