Методические рекомендации
по организации методической работы с учителями
истории и обществоведения на 2011/ 2012 уч. г.
В.М. Воронович,
методист управления учебно-методической работы
ГУО «Академия последипломного образования»
Вопросы качества обучения стоят на первом месте в организации образовательного процесса. Именно от качественной работы учителя зависит в определяющей степени обучение учащихся истории и обществоведению. Быть в курсе всех новинок, владеть современными технологиями и методиками – для учителя первостепенная задача. Важное место в этом принадлежит самосовершенствованию, самообразованию учителя, непрерывному повышению его квалификации. Непрерывный профессиональный рост, саморазвитие и самообразование педагогов – одно из важнейших условий качественного образовательного процесса в 2011/2012 учебном году.
Это возможно в том случае, если учитель постоянно повышает свою квалификацию на базе областных и республиканских учреждений образования взрослых в курсовой и межкурсовой периоды, принимает активное участие в работе школьного, районного (городского) методического объединения, его формирований, творческой (проблемной) группы по предметам.
Готовясь к новому учебному году, учителя, как правило, анализируют свою работу за прошедший год, проводят мониторинг качества образовательного процесса по истории и обществоведению, намечают планы, сверяют ориентиры, изучают основные нормативные документы по организации образовательного процесса в целом и по предмету в частности. С целью качественной организации образовательного процесса по истории и обществоведению в 2011/2012 учебном году Министерством образования, республиканскими методическими службами для учителей подготовлены инструктивно-методические письма, методические рекомендации по преподаванию предметов историко-обществоведческого цикла и по организации методической работы, повышению квалификации учителей.
Методическая работа с учителями истории и обществоведения является неотъемлемой частью повышения профессионального мастерства педагогов. С этой целью их обучение ведется поэтапно на различных уровнях: школа, район (город) – методические предметные формирования, область (г. Минск) – повышение квалификации в областных и Минском городском институтах развития образования.
Основным мероприятием, задающим тон и направление деятельности учителей истории и обществоведения в новом учебном году, являются августовские предметные секции.
На августовских предметных секциях учителей истории и обществоведения рекомендуем обсудить следующие актуальные вопросы:
Научно-методический блок:
Нормативные правовые акты, регулирующие деятельность общеобразовательных учреждений, как в целом, так и в предметной области (учебные планы, изменения в программе по истории для X и XI классов, примерное календарно-тематическое планирование для 9 класса; учебно-методическое обеспечение организации образовательного процесса по истории и обществоведению, инструктивно-методические письма «О преподавании всемирной истории и истории Беларуси в 2011/2012 учебном году», «О преподавании предмета «Обществоведение» в 2011/2012 уч. г.);
цели, задачи, учебные программы факультативных занятий по учебным предметам ”Всемирная история. История Беларуси“, “Обществоведение” в 2011/2012 учебном году;
Учебно-методический блок:
анализ результатов образовательного процесса по истории и обществоведению в 2010/2011 учебном году, формы и методы повышения его эффективности и качества в 2011/2012 учебном году;
особенности организации образовательного процесса в гимназиях и лицеях (там, где они есть) при выборе учащимися обществоведческого направления;
Практический блок:
Определение содержания работы методических объединений учителей истории и обществоведения в 2011/2012 учебном году: актуальные проблемы, направления, планы работы районных методических объединений и других методических формирований учителей истории и обществоведения, темы изучения и формы распространения передового педагогического опыта, образователный продукт и форма его представления на промежуточных и итогом заседаниях МО.
Основными направлениями деятельности методических служб всех уровней, курирующих преподавание истории и обществоведение, а также учителей являются:
– изучение нормативной правовой и учебно-методической базы, особенностей организации образовательного процесса по истории и обществоведению;
– оптимизация образовательного процесса по предметам историко-обществоведческого цикла на основе применения современных образовательных технологий;
– создание оптимальных условий для реализации способностей каждого ученика, как на уроке, так и во внеурочное время;
– совершенствование организации образовательного процесса, контроля и оценки качества историко-обществоведческого образования.
