РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
Дисциплина: «ЛОГОПЕДИЯ»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ДЛЯ СТУДЕНТОВ:
Алгоритм самостоятельной работы:
- поиск литературных источников по теме (учебники, методические пособия, статьи в научных и научно-методических журналах, сборниках, специальная периодика, материалы конференций, веб-страницы в Интернете. При их использовании необходимо правильное оформление ссылок на них);
- внимательное аналитическое чтение информации;
- выписать незнакомые термины и понятия, выяснить и уточнить их значение в словарях;
- отбор существенной информации, необходимой для полного освещения изучаемой проблемы от второстепенной;
- анализ полученной информации по исследуемой проблеме и первичное обобщение материала;
- классификация информации по исследовательским проблемам;
- составление логичного плана, последовательно раскрывающего вопросы темы;
- грамотное, стилистически правильное построение научного реферативного текста;
- окончательный осознанный синтез знаний, связь их с другими смежными дисциплинами.
Список библиотек города:
Краевая научная библиотека им.В.И. Ленина
Городская библиотека им. М. Горького
Библиотека КГПУ им В.П. Астафьева
В последнее время все успешнее развивается компьютерная сеть и возможность доступа к электронным «книгохранилищам» центральных библиотек России. Ниже мы приводим их адреса.
1. Российская государственная библиотека (РГБ) – главная библиотека страны. РГБ – это общегосударственное хранилище отечественных и зарубежных книг, журналов и других материалов.
Е – mail: nbros @ rsl. ru ; http: // www. rsl. ru
2. Российская национальная библиотека (РНБ) в Санкт – Петербурге (бывшая государственная библиотека им. М.Е. Салтыкова – Щедрина) – но из богатейших книгохранилищ мира.
Е – mail: offise @ nrl. ru ; http: // www. nrl. ru
3. Государственная научная педагогическая библиотека им. К.Д. Ушинского Российской Академии образования (ГНПБ РАО)
Е – mail: gnpbu @ gnpbu . ru ; http: // www. gnpbu. ru
4. Центральная научная библиотека Уральского отделения РАН (ЦНБ УрО РАН).
Е – mail: csl @ cbibl . uran. ru; http: // www. csl.e – burg. ru ; http: // www. uran. su
Для более успешной работы в библиотеках города мы рекомендуем студентам сделать собственный каталог о наличии той, или иной книги в фондах книгохранилищ. Информацию о литературе, которая будет необходима на наших практических занятиях можно найти в разделе «Дефектология», «Коррекционная педагогика», а также в разделах систематического каталога смежных отраслей знания, например, медицины, общей психологии, клинической психологии, клинической психиатрии, медицинской психологии, педагогики, социологии.
РАЗДЕЛ «ДИСЛАЛИЯ»
Практическое занятие 1
Тема: классификация нарушений звукопроизношения по причинам, механизмам.
1 Причины нарушений звукопроизношения.
2. Классификация дислалий.
3.Характеристика механической дислалии.
4. Характеристика моторной функциональной дислалии.
5.Характеристика сенсорной функциональной дислалии.
6. Дислалии простые и сложные.
7. Понятие о мономорфном и полиморфном дефектах.
8. Монологические и антропофонические дефекты.
Задания для самостоятельной работы.
Законспектировать статью Токаревой О.В.
Функциональные дислалии // Хрестоматия по логопедии / Под. ред. /Волкова Л.С. Селивёрстова В.И. М. 1977 Т.1.
Литература:
1. Волкова Л.С. Логопедия
2.Правдина Д.В. Логопедия М. 75г.
3.Хватцев м.Е. Логопедия. М 1959 г.
4. Хрестоматия по логопедии Волкова Л.С. Селиверстова В.И. М. 1977 г.
Практическое занятие № 2
Тема: Подготовительный этап логопедического воздействия при дислалии.
1. Цели и задачи логопедического воздействия на подготовительном этапе.
2. Работа над формированием восприятия звуков речи.
3. Работа по формированию операции звукового анализа и синтеза.
4. Формирование артикуляционной базы звуков.
5. Используемый дидактический материал, наглядные пособия.
Литература.
1. Рау Е.Ф. Воспитание правильного произношения у детей. М. 1964.
2. Гетманский М.И. Исправление недостатков речи у школьников Минск 1970.
3. Каше Г.А. Логопедическая работа в 1 классе вспомогательной школе. М. 1967.
4. Генинг М.Т. Герман Н.А. воспитание у дошкольников правильной речи. Чебоксары. 1976г.
5. Фомичёв М.В. воспитание у детей правильного произношения М. 1981г.
6. Волкова Л.С. Логопедия.
7. Хрестоматия по логопедии / Под. ред. Волковой Л.С. Селивёрстова В.И.
Задание для самостоятельной работы.
Законспектировать раздел. Работа учителя по устранению фонематического недоразвития речи в статье Спирова А.В. Ястребовой А.В. Нарушение речи у детей // Хрестоматия по логопедии / Под. ред. Волковой Л.С. Селивёрстова В. И. Т.1. стр. 100 – 102.
Практическое занятие № 3
Тема: Этап формирования первичных произносительных умений и навыков.
