Исследовательская работа редко обходится без иллюстраций и таблиц. Более того, многие читатели изучают в работе сначала таблицы, а к тексту обращаются во вторую очередь, поэтому к оформлению этой части работы следует относиться внимательно.
Все таблицы и рисунки (по российской традиции все иллюстрации именуются «рисунками», даже если это фотографии и графики и т.п.) должны иметь нумерацию. Обычно таблицы нумеруются римскими цифрами, а рисунки – арабскими.
На каждую таблицу должна быть ссылка в тексте: «Результаты опроса учащихся приведены в таблице II» или «По результатам опроса (табл. II) видно, что …» или «Как видно из данных , приведенных в таблице II …». Нельзя писать так: «Как видно из таблицы II …» Это неграмотно; из таблицы ничего не видно, что-то можно увидеть только из приведенных в ней данных. Вне зависимости от того, как таблица упоминается в тексте, она должна иметь свое название.
Те же правила относятся и к иллюстрациям. Все они должны иметь единую нумерацию, у каждого рисунка - название, на все изображения ссылки в тексте. Вот пример упоминания рисунка: «С увеличением длины моллюска возрастает и его вес (рис.6)», «На рисунке 3 хорошо видно расположение пробных площадок».
Таблицы и рисунки можно размещать в соответствующих местах текста или в конце работы в Приложении. При размещении рисунков и таблиц автор должен придерживаться следующего правила: таблицы и рисунки должны следовать друг за другом в прядке нумерации, причём в том же порядке их нужно упоминать в тексте. Нельзя сначала сослаться на рисунок 3, а потом на рисунок 2.
Не стремитесь к большому числу изображений, постарайтесь обойтись необходимым минимумом. Не стоит в научной работе старшеклассников, посвященной водорослям помещать фотографию с подписью «Ира М. и Катя П. собирают водоросли», читатель может подумать, что авторов работы интересовали не столько водоросли, сколько собственные персоны. В работах школьников младшего и среднего звена такие фотографии, в минимальном количестве, допустимы. Важно помнить, любое изображение должно помогать читателю разобраться в содержании работы, а не отвлекать от него.
Вычитывание текста.
Всё, работа выполнена. Но это не значит, что все ваши хлопоты закончились. Напечатанную работу надо ещё вычитать. Что это значит? Читая работу, нужно исправить все ошибки, опечатки, проверить все ли таблицы и рисунки упоминаются в тексте, нет ли путаницы. Ещё раз проверьте список литературы, сверьте его со ссылками в тексте. Вычитывая текст своей работы, попросите помочь кого-нибудь, так как ошибка за время работы над текстом так примелькается автору, что он её уже не замечает. Только тщательно исправив все ошибки и опечатки, вы можете считать работу оконченной полностью.
Публичная защита.
Одной из форм защиты работ является научно-практические конференции. Принимать участие в них могут и младшие школьники. Желательно для младших школьников организовывать конференцию отдельно от учащихся среднего и старшего звена - это может быть мини- конференция, для учащихся старшего и среднего звена – научно-практическая конференция. Как правило, в каждом ОУ научно-практическая конференция имеет имя. Например, «Свобода и ответственность – выбор 21 века», «Золотые россыпи», «Тебе, Россия» и т.п. Защита работ чаще всего проходит в течение одного-двух дней по предметным секциям. Работает жюри, в состав которого могут входить педагоги, внешние партнеры ОУ, старшеклассники
Рекомендации по публичной защите результатов исследовательской работы.
Время доклада – 7-10 минут.
За это время нужно изложить суть работы, введение должно быть кратким.
Примерное содержание доклада:
- название работы;
- цель работы и ее актуальность;
- основное содержание работы, материалы и методы исследования, трудности, которые были преодолены;
- вывод (наиболее важный результат работы), возможно, перспективы продолжения работы;
- слова благодарности за внимание.
После доклада вам необходимо ответить на вопросы, касающиеся вашей работы.
Доклад может сопровождаться демонстрацией таблиц, графиков, плакатов, стендов.
Выигрышнее выглядит подача материала с использованием технических средств.
Критерии публичного выступления.
• Ясное понимание целей работы
• Владение материалом
• Логика изложения, убедительность рассуждений и выводов
• Наглядность представленных материалов
• Полнота ответов на вопросы аудитории
• Ораторское мастерство
Возможные вопросы при защите.
• Объяснить более подробно некоторые результаты исследования
• Раскрыть более подробно некоторые этапы исследования
• Защитить некоторые утверждения или позиции исследования
• Дать примеры по некоторым отдельным моментам презентации
• Дать ответ на вопрос, чему научился, работая над исследованием, какие сложности при работе возникли.
По окончании конференций подводятся итоги, лучшие работы награждаются грамотами, дипломами, поощрительными призами. Каждого участника конференции, не вошедшего в состав призеров, необходимо поощрить сертификатом участника.
(В качестве примера: Методические рекомендации по организации и проведению научно-практической конференции в МОУ СОШ №4 г. Малоярославца читать на странице
http://www.40422-s-005.edusite.ru./p70aa1.html )
Литература.
1. Интернет-ресурс http://gymnaziago.mybb.ru/viewtopic.php?id=22
2. Лебедева С.А., Тарасов С.В. Организация исследовательской деятельности в гимназии. //Практика административной работы в школе. №7, 2003.
3. Савенков А.И. Методика организации игр-исследований с младшими школьниками.//Практика административной работы в школе. №1, 2004.
4. Савенков А.И. Юный исследователь. Материалы для младших школьников по самостоятельной исследовательской практике.//Практика административной работы в школе. №1, 2004.
5. Сырицына С.И. Воспитать ученого. //Управление школой. №14, 2008.
6. Тыртышная М. И. Школа интеллекта. //Управление школой. №22, 2007.
7. Файн Т.А. Поэтапные действия по формированию исследовательской культуры школьников.// Практика административной работы в школе. №7, 2003.
8. Шеленкова Н.Ю. Организация исследовательской деятельности учащихся в школьном научном обществе.//Научно-практический журнал «Завуч». №5, 2005.