Методические рекомендации по курсу «Введение в историю» (стр. 6 из 22)

- Как нужно праздновать именины? (Нужно сходить в храм, на богослужение, причаститься Святых Христовых Тайн, поставить свечку своему святому, помолиться перед его иконой).

Работа в тетради: упражнения 4, 6, 7. (Не забывать про словарную работу!)

Каждый человек должен соответствовать значению своего имени. Например, Татиана, значит «учредительница, распорядительница». Значит, во всем у неё должен быть порядок: и в душе, и на парте, и в ранце, и вообще в жизни. Имя имеем, но без наших собственных усилий его значение для нас не оправдается.

4. Закрепление ЗУН:

Итоговая беседа:

- О чем мы вели разговор сегодня на уроке?

- Что узнали нового?

- Может ли человек прожить без имени?

- Зачем необходимы имена?

- Как раньше на Руси, много столетий назад давались детям имена?

- Когда и откуда пришли к нам наши имена?

- Какое значение имеет имя для каждого из нас?

Работа в тетради: упражнение 8.

Игра: на листе ватмана начертить квадрат, в котором написать слоги, из которых состоят имена детей-учащихся класса. Детям необходимо найти и зачеркнуть свое имя.

5. Объяснение домашнего задания:

Напомнить требования к выполнению домашних заданий: работать в тетради аккуратно и выполнять все задания.

Домашнее задание к уроку 2.

Выставление оценок за работу на уроке.

Собрать рабочие тетради на проверку.

ТЕМА 2. МОЯ СЕМЬЯ.

Урок 3. Родители. Отчество.

Цель: сформировать представление о том, что такое отчество; объяснять, как образуются отчества, что значит называть по отчеству, почему мы называем людей по отчеству; уметь рассказывать об интересных случаях из детства родителей; отвечать на вопрос «какими должны быть лучшие в мире родители и дети?».

Оборудование: рисунок дерева, электронная презентация, экран, компьютер, проектор.

1. Организационный момент: учащиеся готовятся к уроку, приветствие.

2. Актуализация ЗУН:

Игра «Моё имя»: третьеклассникам необходимо встать в шеренгу, друг за другом по алфавиту (первая буква полного имени).

Беседа: слайд 1.

- Подумайте, почему мы начали урок с такой игры?

- О чем вели разговор на прошлом уроке?

- Что означает ваше имя? Откуда оно пришло?

- После какого события на Русь пришли современные имена?

- Каким образом до крещения Руси давались детям имена?

- Что такое день рождения? Чем день рождения отличается от дня именин?

- Почему именины также важны для человека, как и день рождения?

- Почему нельзя обзывать других людей?

Отгадайте ребусы, какие имена в них зашифрованы? Слайды 2, 3, 4.

Проверка домашнего задания: заслушивание рассказов детей (2-3 ученика).

3. Формирование ЗУН:

Отгадайте ребус и подумайте, о чем пойдет речь на этом и следующих уроках? Слайд 5.

Сегодня и на ближайших уроках речь пойдет о семье. Слайд 6.

- Из кого состоит ваша семья?

- Как одним словом можно назвать папу и маму? (Родители).

Постановка познавательной задачи на урок: сегодня мы будем говорить о родителях, узнаем, что такое отчество, что значит «называть по отчеству», почему мы называем людей по отчеству?

Работа с рисунком дерева: слайд 7

- Вспомните, когда мы сравнивали род с деревом, что говорили про листочки? (Листья дерева можно сравнить с детьми, листочки сами по себе не живут, оторвавшись от дерева они засыхают).

- Как вы думаете, а ваши родители были когда-то «листочками»? (Да).

Представьте себе, что ваши родители тоже когда-то были детьми, учились в 3-м классе, получали «5» и «4» за работу на уроке или домашние задания. Возможно, так же, как и вы, отвлекались на уроках, шалили на переменах, получали замечания в дневник. Но это было очень давно. А знаете ли вы, какие игры были любимыми у ваших родителей в детстве, какие у них были любимые игрушки, какие книги они любили читать, какие оценки чаще всего получали в школе, чем увлекались, кем мечтали стать? (Если знают, то спросить и объяснить, что это будет домашним заданием к следующему уроку).

