Смекни!
smekni.com

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для студентов (стр. 5 из 7)

Правильный ответ: механическая.

17. Формы функциональной дислалии в зависимости от того, какие психофизиологические механизмы нарушены: моторная и ….

Правильный ответ: сенсорная.

18. Умственное действие по выделению конкретной фонемы – это….
восприятие.

Правильный ответ: фонематическое

19. Нарушения произношения звуков Л, Л` обозначаются терминами …или параламбдацизм .

Правильный ответ: ламбдацизм.

20. Нарушения произношения звуков Р,Р` обозначаются терминами …или

Правильный ответ: ротацизм, параротацизм

21. Глухие звуки используют для постановки … звуков.

Правильный ответ: звонких

22. Звук (как правило более простой по артикуляции), которым заменяется звук более сложный по артикуляции, называется …

Правильный ответ: субститут

23. Сответствие форм и видов дислалии:

Формы дислалии

Виды дислалии

1. артикуляторно-фонетическая 1. сенсорная
2. акустико-фонематическая 2. моторная
3.артикуляторно-фонематическая 3 сенсо-моторная
4 смешанная
5. моторно-сенсорная

Правильный ответ: 1 – 2; 2 – 1; 3 – 3.

24. Соответствие звуков их лингвистическим группам:

лингвистические группы

звуки

1. свистящие 1. с
2. шипящие 2 ш
3. сонорные 3 л
4 ц
5. ч

Правильный ответ: 1 – 1,4; 2 – 2,5; 3 – 3.

25. Соответствие видов дефектного произношения характеру дефекта:

характер дефекта

виды дефектного произношения
1. фонетический дефект 1 замена [ш] на [с]
2. фонематический дефект 2 смешение [ш] и [с]
3. фонологический дефект 3 щечное произношение шипящих
4 боковое произношение звука с
5 носовое произношение звука с

Правильный ответ: 1 – 3,4,5; 2 – 1,2; 3 – 1,2.

26. Соответствие видов дефектного произношения характеру дефекта:

характер дефекта

виды дефектного произношения
1. фонетический дефект 1 замена [л] на [р]
2. фонематический дефект 2 губно-губное произношение [л]
3. антропофонический дефект 3 велярное произношение звука р
4 «нижнее» произношение звука ж
5 смешение [ч] и [т`]

Правильный ответ: 1 – 2,3,4; 2 – 1,5; 3 – 2,3,4.

27. Соответствие задач этапам коррекции звукопроизношения:

этапы

задачи
1. подготовительный 1 постановка звука
2. формирование первичных произносительных умений 2 атоматизация звуков
3. дифференциации 3 развитие слухового восприятия
4 развитие артикуляторной базы звуков
5 сравнение артикуляций смешиваемых звуков

Правильный ответ: 1 – 3,4; 2 – 1,2; 3 – 5.

28. Соответствие видов нарушения звуков с терминами, принятыми в логопедии

Виды нарушения

терминология
1. боковое произношение шипящих звуков 1 парасигматизм
2. замена звука К на звук Т 2 сигматизм
3. смешение [р] и [л] 3 паракаппацизм
4 каппацизм
5 параротацизм

Правильный ответ: 1 – 2; 2 – 3; 3 – 5.

29. Норма артикуляции звуков соответствует определенному положению кончика языка:

звуки

положение кончика языка
1. С 1 внизу, прижат к нижним резцам
2. Ш 2 вверху на альвеолах
3. Ц 3 прижат к верхним зубам
4 внизу, отодвинут от нижних резцов вглубь ротовой полости
5 кончик языка вибрирует

Правильный ответ: 1 – 1; 2 – 2; 3 – 1.

30. Норма артикуляции звуков соответствует определенному положению кончика языка:

звуки

положение кончика языка
1. З 1 внизу
2. Р 2 вверху на альвеолах
3. К 3 прижат к верхним зубам
4 внизу, отодвинут от нижних резцов вглубь ротовой полости
5 кончик языка вибрирует

Правильный ответ: 1 – 1; 2 – 5; 3 – 4.

31. Соответствие упражнений целям коррекции:

Цели коррекции

упражнения

1. Постановка звука С . 1. «улыбка» (для губ)
2. Постановка звука Ш 2. «хоботок» (для губ)
3. Постановка звука К 3 «чашечка» (для языка)
4. «горка» (для языка)
5. «покашливание»

Правильный ответ: 1 – 1,4; 2 – 2,3; 3 – 5.