Представляемый на МО образовательный продукт по данному вопросу: методические рекомендации по организации образовательного процесса с учётом результатов за 2010/2011 учебный год.
Основным формированием, в котором учителя общеобразователных учреждений, района (города) повышают свой теоретический и методический профессиональный уровень, являются предметные методические объединения учителей.
При планировании работы методических объединений и формирований учиителей истории и обществоведения учителям рекомендуется исходить из следующего:
1. Поскольку такие предметы, как история и обществоведение, как правило, в большинстве школ республики преподаются одним-двумя учителями, то методическое объединение района (города) включает в себя всех учителей истории и обществвоедения.
2. В рамках районного (городского) объединения учителей могут быить созданы различные методические формирования: например, школа молодого учителя, объединяющая вновь прибывших в район (город) учителей, а также тех, чей стаж работы не превышает 3-х лет; учителей, имеющих стаж работы от 5 до 10 лет, которые могут быть объединены в школу совершенствования педагогическогог мастерства (ШСПМ), а также учителя, имеющие большой опыт и стаж работы, могут объединяться в школу передового педагогического опыта (ШППО). Также могут быть созданы временные творческие (проблемные) группы, которые будут работать в течение года над одной проблемой, важной для всех, или заниматься какой-то темой, которая пока не под силу молодым учителям. В таком случае они будут выступать как учителя-мастера педагогического труда, своего рода методисты, фасилитаторы, обучающие других тому, что умеют и знают сами. Именно на таких учителей, как правило, опираются методические службы района (города) в организации и проведении методической работы по предмету. Потенциал таких учителей используется для обучения молодых учителей, освоения ими новых, современных методик и технологий обучения, изучения, трансляции, распространения и внедрения передового педагогического опыта, проведения (демонстрации) мастер-классов. Только в таком случае, следуя заповеди “Обучая других, учишься сам”, возможно повышение квалификации, компетентности учителей, качества историко-обществоведческого образования школьников.
3. В повышении качества обучения определяющая роль принадлежит современному уроку. Формирование теоретических и практических умений и навыков учащихся невозможно без качественного проведения уроков, реализации внутрипредметных и межпредметных связей, принципа индивидуализации обучения с целью развития творческого потенциала личности учащегося. В решении этой задачи большое значение имеет освоение учителями и применение ими в образовательной практике современных образовательных технологий, в том числе информационных.
В этой связи для организации работы методических объединений учителей истории и обществоведения рекомендуется основная тема, по которой они могут работать в 2011/2012 учебного года: Урок – основная форма организации и совершенствования образовательного процесса в школе.
В учебном году, кроме августовской предметной секции учителей, планируется, как правило, 3 заседания методических объединений.
Таким образом, в рамках указанной темы в районе (городе) могут быть запланированы следующие темы заседаний методических объединений учителей истории и обществоведения:
1. Организационно-содержательная структура урока истории (обществоведения), его подготовка и целеполагание.
Сроки проведения – октябрь (ноябрь) 2011 г.
Форма проведения – семинар-тренинг.
Данное заседание методического объединения учителей, по нашему мнению, можно посвятить проектированию образовательного процесса по истории и обществоведению, организации и проведению урока, отбору содержательного наполнения и дополнительных материалов, средств обучения и контроля знаний учащихся.
Учителям рекомендуется освоить на заседаниях методических объединений задачно-целевой метод обучения истории и предусмотреть его оптимальную структуру, которая включает в себя мотивационно-ориентационный, организационно - и деятельностно-познавательный, а также контрольно-оценочный и рефлексивный этапы.
Предлагаем следующие вопросы для рассмотрения на заседании методического объединения:
Научно-методический блок.
1. Проектирование образовательного процесса по истории (обществоведению).
2. Этапы современного урока (мотивационно-ориентационный, организационно- и деятельностно-познавательный, контрольно-оценочный и рефлексивный), их характеристика.
Учебно-методический блок.
1. Задачно-целевой подход к обучению истории. Триединая дидактическая цель занятий.
Целеполагание. Предложение вариантов целей и задач урока. Отработка их постановки в соответствии с задачно-целевым подходом.