Работа в тетради: упражнение 2 урок 3. Слайд 8. (При выполнении этого упражнения можно организовать работу по вариантам. Например, 1-й вариант заполняет колонку «родители», 2-й вариант – колонку «дети». Затем оба варианта обмениваются результатами работы и заполняют оставшиеся колонки. Возможные варианты ответов: качества лучших в мире родителей – доброта, любовь, терпение, уважение, взаимопомощь, отзывчивость, ласка и т. д.; качества лучших в мире детей – честность, послушание, доброта, уважение, жизнерадостность, отзывчивость, смирение и др. После этого учитель задает вопросы, которые даны к упражнению).

Работа в тетради: упражнение 3. Слайд 9.

Физкультминутка.

Рабочая тетрадь, работа с понятиями: упражнение 1.

- Какую часть вашего полного имени вы получаете от родителей, в частности от отца? (Отчество, о фамилии будем говорить на следующем уроке).

- Слайд 10. Отгадайте загадку: Что есть у русских, но нет, ни у немцев, ни у англичан, ни у французов, ни у людей других национальностей? (Отчество).

- Подберите однокоренные слова к слову «отчество»? (Отец, Отечество, отечественный, отеческий и т.д.). (Написать эти слова на доске).

- Слайд 11. Что общего у этих слов? (У них один корень).

- Что такое «отчество»? (Часть имени, которую мы получаем от отца).

Через отчество Господь дает нам жизнь от наших родителей.

- Что такое «Отечество»? (Земля наших отцов, наших предков, наша Родина).

- Что такое «Родина»? (Страна, где мы родились, где наши корни).

Записать значение понятий в тетрадь.

Работа в тетради: чтение текста, работа со словами и ответы на вопросы: упражнение 4. Слайд 12, 13.

«Называть по отчеству», значит, устанавливать духовную связь с нашими предками. Называя отца по отчеству, мы называем имя его отца, т. е. нашего деда, называя деда по отчеству, мы называем имя нашего прадеда и т. д.

4. Закрепление ЗУН:

Итоговая беседа:

- О чем говорили сегодня на уроке?

- Как вы, дети, должны себя вести по отношению к родителям? Какими должны быть?

- Что такое отчество?

- Что значит «называть по отчеству»?

- Почему мы называем людей по отчеству?

5. Объяснение домашнего задания:

Домашнее задание к уроку 3.

Выставление оценок за работу на уроке.

Собрать рабочие тетради на проверку.

Урок 4. Происхождение фамилии.

Цель: сформировать представление о понятиях «фамилия», «герб»; назвать способы образования фамилий; определять происхождение своей фамилии.

Оборудование: рисунок дерева, электронная презентация, экран, компьютер, проектор.

1. Организационный момент: учащиеся готовятся к уроку, приветствие.

2. Актуализация ЗУН:

- Какую тему мы начали изучать на прошлом уроке?

- Как вы, дети, должны вести себя по отношению к родителям?

Проверка домашнего задания – дети зачитывают рассказы о детстве своих родителей.

- Из каких частей состоит ваше полное имя?

- Какую часть имени вы получаете от имени отца?

- Подберите однокоренные слова к слову «отчество»?

- Установите взаимосвязь между словами «отчество»-«отец»-«Отечество».

- Почему мы называем людей по отчеству?

3. Формирование ЗУН:

- Слайд 1. Какую часть имени получают от отца все члены вашей семьи? (фамилия)

Постановка познавательной задачи: сегодня мы с вами узнаем, что такое «фамилия», рассмотрим историю образования фамилий и попробуем выяснить, что означает ваша фамилия. Слайд 2.

- Почему фамилию семья чаще всего получает именно от папы? (потому что он – глава семьи).

Работа в тетради: упражнение 2, урок 4 (знакомство с текстом, словарная работа, ответы на вопросы, заполнение схемы). Слайды 3 – 12.

Схема: