10) Повесть о стране Вятской / Сост. и перевод священника Александра Балыбердина. – Вятка: Буквица, 2006.
11) Преподобный Матфей Яранский чудотворец. Житие. Акафист. – Киров, 2003.
12) Преподобный и богоносный Трифон Вятский Чудотворец: Акафист, молитвы, житие, иконы. – Вятка (Киров): Буквица, 2008.
13) Протоиерей Сергий Гомаюнов. «Им же Господь посетил Вятскую землю» // Вятский епархиальный вестник. - 2008. – № 10. – С. 7.
14) Протоиерей Александр Балыбердин, протоиерей Андрей Дудин. Всероссийская святыня с реки Великой // Вятский епархиальный вестник. - 2008. – № 5. – С. 6-7.
15) Рассказы о вятских святых. – Вятка, 2007.
16) Священник Сергий Гомаюнов. Традиция как метод организации познавательной деятельности в православной школе // Традиции православной педагогики в контексте истории: становление школы: Сборник докладов педагогической конференции. Под ред. Свящ. С. Гомаюнова. – Киров, 2003. – С. 40 – 49.
17) Священник Сергий Гомаюнов, А. Маркелов. Живые иконы. Святые и праведники Вятской земли. – Киров, 1999.
18) Старая Вятка. – Вятка, 2006.
19) Сказание о жизни и подвигах блаженной памяти старца иеросхимонаха отца Стефана, основателя Александро-Невского общежительного мужского монастыря в шести верстах от г. Вятки, близ села Филейки с приложением некоторых писем старца. – Вятка, 1893.
20) Тинский А. Г. Вятская мозаика. – Киров, 1994.
21) Энциклопедия земли Вятской. Т. 1 – 10. – Киров, 1994 – 2000.
22) Явление образа святителя Николая на реке Великой. – Киров, 1992.
Методические разработки уроков.
ТЕМА 1. Я
Урок 1. Введение.
Цель: сформировать представление о том, что такое «история», что значит «живая» и «мертвая» память, связь поколений, судьба, прошлое; выяснить, зачем нужно изучать историю; уметь сравнивать дерево с родом человека и объяснять важность связи поколений.
Оборудование: магниты, рисунок дерева, таблички со словами «имя», «фамилия», «отчество», «вятский», «русский».
1. Организационный момент:
- Подготовка учащихся к уроку,
- приветствие,
- знакомство,
- учитель объявляет третьеклассникам о том, что с этого года они начинают изучать новый предмет – история,
- знакомство с тетрадями на печатной основе.
2. Актуализация ЗУН:
Игра «Пять имен» (рабочая тетрадь, урок 1, упражнение 1)
Учитель предлагает третьеклассникам поиграть в игру «Пять имен»:
- Как вы думаете, какие пять «имен» имеет каждый из нас? (Дети предлагают свои варианты ответов, правильно называют имя, отчество и фамилия, остальные «имена» вызывают у них затруднение. После выслушивания ответов детей, учитель подводит итог).
1 имя (прикрепить на доске табличку со словом «имя») – собственно наше имя, которое дано нам при рождении нашими родителями: папой и мамой. При крещении через имя мы обретаем небесного заступника, покровителя – святого, в честь которого нас назвали. День памяти этого святого – день наших именин, день нашего духовного рождения. Имя отличает нас от других людей. По имени обращается к вам учитель, ставит вам оценки за вашу работу на уроке.
- Можно ли прожить без имени? (Нет).
Работа в рабочей тетради: учитель предлагает детям вместе выполнить упражнение 1 урока 1 и записать в тетрадь свое имя.
2 имя (прикрепить на доске табличку со словом «отчество») – это наше отчество.
- Что такое отчество? (Часть нашего полного имени, образованная от имени отца).
- Зачем нужно отчество? (Чтобы обращаться к взрослым людям, называя их по имени и отчеству).
- От какого слова образовано слово «отчество»? (Отец)
Слово «отчество» образовано от слова «отец». Это значит, что через отчество Господь дает нам жизнь от наших родителей, через эту часть имени осуществляется связь с нашими предками.
(Ученики записывают в тетрадь свое отчество, учителю необходимо уточнить у детей все ли из них знают свое отчество).
3 имя (на доске – «фамилия») – это наша фамилия. У каждого из нас есть фамилия. Это наследственное имя семьи, у всех членов вашей семьи, как правило, одна фамилия, которая передается По-наследству. Фамилия объединяет всех близких родственников. История фамилии – это часть истории вашей семьи.
- Можно ли человеку прожить без фамилии, имени, отчества? (Нет).
(Ребята записывают в тетрадь сою фамилию)
4 имя (на доске – «вятские») – имя, которое подчеркивает нашу принадлежность к тому месту, где мы живем. Мы – вятские, так как живем в Вятке. Это наша малая родина, город, где мы родились и живем. Мы любим свой город и изучаем его историю. В этом году мы будем знакомиться с историей нашего города.
(Третьеклассники записывают в тетрадь свое четвертое имя – «вятский(-ая)»).
5 имя (на доске – «русский») – имя, которое указывает на нашу принадлежность к тому или иному народу, к той или иной стране. Мы с вами – русские, потому что живем в России или Российской Федерации. Россию мы называем своей Родиной, так как мы здесь родились и своим Отечеством, потому что – это земля наших отцов, предков. У нашей страны – России – очень богатая история, изучать которую мы начнем на следующий год, в 4 классе.
(Записывают в тетрадь свое пятое имя – «русский(-ая)»).
Задание: громко назовите свою фамилию, имя, отчество, укажите на принадлежность к городу, к стране). (Ответы детей).
Со всеми этими именами мы будем подробнее знакомиться на уроках истории.