32. Соответствие заданий целям коррекции:

Цели коррекции

задания

1. Автоматизация звука С.

1. Самостоятельное проговаривание слов по картинкам: сани, сапоги, самолет, сахар;

2. Дифференциация звуков С–Ш 2. Самостоятельное составление рассказа по картинкам: сани, снег, кататься, Саша
3. Введение звука С в речь 3. Самостоятельное проговаривание слов по картинкам: сани, шапка, сапоги, самолет, шарик, шуба.
4.Отложить картинки (сани, шапка, сапоги, самолет, шарик, шуба) в две стопочки: 1.со звуком С, 2. со звуком Ш.
5. Чтение стихотворения на утреннике.

Правильный ответ: 1 – 1; 2 – 3, 4; 3 – 2,5.

33. Соответствие игровых заданий целям коррекции:

Цели коррекции

задания

1. Развитие слухового восприятия. 1. Игра «Угадай, что звучит?» (звук металла, дерева, бумаги)
2. Развитие фонематического восприятия 2. Игра «Музыкальный магазин» (бубен, погремушка, клависин)
3.Формирование операций фонематического анализа и синтеза 3. «Какой слог лишний?» - ( ма-ма-па па-па- ма)
4. «Повтори за мной» - (са- ша- са)
5. «Какое словечко рассыпалось?»- [д] – [о] – [м]

Правильный ответ: 1 – 1,2; 2 – 3, 4; 3 – 5.

34. Последовательность этапов коррекции звукопроизношения:

1. подготовительный;

2. автоматизация;

3. постановка;

4. дифференциация;

5. введение звука в спонтанную речь.

Правильный ответ: 1, 3, 2, 4,5

35. Упорядочивание видов работ по развитию фонематического анализа по возрастающей степени сложности:

1. какой звук по счету в слове;

2. место звука в слове (начало, середина, конец);

3.узнавание заданного звука в слове;

4. придумать слово на заданный звук, начинающийся с этого звука;

5. место звука по отношению к другим звукам

Правильный ответ: 3, 2, 1, 5,4.

36. Последовательность работы над звуками:

С`, С, Ш, Ц, Ж

Правильный ответ: С, С`, Ш, Ж, Ц.

37. Последовательность работы над звуками:

Р, С, Ш, Ч, Л.

Правильный ответ: С, Ш, Ч, Л, Р.

38. Последовательность упражнений для постановки звука Ш:

1.«Занести чашечку» внутрь рта.

2. Сделать «Чашечку» снаружи рта.

3. Округлить губы.

4. Подуть на язык.

5. «Лопаточка»

Правильный ответ: 5, 2, 1, 3, 4.

39. Последовательность рядов слов для закрепления звука Ч:

1. Чай, чайка, чайник.

2. Ночь, дочь, кирпич.

3. Ночка, бочка, дачка.

4. Бабочка, дача, силач.

5. Чашка, сачок, свеча

Правильный ответ: 2, 3, 1, 4, 5.

40. Упорядочивание нарушений групп звуков по распространенности в детском возрасте (от более распространенных к менее распространенным):

1. Нарушение произношения свистящих звуков.

2. Нарушение произношения шипящих звуков.

3. Нарушение произношения [р].

4. Нарушение произношения [л].

5. Нарушение произношения [к,г].

Правильный ответ: 3, 2, 1, 4, 5.

41. Последовательность распределения звуков по степени возрастания участия голоса в их образовании:

1. сонорные,

2. гласные,

3. шумные согласные глухие,

4. шумные согласные звонкие.

Правильный ответ: 3,4,1,2

42. Последовательность распределения уровней нарушенного произношения (от более нарушенного к менее нарушенному):

1. неумение правильно произносить звук или группу звуков,

2. недостаточное дифференцирование двух звуков, близких по артикуляции, при умении правильно произносить оба звука

3. неправильное произношение звуков в речи при правильном изолированном произношении

4. неправильное произношение звуков в речи при правильном изолированном произношении или в легких словах

Правильный ответ:

1, 3, 4, 2.

Раздел: Ринолалия

1. Причина, которая может привести к функциональной открытой ринолалии – это:

1. укорочение мягкого неба;

2. перфорация мягкого и твердого неба;

3. недостаточный подъем мягкого неба при фонации;

4. сильное поднятие мягкого неба при произношении всех звуков;