отметка «5» (отлично): учащийся полно и правильно изложил теоретический вопрос, привел примеры, раскрывающие те или иные положения, аргументы, их подтверждающие, сделал вывод;
отметка «4» (хорошо): учащийся правильно изложил теоретический вопрос, но недостаточно полно раскрыл суть вопроса или допустил незначительные неточности; на заданные экзаменатором дополнительные вопросы ответил правильно;
отметка «3» (удовлетворительно): учащийся смог частично раскрыть теоретический вопрос, привести некоторые примеры и аргументы, подтверждающие те или иные положения; на заданные экзаменатором дополнительные вопросы ответил не полностью;
отметка «2» (неудовлетворительно): не раскрыл теоретический вопрос, на заданные экзаменаторами вопросы не смог дать удовлетворительный ответ.
При ответе на третий (практический) вопрос билета экзаменуемый должен показать не только овладение теоретическими основами предмета, но и свою компетентность, т.е. способность к применению этих знаний для формирования здорового образа жизни посредством занятий физической культурой, спортом с учетом индивидуального здоровья и физического развития.
При оценивании ответа важно учитывать также отношение экзаменуемого к занятиям физической культурой, его ценностные ориентации и установки относительно ведения здорового образа жизни.
При определении качества ответа на третий вопрос билета предлагается опираться на следующие критерии:
отметка «5»: экзаменуемый полностью правильно выполнил задание, грамотно применил соответствующие умения и теоретические знания в предложенной ситуации, обосновал свои действия;
отметка «4»: экзаменуемый выполнил задание, но допустил незначительные ошибки при объяснении или обосновании своих действий;
отметка «3»: экзаменуемый в основном справился с заданием, но не смог объяснить и обосновать свои действия;
отметка «2»: экзаменуемый не смог выполнить задание даже при помощи экзаменатора.
Каждое общеобразовательное учреждение вправе использовать данные экзаменационные билеты, а также заменить (или дополнить) вопросы билетов вопросами из регионального компонента содержания образования (приложение № 2).
При этом при составлении билетов необходимо учитывать состояние здоровья обучающихся, уровень их физического развития, физической подготовленности, а также климатические условия региона.
Теоретическая часть экзамена по предмету «Физическая культура» лучше проводить в спортивном зале, который подразделяется на три сектора.
В первом секторе располагаются члены аттестационной комиссии, число которых должно быть не менее трех человек и медицинский работник.
Второй сектор спортивного зала отводится для подготовки учащихся к сдаче экзаменов. Здесь устанавливаются учебные столы, за которыми располагаются школьники. Число одновременно готовящихся к экзамену школьников не должно превышать 5–6 человек. Школьники приходят на экзамен по физической культуре в спортивной одежде.
Третий сектор отводится для выполнения учащимися практических заданий, связанных с демонстрацией комплексов физических упражнений или технических действий. Во время экзаменов учащимся предоставляется право выбора либо устного описания содержания комплекса упражнений или двигательного действия, которые определены в экзаменационном билете, либо продемонстрировать его практическое выполнение. В первом случае оценивается правильность использования терминологии и точность описания последовательности упражнений, элементов и связок, во втором случае – техника выполнения упражнений и двигательных действий. Поэтому в данном секторе необходимо поместить спортивный инвентарь и оборудование, которое необходимо для выполнения практической части экзамена.
Результаты экзамена доводятся до сведения обучающихся.
Реферат как форму итоговой аттестации целесообразно предлагать учащимся, проявившим глубокий познавательный интерес к теоретическим и практическим вопросам физического воспитания, имеющим навыки самостоятельной работы с научной литературой, освоившим методы реферирования, имеющим достаточно высокий уровень коммуникативно-речевой компетентности и опыт публичных выступлений, а также планирующим профессиональную деятельность, связанную с физкультурой, спортом. Примерные темы рефератов и исследовательских проектов представлены в приложении № 3.
Написание реферата (исследовательского проекта) занимает длительное время. Организация работы с учащимися по определению темы, составлению программы исследования начинается в конце учебного года перед выпускным годом или в начале выпускного учебного года. Только в этом случае можно рассчитывать, что у выпускников произойдут серьезные приращения:
- приобретение умений работы с библиографическими каталогами;
- выработка умений эффективной работы с текстами литературных источников;
- приобретение умений анализировать, абстрагировать, систематизировать, обобщать, аргументировать;
- овладение умением представлять и защищать реферат, результаты исследования;
- овладение умением решать проблемы, обусловленные планируемым результатом;
- овладение методами научных исследований;
- приобретение умения анализировать результаты исследования;
- приобретение умения представлять прикладные материалы.