3. Формирование ЗУН:
Беседа с учащимися, работа с понятиями (упражнение 2):
- Что такое история? (прошлое людей).
- Что такое «прошлое»? (то, что уже было)
- Значит, что изучает история? (события, которые уже были)
- Зачем узнавать о событиях, которые были давно в прошлом? (третьеклассники предлагают множество вариантов ответа, в какой-то степени они все будут правильными, но особо нужно обратить внимание на следующий ответ – «о событиях, которые были давно в прошлом нужно знать, чтобы хранить память о них).
- Давайте обратимся к упражнению 4 и подумаем вместе, что значит «память живая» и «память мертвая»? (Ответ может вызвать у третьеклассников затруднение, тогда педагог сам дает пояснения, обращаясь к схеме, которая дана в упражнении, её следует воспроизвести на доске).
Хранить «живую память» - это значит помнить свое прошлое, знать историю своей семьи, молиться о своих предках, знать и любить историю своего города, своей страны.
«Мертвая память» - значит, ничего не признавать, ничего не помнить, не знать имен своих предков, оторваться от своих «корней», скитаться по свету, не знать историю своей малой родины, своей страны.
(Для первичного закрепления понятий можно задать вопросы «что такое история?», «что такое прошлое?», «зачем нужно изучать историю?», «что значит хранить «живую память» о прошлом?»).
Физкультминутка.
Беседа, работа с рисунком дерева (упражнение 3 и рисунок дерева – на доске):
- Назовите части дерева, которые изображены на рисунке? (Листья, ветви, ствол, корни).
- Какие из них мы видим? (Для правильного ответа, можно предложить детям посмотреть в окно).
- Какая часть дерева нам невидима, но мы знаем, что она существует? (Корни).
- Давайте сравним дерево с родом человека, что получится у нас при этом сравнении? Будьте внимательны, это будет частью вашего домашнего задания!
Корни – это наши предки, прабабушки и прадедушки, те родственники, которые уже умерли, ушли в мир иной. Скорее всего, мы их не видели, но по рассказам наших пап и мам и по хранящимся дома старинным фотографиям, мы знаем, как их звали и какими они были.
(По словарю С. Ожегова, корень - подземная часть растения, служащая для укрепления его в почве и всасывания из нее воды и питательных веществ; начало, источник чего-либо).Ствол и ветви – это наши родители: папы и мамы, а также наши ближайшие родственники: дяди и тёти).Листочки – это вы – дети, ваши братья и сестры.Листочки растут на веточках, держаться за них, получают питательные вещества.- Если листочек отпадет от дерева, сможет ли он один жить, сам по себе? Что с листочком в таком случае происходит? (Он засохнет и жить один самостоятельно, без дерева он не сможет).- А сейчас сравните с собой. Вы – «листочки» - отделились от семьи, захотели жить сами по себе, или решили не слушаться родителей, что с вами произойдет? Что вас ждет? (гибель).- Если дерево спилили или срубили и оставили от него один пенек, смогут ствол, ветви и листочки жить сами по себе? Что произойдет с деревом? (Оно засохнет).То же произойдет с семьей или родом. Если вы, ваши братья и сестры, папы и мамы не будут помнить о своих предках, то семья «духовно» умирает, не от чего будет семье «питаться».- Если корни дерева заболеют, или дерево выкорчуют вместе с корнями, что с ним произойдет? (дерево умрет).Если мы не храним память о своих предках, не знаем и не помним их имена, не интересуемся тем, как они жили, не молимся за них, не упоминаем их имена во время молитвенного правила, то и память наша «умирает», становится «мертвой». В семье начинаются трудности, проблемы, отношения не ладятся и т. д.- В каком случае память остается «живой»? (Только тогда, когда человек помнит свои корни, своих предков, молится за них, знает историю своей семьи и своего рода).Как дерево держится за землю, растет, питается от своих корней, так и мы «питаемся» «живой» памятью людей, которые ушли в мир иной. Мы молимся за них, а они молятся за нас.- С какой частью дерева можно сравнить историю? Почему? Историю можно сравнить с корнями, потому что корень нам невидим, это и есть наше прошлое, которое тоже невидимо, но тесно связано с нами. Прошлое нас «питает», учит, как надо жить, как поступать, какие правила в жизни нужно соблюдать.- Какая Божия заповедь соответствует теме нашего разговора? Объясните, как вы её понимаете?«Почитай отца твоего и мать твою, чтобы продлились дни твои на земле, которые Господь, Бог твой, дает тебе». Будешь почитать родителей и своих предков, долго будешь жить.Работа с текстом басни И. А. Крылова «Листья и корни», ответы на вопросы. (Упражнение 5). При работе с любым текстом важно организовать словарную работу: по ходу громкого чтения дети карандашом подчеркивают мало знакомые или слова, значение которых они не знают, после окончания чтения всего текста или его отрывка, учитель вместе с ребятами выясняет значение непонятных слов, а потом уже третьеклассники начинают отвечать на вопросы по прочитанному.4. Закрепление ЗУН:Итоговая беседа:- Как называется наш предмет?- Что такое история?- Упражнение 7 (отгадайте ребус)- Зачем нужно изучать историю? (Упражнение 6).- Что значит сохранять «живую» память?- С чем мы сравнивали историю? Почему? Что общего?- А если сравним дерево с родом человека, что получится при этом сравнении?(Чтобы быстрее запомнить имена третьеклассников, учитель, при наличии времени, может провести игру «Снежный ком»: дети остаются на своих местах, учитель называет имя первого ученика, затем имя первого и второго, затем имя первого, второго и третьего и т.д., в конце игры учитель называет имена всех детей в классе и старается их запомнить).