в-четвертых, важной особенностью сочинения-эссе является свободная композиция. Эссе по своей природе устроено так, что не терпит никаких формальных рамок;
в-пятых, сочинение-эссе характеризует непринужденность повествования;
в-шестых, отправной точкой для размышлений, воплощенных в эссе, нередко являются афористическое, яркое высказывание или парадоксальное определение, буквально сталкивающее на первый взгляд бесспорные, но взаимно исключающие друг друга утверждения, характеристики, тезисы. Таким образом, эссе характеризует парадоксальность;
в-седьмых, при всей парадоксальности сочинения-эссе его непременной характеристикой является внутреннее смысловое единство, т.е. согласованностью ключевых тезисов и утверждений, внутренняя гармония аргументов и ассоциаций, непротиворечивостью тех суждений, в которых выражена личностная позиция автора;
в-восьмых, эссе остается принципиально незавершенным – автор не претендует на исчерпывающее раскрытие темы, на полный, законченный анализ. Это – такая черта эссе как открытость.
Для организации работы учащихся по написанию сочинений-эссе целесообразно обратить внимание на наиболее распространенные их классификации:
- с точки зрения содержания эссе бывают философскими, литературно-критическими, историческими, художественными, художественно-публицистическими, духовно-религиозными и др.;
- с позиций композиционных особенностей они делятся на: описательные, повествовательные, рефлексивные, критические, аналитические и др.;
- по степени представления личностной позиции автора проводится деление на личностное, субъективное эссе, где основным элементом является раскрытие той или иной стороны авторской личности, и эссе объективное, где личностное начало подчинено предмету описания или какой-то идее.
Принципиальным является проблема критериев оценивания сочинения-эссе, подготовленного школьником.
При оценивании ответа необходимо выделить следующие элементы:
1) представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы;
2) раскрытие проблемы на теоретическом уровне, с корректным использованием обществоведческих понятий в контексте ответа;
3) аргументация своей позиции с опорой на социальные факты, концепции общественного развития и т.д.
Целесообразно обратить внимание учащихся на то, что при выборе темы важно ответить себе на целый ряд вопросов:
- интересна ли эта тема для меня?
- понимаю ли я смысл темы?
- обладаю ли я знаниями и умениями для того, чтобы ее раскрыть?
- если нет, то, что необходимо сделать для решения вопроса в положительном смысле?
- как я отношусь к высказанному в теме (согласен, не согласен, частично согласен)?
Важно настроить учащегося на то, что при раскрытии темы целесообразно обратиться к различным точкам зрения на проблему или различным подходам к ее решению, показать многозначность используемых понятий и терминов с обоснованием того значения, в каком они применяются в эссе.
В завершении приведем краткую памятку по критериям оценивания сочинения-эссе (она в адаптированном виде может быть использована в школе), которая была выработана центральной предметно-методической комиссией всероссийских олимпиад школьников по истории.
Критерии оценивания сочинения-эссе
ПИСЬМЕННАЯ РАБОТА
1. Знание социальных фактов.
2. Владение теоретическим материалом (понятия, термины и др.).
3. Аргументированность суждений и выводов.
4. Знание мнений ученых-обществоведов.
5. Внутреннее смысловое единство, соответствие теме.
6. Оригинальность решения проблемы, аргументации.
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ
1. Умение в краткой форме представить главные положения работы, ее цели.
2. Ответы на вопросы (аргументация, доказательность, точность).
3. Включение в устное выступление дополнительных аспектов темы.
РЕЦЕНЗИРОВАНИЕ РАБОТ ДРУГИХ УЧАСТНИКОВ ОЛИМПИАДЫ
1. Самостоятельность суждений.
2. Корректность и доказательность оценки рецензируемой работы.
3. Точность вопросов, связь с главной темой.
8. Рекомендуемая литература и сайты Интернета
- Всероссийские олимпиады школьников по истории и обществознанию: материалы и комментарии /Под ред. С.И. Козленко и М.Ю. Брандта – М.: Школа-пресс, 2003.
- Всероссийская олимпиада школьников по обществзнанию: Методическое пособие /Под ред. С.И. Козленко – М.: АПКиППРО, 2005
- Козленко С.И., Козленко И.В. Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию в 2006 г.: Методическое пособие – М.: АПКиППРО, 2006
- Козленко С.И., Козленко И.В. Обществознание. Всероссийские олимпиады. Вып. 1 – М.: Просвещение, 2008
* * *
http://www.edu.ru/ - федеральный портал «Российское образование». Содержит обзор образовательных ресурсов Интернета, нормативные документы, образовательные стандарты и многое другое.
http://www.rusolymp.ru – федеральный портал российских олимпиад школьников.
http://ecsocman.edu.ru/ - федеральный образовательный портал «Экономика, социология, менеджмент». Собраны материалы по социальной и экономической истории России, в том числе журнальные статьи и материалы круглых столов, посвященные проблемам исторического пути России.
9. ПРИЛОЖЕНИЕ
Примеры различных типов заданий, применяемых на школьном и муниципальном этапах олимпиады и уже использованных на них
Ряды (продолжение перечисления, дать определение элементу ряда и т.д.)
