| НАВЫКИ ДЕЖУРСТВА | 2-я МЛАДШАЯ ГРУППА | СРЕДНЯЯ ГРУППА | СТАРШАЯ ГРУППА | ПОДГОТОВИТЕЛЬ-НАЯ ГРУППА |
| Умение распреде-лить обязанности, самостоятельность | ||||
| Качество выполняемых обязанностей | ||||
| Оценка своего труда, самоконтроль | ||||
| Умение ориентироваться по доске дежурства |
| ДЕТИ | ВОПРОСЫ | ||||
| ГДЕ У ВАС ХРАНЯТСЯ ИГРУШКИ-САМОДЕЛКИ? | САМОСТОЯ-ТЕЛЬНО ВЫ ИХ ДЕЛАЛИ ИЛИ С ПОМОЩЬЮ ВОСПИТАТЕЛЯ? | ЧТО ИСПОЛЬЗОВА-ЛИ ДЛЯ ИЗГОТОВЛЕ-НИЯ ИГРУШЕК? | ДЛЯ ЧЕГО ВЫ ДЕЛАЛИ ЭТИ ИГРУШКИ? | КАКУЮ ПОДЕЛКУ ТЫ МОЖЕШЬ СДЕЛАТЬ ДОМА? | |
| МЕСЯЦ | КОНКРЕТНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯХ1Я ГРУППЫ. ПОДГРУППЫ, ИНДИВИДУАЛЬНО | |||||||
| ТРУД ДЕЖУРНЫХ | ХОЗЯЙСТВЕННО-БЫТОВОЙ ТРУД | ТРУД В ПРИРОДЕ | РУЧНОЙ ТРУД | |||||
| ПО СТОЛОВОЙ | ПО ПОДГО-ТОВКЕ К ЗАНЯТИ-ЯМ | В УГОЛКЕ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ | ОГОРОД. ЦВЕТНИК | С БУМАГОЙ, КАРТО-НОМ, ДЕРЕВОМ | С ТКАНЬЮ, НИТКАМИ | С ПРИРОД-НЫМ МАТЕРИА-ЛОМ | ||
ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ТРУДОМ НА ЗАНЯТИЯХ И В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ
| ГРУППЫ | ОЗНАКОМЛЕ-НИЕ С ТРУДОМ НА ЗАНЯТИЯХ (ЧАСТЬ, ЦЕЛОЕ ЗАНЯТИЕ) | ЭКСКУРСИИ ПО ОЗНАКОМЛЕ-НИЮ С ТРУДОМ ВЗРОСЛЫХ | ЦЕЛЕВЫЕ ПРОГУЛКИ ПО ОЗНАКОМЛЕ-НИЮ С ТРУДОМ ВЗРОСЛЫХ | РАБОТА В КНИЖНОМ УГОЛКЕ | УРОВЕНЬ ЗНАНИИ ДЕТЕЙ В СООТВЕТСТ-ВИИ С «ПРОГРАМ-МОЙ» |
| 2-я младшая группа | |||||
| Средняя | |||||
| Старшая | |||||
| Подготовитель-ная |
ОЦЕНКА УСЛОВИЙ ВСЕХ ВИДОВ ТРУДА
| ВИД ТРУДА | МЛАДШИЕ ГРУППЫ | СРЕДНИЕ ГРУППЫ | СТАРШИЕ ГРУППЫ | ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ ГРУППЫ |
| Хозяйственно-бытовой труд | ||||
| Труд в природе | ||||
| Ручной труд |
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА ПО МЕТОДИКЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ПРИРОДОЙ (СТАРШАЯ ГРУППА)
| СПИСОК ДЕТЕЙ | РАСТИТЕЛЬНЫЙ МИР | ЖИВОТНЫЙ МИР | НЕЖИВАЯ ПРИРОДА | ОБЩИЙ УРОВЕНЬ ЗНАНИЙ КАЖ- ДОГО РЕБЕНКА | |||||||||