В основной части работы представляется состояние избранной к рассмотрению проблемы; изложение различных точек зрения на проблему (материалы публикаций, позиции ученых); раскрываются основные положения. В научно-практической работе необходимо рассмотреть актуальность проблемы; обосновать выбор методов решения проблемы; оценить полученные результаты и раскрыть их практическую значимость. По каждой проблеме в основной части работы необходимо делать выводы.
В заключении суммируются частные выводы, определяется степень решения поставленной задачи или задач, дается самооценка своего труда (приобретенные знания, умения, проявленные личностные качества).
Роль учителя (руководителя проекта) в подготовке выпускника к такой форме итоговой аттестации значительна: он сопровождает деятельность ученика до самой защиты работы (совместное определение темы, поддержка в самостоятельном выборе ученика, помощь в составлении программы исследования, в планировании работы, консультирование, оформление отзыва, характеристика учащегося как автора работы и т. д.).
Защита реферата (исследовательского проекта) проводится автором в присутствии членов экзаменационной комиссии. Время защиты основных положений, выводов и обобщений, подтвержденных примерами, 10-15 минут. Наглядные материалы готовятся заранее. После выступления автору могут быть заданы вопросы. Экзаменационная комиссия оценивает работу в соответствии с выработанными критериями. Защита реферата (исследовательского проекта) может проходить с участием других учащихся в форме дискуссии.
Критерии оценивания реферата.
- актуальность проекта для образовательного учреждения, для обучающегося;
- творческий, неординарный подход к выполнению работы;
- оригинальность представления работы;
- способность четко сформулировать проблему;
- общая логика выступления, способность четко сформулировать цели и задачи работы, охарактеризовать этапы и методы исследования;
- умение анализировать информацию, оценивать ее качество и надежность;
- умение применять теоретические знания для решения проблемы;
- наличие альтернативных вариантов решения проблемы;
- умение оценивать важность и значение альтернативных решений;
- умение предъявлять результаты исследования;
- владение терминологией в рамках темы исследования;
- аргументированность представления и защиты материала;
- адекватность различных способов предъявления информации содержанию публичного выступления;
- речевая компетенция выпускника;
- общая эрудиция выпускника, умение заявлять и отстаивать собственную позицию;
- практическая значимость выдвигаемых проектов и идей.
Критерии и показатели оценки качества исследовательской работы в рамках итоговой аттестации учащихся 9-х классов:
- умение обосновать выбор темы;
- умение показать практическую значимость;
- умение вычленить проблемное звено в выбранной теме
- умение адекватно заявленной проблеме четко сформулировать цель работы;
- умение устанавливать соответствие задач целям работы и обосновать авторскую логику выделенных задач;
- умение определить объект, предмет, гипотезу исследования;
- умение систематизировать и провести ретроспективный анализ литературы по теме исследования;
- полнота ретроспективного анализа теоретической литературы по теме;
- обоснованность выбора собственной теоретической позиции;
- умение анализировать полученные результаты;
- умение связывать экспериментальные и теоретические результаты с гипотезой;
- умение интерпретировать выводы;
- логичность и аргументированность изложения материала;
- умение актуализировать и защищать свои взгляды;
- соответствие основным требованиям к оформлению исследовательского проекта.
Член комиссии оценивает представленный исследовательский проект в соответствии с предложенными показателями, руководствуясь качественными индикаторами, по пятибальной шкале (приложение № 4):
5 баллов - высокий уровень проявляемых качеств;
4 балла - качества проявляются выше среднего уровня;
3 балла – средний уровень проявляемых качеств ;
2 балла – качества проявлены ниже среднего уровня;
1 балл – низкий уровень проявляемых качеств;
0 баллов – качества отсутствуют.
При выборе любой формы сдачи экзамена практическая часть остаётся обязательной (вопрос билета № 3), итоговая отметка за экзамен физическая культура выставляется по формуле: (защита реферата (исследовательского проекта) + практика) : 2.