Примеры:
1. Укажите лишнее имя в ряду российских дипломатов:
1) П.П. Шафиров
2) П.А. Толстой
3) М.Б. Барклай-де-Толли
М.И. Кутузов
Ответ: 3
2. Какой из перечисленных рядов составляет даты начала войн, которые вела Россия?
1) 1556 г., 1648 г., 1812 г., 1884 г.
2) 1558 г., 1632 г., 1700 г., 1768 г.
3) 1499 г., 1590 г., 1812 г., 1893 г.
4) 1558 г., 1812 г., 1876 г., 1890 г.
Ответ: 2
3. По какому принципу образованы ряды (дайте краткий ответ)? Завершите ряд или заполните пробел в нём.
А) 1505 г., 1533 г., 1584 г., ________г.
__________________________________________________________________
Б) Устав, полуустав, скоропись,_________________
__________________________________________________________________
В) В.И. Ленин, И.В. Сталин, ____________________, Л.И. Брежнев, Ю.В. Андропов.
__________________________________________________________________
Ответ: А) Годы начала правления монархов в XVI в. 1505 г., 1533 г., 1584 г., 1598 г.
Б) Типы письма. Устав, полуустав, скоропись, ВЯЗЬ.
В) РУКОВОДИТЕЛИ КОМ. ПАРТИИ (СОВЕТСКОГО ГОСУДАРСТВА) В.И. Ленин, И.В. Сталин, Н.С. ХРУЩЁВ, Л.И. Брежнев, Ю.В. Андропов.
4. Что или кто является лишним в ряду (лишнее слово подчеркните и кратко объясните свой выбор)?
А. Перун, Стрибог, Плутос, Сварог, Велес
__________________________________________________________________
Б. Титулярный советник, коллежский асессор, фендрик, рейтар
__________________________________________________________________
В. Н.Н. Ге, И.Н. Крамской, В.Г. Перов, В.А. Тропинин, И.И. Шишкин
Ответ: А) Плутос (греческий бог). Остальное – имена славянских богов периода язычества.
Б) Рейтар (наёмный солдат кавалерии в XVII в.). Остальное – чины из «Табеля о рангах» XVIII в.
В) В.А. Тропинин. Остальные художники второй половины XIX в., художники-передвижники.
5. Какой из перечисленных рядов составлен только из имён композиторов России?
1) М.И. Глинка, В.Ф. Одоевский, М.П. Мусоргский, Н.А. Римский-Корсаков
2) П.И. Чайковский, А.П. Бородин, М.И. Глинка, А.И. Куприн
3) Д.Б. Кабалевский, Л.Н. Пахмутова, М.И. Глинка, А.К. Глазунов
4) Ц.А. Кюи, П.И. Чайковский, М.П. Мусоргский, Н.Н. Ге
Ответ: 3
6. Заполните пропуск в ряду.
6.1. «Колокол», А.И. Герцен; «Вперед», П.Л. Лавров; ________________, В.И. Ленин, Л. Мартов.
6.2. «Слово о полку Игореве», поход против половцев 1187 г.; «Песня о Щелкане», _________________________________________; «Задонщина», Куликовская битва 1380 г.
Ответ:
6.1 «Искра»
6.2 Ордынская рать Чолхана против Твери
7. Заполните пропуск в ряду.
1) Операция «Багратион», освобождение Белоруссии; ......... , контрнаступление под Сталинградом; операция «Кутузов», наступление Красной Армии на орловском направлении.
2) Приказы, коллегии, министерства, ……… , министерства.
Ответ:
1) Операция «Уран».
2) Наркоматы.
На грамотность написания исторических терминов
Примеры:
1. Историк должен грамотно писать, исторические понятия и термины, географические названия. Впишите правильную букву (правильные буквы) вместо пропусков и объясните, что обозначает термин.
1. Хр…ст…матия;
2. Ц…л…бат;
3. Д…льм…ны;
4. …встрал…п…тек;
5. М…м…р…альный;
Ответ:
1) Хрестоматия - учебное пособие, сборник избранных текстов;
2) Целибат – обязательное безбрачие католического духовенства;
3) Дольмены – сооружения в виде огромных каменных плит и глыб;
4) Австралопитек – ископаемая человекообразная обезьяна.
5) Мемориальный – служащий для увековечения памяти о ком-либо или о чем-либо.
2. Историк должен грамотно писать, исторические понятия и термины. Впишите правильную букву (правильные буквы) вместо пропусков.
1. К…нс…стория – духовное учреждение, управлявшее епархией.
2. Акц…д…нции – доходы канцелярских служащих, живших добровольными приношениями челобитчиков.
3. В…кар…атство – в Русской Православной Церкви несколько приходов
4. Др…бан- - телохранитель в России XVII-XVIII вв.
5. Ир… …гулярные войска – войска, не имевшие постоянной организации, по особому комплектовавшиеся.
6. К...нт…нисты – в 1805-1856 гг. солдатские сыновья, с рождения числившиеся за военным ведомством
7. Лес…в…чная система – принцип княжения, по которому княжеский стол переходил не от отца к сыну, а к старшему мужчине в роду.
8. Не…ч…ки – в XVI- начале XVIII вв. дворяне, уклонявшиеся от обязательной службы.
9. Фуз…леры – в первой половине XVIII в. название пехоты в русской армии.