| РАСШИРЯТЬ ЗНАНИЯ ДЕТЕЙ О РАСТЕНИЯХ УЧАСТКА И БЛИЗЛЕЖА- ЩЕГО ОКРУЖЕНИЯ. РАЗЛИЧАТЬ ПО КОРЕ, ЛИСТЬЯМ, ПЛОДАМ. ЗАКРЕПЛЯТЬ И РАСШИРЯТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ОБ УСЛОВИЯХ, НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ЖИЗНИ РАСТЕНИЙ: ЗЕМЛЯ, ВЛАГА, СОЛНЕЧНЫЙ СВЕТ, ТЕПЛО | ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ | ДИКИЕ ЖИВОТ-НЫЕ | ПТИЦЫ | УТОЧНИТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ДЕТЕЙ О СЕЗОННЫХ ИЗМЕНЕНИЯХ В ПРИРОДЕЮ УЧИТЬ НАБЛЮДАТЬ, АНАЛИЗИРОВАТЬ И ДЕЛАТЬ ВЫВОДЫ О НЕКОТОРЫХ ЗАКОНОМРНОСТЯХ И ВЗАИМОСВЯЗЯХ | |||||||||
| СИСТЕМАТИ-ЗИРОВАТЬ ПРЕДСТАВ-ЛЕНИЯ О ДОМАШНИХ ЖИВОТНЫХ | РАСШИРЯТЬ ПРЕДСТАВ-ЛЕНИЯ О ЖИЗНИ ДИКИХ ЖИВОТНЫХ В ПРИРОД-НЫХ УСЛОВИЯХ | ФОРМИ-РОВАТЬ ПРЕДСТАВ-ЛЕНИЯ О ЗИМУЮ-ЩИХ ПТИЦАХ | |||||||||||
| ОСЕНЬ | ЗИМА | ВЕСНА | ЛЕТО | ||||||||||
| КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ | ДЕРЕВЬЯ 5-5 | КУСТАРНИКИ 2-3 | ТРАВЯНИСТЫЕ РАСТЕНИЯ ЛУГА, ЛЕСА, САДА 5-6 | ЯГОДЫ 2-3 ГРИБЫ 2-3 | 1. КОРОВА, КОЗА, ЛОШАДЬ, СВИНЬЯ, КОШКА, СОБАКА, ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ 2. ЖИВУТ РЯДОМ С ЧЕЛОВЕКОМ, ОН ЗАБОТИТЬСЯ О НИХ 3. КАК ПЕРЕДВИГАЮТСЯ 4. ЧЕМ ПИТАЮТСЯ 5. КАКУЮ ПОЛЬЗУ ПРИНОСЯТ ЧЕЛОВЕКУ | 1. ЗАЯЦ, ЁЖ, БЕЛКА, ВОЛК, МЕДВЕДЬ, ЛИСА 2. КАК ПЕРЕДВИГАЮТСЯ 3. ЧЕМ ПИТАЮТСЯ 4. КАК СПАСАЮТСЯ ОТ ВРАГОВ 5. КАК ПРИСПОСОБИЛИСЬ К ЖИЗНИ В ЗИМНИХ УСЛОВИЯХ | 1. ЗНАТЬ ЗИМУЮЩИХ ПТИЦ 4-5 2. РАЗЛИЧАТЬ ПО ВНЕШНЕМУ ВИДУ 3. РАССКАЗЫВАТЬ ЧЕМ ПИТАЮТСЯ 4. ПОЧЕМУ ОСТАЮТСЯ НА ЗИМОВКУ | 1. ДНИ КОРОЧЕ, НОЧИ ДЛИННЕЕ 2. МОРОСЯЩИЕ ДОЖДИ, ВЕТЕР 3. ЛИСТОПАД 4. КОЛХОЗНИКИ УБИРАЮТ УРОЖАЙ | 1. САМЫЕ КОРОТКИЕ ДНИ, ДЛИННЫЕ НОЧИ 2. ХОЛОДНО, МОРОЗ 3. СНЕГ ПАДАЕТ СНЕЖИНКАМИ, ХЛОПЬЯМИ, КРУПОЙ 4. ВОДОЕМЫ ПОКРЫТЫ ЛЬДОМ | 1. ДЕНЬ УДЛИННЯЕТСЯ, НОЧЬ УКОРАЧИВАЕТСЯ 2. СОЛНЦЕ ГРЕЕТ СИЛЬНЕЕ 3. ТАЕТ СНЕГ, ЛЕД НА РЕКАХ, ЛЕДОХОД 4. НАЧИНАЕТ РАСТИ ТРАВА, ЗАЦВЕТАЮТ ЦВЕТЫ 5. КОЛХОЗНИКИ ПАШУТ ЗЕМЛЮ, СЕЮТ ХЛЕБ, САЖАЮТ ОВОЩИ | 1. САМЫЕ ДЛИННЫЕ ДНИ, КОРОТКИЕ НОЧИ 2. ЛИВНЕВЫЕ ДОЖДИ, ГРОЗЫ, РАДУГА 3. МНОГО ЗЕЛЕНИ 4. КОЛХОЗНИКИ ЗАГОТАВЛИВАЮТ СЕНО | ||
| Общий уровень знаний всех детей по отдельному разделу | |||||||||||||
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ (МЛАДШАЯ ГРУППА)
