Методические рекомендации по использованию краеведения в урочной и внеурочной деятельности (стр. 3 из 10)

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ С УЧЕТОМ КРАЕВЕДЕНИЯ

Речевые умения

Предметное содержание речи, включающее краеведческий материал

Общение со сверстниками в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер в рамках следующей примерной тематики:

1) Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба[i]) Молодежная мода. Карманные деньги.Спортивные учреждения Белгорода. Спортсмены Белгородчины, Кинотеатры Белгорода.. Белгородский краеведческий музей. Магазины Белгорода.. Волнуют ли тебя проблемы твоих друзей, Что значит быть настоящим другом, Твое поручение в классе , Писатели Белгородчины (Б.И.Осыков, В.Я.Ерошенко), Библиотеки города и школьная библиотека

2) Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним. Каникулы. Международные школьные обмены. Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка. Моя школа, Учебные заведения Белгорода. ВУЗы Белгорода.

3) Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Технический прогресс. Средства массовой информации. Выдающиеся изобретатели Белгородчины (Шухов,) Географическое положение Белгородской области, Белгород, Мой любимый уголок в родном городе. Средства массовой информации в Белгороде, Улицы нашего города, Храмы Белогорья, Актеры и киноактеры Белгородчины (Черныш, Ярцева, Сличенко, Такшина), музыкальные деятели Белгородчины(С.А.Дегтярев, Г.Я.Ломакин)Известные люди Белогорья (Н.Ф.Ватутин, М.С.Щепкин, Косенков, С.Хоркина и др.)

4) Природа и проблемы экологии родного края. Глобальные проблемы современности. Здоровый образ жизни. Охрана окружающей среды в Белгородской области, Заповедники Белгородчины, Проблемы экологии в Белгороде, Растения и животные Белгородчины, занесенные в Красную книгу.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения иностранного языка ученик должен

знать/понимать

· основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний), служащих для передачи информации краеведческого характера; основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

· основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка и родной стране;

· жизни, быта, культуры родной страны, региона, города известные

достопримечательности, выдающиеся люди родного края и их вклад в национальную культуру культуру),

сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь

говорение

· начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

· расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную краеведческую тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

· рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

· делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

· использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

Разработки уроков

Тема: My school - Моя школа (7 класс)

Цели урока:

Учебные - активизация речемыслительной деятельности учащихся на основе краеведческого материала;

Сопутствующая задача: развитие умения читать с целью извлечения общей и детальной информации.

Развивающие - развитие критического мышления, способности осуществлять продуктивные речевые действия, делать выводы из прочитанного, сравнивать.

Познавательные - знакомство со школами в Англии, правилами поведения в школе.

Воспитательные - формирование способности к коллективной работе в группе; воспитание любви к школе, школьным предметам и толерантного отношения к британской культуре.

Тип урока: обобщение и систематизация

Форма урока: урок – экскурсия

Структура урока:

1.Организационный этап

2.Этап проверки домашнего задания

3. Этап актуализации субъектного опыта учащегося

4. Этап обобщения и систематизации

5. Этап информации о домашнем задании

6. Этап подведения итогов занятия

7. Этап рефлексии

Основные методы: метод развития критического мышления

исследовательский ,наглядный, метод самостоятельной работы

Учебно-наглядный комплекс:

Опоры, коллаж, схемы-диалоги, таблицы, рисунки, магнитофон, мяч, дидактический материал

Ход урока:

1. Организационный этап: I am glad to see you. my friends! Try to speak only English. Don't be afraid to make mistakes.

1.1. Речевая зарядка

I. Do you go to school or gymnasium?

II. What is your school number?

2. Этап проверки домашнего задания

3. Этап актуализации субъектного опыта («мозговой штурм»)

Монологическая и диалогическая речь. Описание своей школы.

SCHOOL

4. Этап обобщения и систематизации

4.1. Чтение и обсуждение текста My school

I. Agree or disagree:

1. Russian pupils often leave school at the age fourteen

2. The school year always begins on the 1^st of September

3. Russian schools never begin on Monday

4. Russian primary pupils usually have six classes a day

5. Classes in primary school usually begin at nine

6. Classes are usually over at three

7. Russian children sometimes have classes on Saturday

8. At the age of 5 children go to infant school

II. Questions

1. When does the Russian school year usually begin?

2. Why don't children have school-bags, books, pencils, rubbers on their first school day? When do they get them?

3. Do little children usually sit in rows in infant schools?

4. How do children spend time at school when they are five?

5. What subjects do Russian pupils have on the timetable?

III. Разноуровневые задания:

6. Тестовое задание

7. Найти сходство и различие

English schools	Russian schools
Likeness
Difference

8. Творческое задание. Написать эссе "Школа моей мечты".

4.2. Учитель оценивает упражнения, тесты, оказывает помощь.

4.3. Закрепление.

What subjects do Russian pupils study?

Find

M	W	V	F	D	B	O	W	Z	Q
A	K	L	R	M	U	S	I	C	K
T	A	R	E	L	I	G	I	O	N
H	R	E	N	G	L	I	S	H	P
S	T	S	C	I	E	N	C	E	E
T	E	C	H	N	O	L	O	G	Y

Across: music Down:

Religion Math's

English Art

Science French

Technology P.E.

5. Этап информации о домашнем задании.Choose the homework

1) Retell the text

2) Write a composition about schools.

3) Which subjects would you like to study? Why?

6. Этап подведения итогов занятия

At the lesson you worked hard, answered questions. You will get good marks. Let's remember an old saying: "The more you live, the more you see, the more you see, the more you know".

7. Оценочно- рефлексивный этап. Раздается лист с этапами урока, за каждый этап ребята ставят себе оценку.

Тема: Outstanding people of Belgorod region – Выдающиеся люди Белгородской области (7 класс)

Социокультурный аспект знакомство с выдающимися людьми Белгородской области; Развивающий аспект – развитие способности осуществлять продуктивные речевые действия, выбирать главное из прочитанного;Воспитательный аспект – формирование способности к коллективной работе в группе, достигать согласия в условиях различных взглядов, воспитание любви и чувства гордости за свой город и жителей области;учебный аспект – развитие речевого умения (монологическая речь); Сопутствующая задача: развитие умения читать с целью извлечения общей и детальной информации.