1. Способы постановки звуков.
1. Система работы по закреплению и автоматизации звуков.
2. Работа по дифференциации звуков.
3. Используемый дидактический материал, наглядные пособия.
Задания для самостоятельной работы.
Законспектировать статью Ф.Ф. Рау. Приёмы исправления недостатков произношения фонем.
Хрестоматия по логопедии // Под. ред. Волкова Л, С. Селиверстова В.И. М. 1997г.
Литература:
1. Рау Е.Ф. Воспитание правильного произношения у детей. М. 1964.
2. Гетманский М.И. Исправление недостатков речи у школьников Минск 1970.
3. Каше Г.А. Логопедическая работа в 1 классе вспомогательной школе. М. 1967.
4. Генинг М.Т. Герман Н.А. воспитание у дошкольников правильной речи. Чебоксары. 1976г.
5. Фомичёв М.В. воспитание у детей правильного произношения М. 1981г.
6. Волкова Л.С. Логопедия.
7. Хрестоматия по логопедии / Под. ред. Волковой Л.С. Селивёрстова В.И.
Практическое занятие № 4
Тема: Этап формирования коммуникативных умений и навыков.
1. Цели и задачи данного этапа.
2. Система работы по формированию коммуникативных умений и навыков.
3. Дидактический материал и наглядные пособия данного этапа.
Задания для самостоятельной работы.
Прочитать и проанализировать статью А.В.Ястребовой
« Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы» М. 1984г.
Литература:
1.Рау Е.Ф. Воспитание правильного произношения у детей. М. 1964.
2. Гетманский М.И. Исправление недостатков речи у школьников Минск 1970.
3. Каше Г.А. Логопедическая работа в 1 классе вспомогательной школе. М. 1967.
4. Генинг М.Т. Герман Н.А. воспитание у дошкольников правильной речи. Чебоксары. 1976г.
5. Фомичёва М.В. воспитание у детей правильного произношения М. 1981г.
6. Волкова Л.С. Логопедия.
7. Хрестоматия по логопедии / Под. ред. Волковой Л.С. Селивёрстова В.И.
Практическое занятие № 5
Тема: Классификация фонем русского языка.
1.Артикуляционно – акустические характеристики согласных звуков русского языка.
2. Основные источники образования согласных звуков: голосовой, шумовой(импульсивный, турбулентный);
сонорные и шипящие звуки.
1. Основные артикуляционные признаки согласных звуков:
Средней части спинки языка, мягкого неба места и способа образования звука.
2. Артикуляционно – акустическая характеристика согласных.
3. Артикуляционно – акустические признаки гласных звуков.
Задание для самостоятельной работы.
1) Нарисовать профили нескольких 4 согласных звуков.
2) Дайте им лингвистическую характеристику.
Литература:
1. Бондаренко Л.В. звуковой строй современного русского языка. М.1977г. с. 21 – 28, с. 78 – 87.
2. Булавин Л.Л. Фонетика современного русского языка. М. 1970г§ 10 –17, ’19– 24.
3. Матусевич М.г. Современный русский язык. Фонетика. М. 1976 § 21 –28, 51 –56.
Практическое занятие № 6
Тема: недостатки произношения свистящих звуков и способы их устранения.
1. Нормальная артикуляция свистящих звуков.
1. Нарушение произношения свистящих звуков.
2. Характеристика подготовительного этапа по устранению недостатков произношения свистящих.
3. Характеристика этапа постановки звуков с, ц.
4. Характеристика этапа автоматизации звуков с, ц.
5. Характеристика этапа дифференциации.
Задание для самостоятельной работы.
Разберите логопедические профили артикуляции правильных и неправильных свистящих звуков с, с, з, з, ц.
Назовите представленные виды свистящего сигматизма и парасигматизма. Практикум по дошкольной логопедии / Под. ред. Селиверстова В.И. М. 1988. Стр.49 – рис.4, рис –5.
Литература.
1. Рау Е.Ф. Воспитание правильного произношения у детей. М. 1964.
2. Гетманский М.И. Исправление недостатков речи у школьников Минск 1970.
3.Каше Г.А. Логопедическая работа в 1 классе вспомогательной школе. М. 1967.
4.Генинг М.Т. Герман Н.А. воспитание у дошкольников правильной речи. Чебоксары. 1976г.
4. Фомичёв М.В. воспитание у детей правильного произношения М. 1981г.
5. Волкова Л.С. Логопедия.
6. Хрестоматия по логопедии /Под. ред. Волковой Л.С.,Селивёрстова В.И.
Практическое занятие № 7
Тема: Недостатки произношения шипящих звуков и способы их устранения.
1. Нормальная артикуляция шипящих звуков.
2. Нарушение произношения шипящих звуков. Характер искажений и замены
3. Определение принципов и этапов устранения нарушений при дислалии.
4. Приём постановки шипящих звуков.
5. Автоматизация и дифференциация шипящих звуков.
Задание для самостоятельной работы.
Определите на логопедических профилях правильное и неправильное произношение шипящих звуков ш, ж, ч, щ, и их замены. Практикум по дошкольной логопедии / Селивёрстов В.И. с. 59 –61 рос. 7; 8; 9.