| ДАТА ОБ-СЛЕ-ДО-ВА-НИЯ | ФАМИЛИЯ, ИМЯ РЕБЕНКА | УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ КАК ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | УРОВЕНЬ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ | УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА | ПРИМЕЧАНИЕ | ||||||||||
| ПРПДУМЫВАЕТ ВМЕСТЕ С ВОСПИТАТЕЛЕМ НЕСЛОЖНЫЙ СЮЖЕТ | УМЕНИЕ ВЫПОЛНЯТЬ В ИГРЕ НЕСКОЛЬКО ВЗАИМОСВЯЗАННЫХ ДЕЙСТВИЙ | УМЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНО ПОДБИРАТЬ АТРИБУТЫ | ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ТОВАРИЩУ | ОХОТНО ПРИНИМАЕТ ПРЕДЛОЖЕНИЕ ПОИГРАТЬ, ОБМЕНИВАЕТСЯ ИГРУШКАМИ | ЖЕЛАНИЕ УЧАСТВОВАТЬ В СОВМЕСТНЫХ ИГРАХ | ПРОЯВЛЯЕТ ЧУВСТВО СИМПАТИИ К ПАРТНЕРУ ПО ИГРЕ | УМЕНИЕ ИГРАТЬ В ГРУППЕ ПО 2-3 ЧЕЛОВЕКА | ДОПОЛНЯЕТ ИГРОВУЮ ОБСТАНОВКУ НЕДОСТАЮЩИМИ ПРЕДМЕТАМИ, ИГРУШКАМИ | ИСПОЛЬЗУЕТ В ИГРАХ ИГРУШКИ И ЗАМЕНЯЮЩИЕ ИХ ПРЕДМЕТЫ | ||||||
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ (СРЕДНЯЯ ГРУППА)
| ДАТА ОБ-СЛЕ-ДО-ВА-НИЯ | ФАМИЛИЯ, ИМЯ РЕБЕНКА | УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ КАК ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | УРОВЕНЬ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ | УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА | ПРИМЕЧАНИЕ | ||||||||||
| В ИГРАХ ОТРАЖАЕТ НЕ ТОЛЬКО БЫТ, НО И ТРУД ЛЮДЕЙ | УМЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНО ДЕЙСТВОВАТЬ В СООТВЕТСТВИИ С ИГРОВЫМ ЗАМЫСЛОМ | УМЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНО ОБЪЕДИНЯТЬ НЕСКОЛЬКО ИГРОВЫХ ДЕЙСТВИЙ В ОДИН СЮЖЕТ | УМЕНИЕ ВЫБИРАТЬ МЕСТО, ПОДБИРАТЬ ИГРУШКИ, АТРИБУТЫ | УМЕНИЕ ИГРАТЬ В ОДНУ ИГРУ 30-40 МИН. И БОЛЕЕ | УМЕНИЕ СЧИТАТЬСЯ С ИНТЕРЕСАМИ ТОВАРИЩА | УМЕНИЕ ОКАЗЫВАТЬ ПОСИЛЬНУЮ ПОМОЩЬ | УМЕНИЕ ИГРАТЬ В ГРУППЕ ПО 3-5 ЧЕЛОВЕК | ОТРАЖАЕТ В ИГРЕ НЕ ТОЛЬКО ЛИЧНЫЙ ОПЫТ, НО И ТО, О ЧЕМ ЧИТАЛИ, РАССКАЗЫВАЛИ | ШИРОКО ИСПОЛЬЗУЕТ В ИГРЕ ПРЕДМЕТЫ-ЗАМЕСТИТЕЛИ | ШИРЕ ПРИМЕНЯЕТ РАЗЛИЧНЫЕ СРЕДСТВА ИЗОБРАЖЕНИЯ (ИГРУШКИ, ДЕЙСТВИЯ, МИМИКУ, ЖЕСТ, ИНТОНАЦИЮ ГОЛОСА) | |||||
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ (СТАРШАЯ ГРУППА)
| ДАТА ОБ-СЛЕ-ДО-ВА-НИЯ | ФАМИЛИЯ, ИМЯ РЕБЕНКА | УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ КАК ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | УРОВЕНЬ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ | УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА | ПРИМЕЧАНИЕ | ||||||||||||
| УМЕЕТ САМОСТОЯТЕЛЬНО ВЫБИРАТЬ ТЕМУ ДЛЯ ИГРЫ | РАЗВИВАЕТ СЮЖЕТ НА ОСНОВЕ ПОЛУЧЕННЫХ ЗНАНИЙ | РАСПРЕДЕЛЯЕТ РОЛИ САМОСТОЯТЕЛЬНО | СПОСОБСТВУЕТ УСТАНОВЛЕНИЮ В ИГРЕ РОЛЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ | ПРИНИМАЕТ УЧАСТИЕ В ИЗГОТОВЛЕНИИ НЕОБХОДИМЫХ АТРИБУТОВ К ИГРЕ | УМЕЕТ СОГЛАСОВЫВАТЬ СВОИ ДЕЙСТВИЯ С ДЕЙСТВИЯМИ ПАРТНЕРОВ | УМЕЕТ ОБЪЕКТИВНО ОЦЕНИВАТЬ ДЕЙСТВИЯ ПАРТНЕРОВ | ВЫПОЛНЯЕТ ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В СОВМЕСТНОЙ ИГРЕ | ПРОЯВЛЯЕТ ДРУЖЕСКИЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ | СЛЕДУЕТ ХОРОШЕМУ ПРИМЕРУ | СОВМЕСТНО ПЛАНИРУЕТ ИГРУ | РАСПРЕДЕЛЕНИЕ РОЛЕЙ | СОЗДАНИЕ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ УСЛОВИЙ | ПРИДУМЫВАНИЕ НОВЫХ СЮЖЕТОВ | ||||
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ (ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА)
| ДАТА ОБ-СЛЕ-ДО-ВА-НИЯ | ФАМИЛИЯ, ИМЯ РЕБЕНКА | УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ КАК ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | УРОВЕНЬ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ | УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА | ПРИМЕЧАНИЕ | ||||||||||
| МОЖЕТ ТВОРЧЕСКИ ИСПОЛЬЗОВАТЬ В ИГРАХ ЗНАНИЯ ОБ ОКРУЖАЮЩЕЙ ЖИЗНИ | УМЕЕТ СОВМЕСТНО РАЗВЕРНУТЬ ИГРУ | ВЫПОЛНЯЕТ РОЛИ В СООТВЕТСТВИИ С СЮЖЕТОМ ИГРЫ | САМОСТОЯТЕЛЬНО РАСПРЕДЕЛЯЕТ МЕЖДУ СОБОЙ ОБЯЗАННОСТИ И РОЛИ | ПРИНИМАЕТ УЧАСТИЕ В ПОДГОТОВКЕ АТРИБУТОВ К ИГРЕ | ВЫПОЛНЯЕТ ПРАВИЛА В СОВМЕСТНОЙ ИГРЕ | ПРОЯВЛЯЕТ ДРУЖЕСКИЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ, ВЗАИМОПОМОЩЬ | УМЕЕТ СЧИТАТЬСЯ С ИНТЕРЕСАМИ И МЫСЛЯМИ ТОВАРИЩЕЙ | ПРОЯВЛЯЕТ В ИГРЕ ЧЕСТНОСТЬ И СПРАВЕДЛИВОСТЬ | ВВОДИТ В ИГРУ НОВЫЕ СЮЖЕТЫ | УМЕЕТ ПРОЯВЛЯТЬ ИНИЦИАТИВУ, ТВОРЧЕСТВО | УМЕЕТ СОЗДАТЬ ОБРАЗ С ПЕРЕВОПЛОЩЕ ПИЕМ | ||||
III. Рекомендации по организации самостоятельной деятельности студентов на педагогической практике