3 кл.; 2 кл.- 4 кл.; 3 кл.-4 кл.; 2 кл.- 3 кл.- 4 кл.;
Конспект разновозрастного занятия по окружающему миру в 1 – 3 – классах
(разработка Гуговой Л.С.).
1 класс. Тема урока: «Что это за листья?» (практическая работа)
Задачи урока: продолжить обучение распознаванию природных объектов, учить различать листья наиболее распространенных пород деревьев.
Планируемые достижения учащихся: научиться узнавать листья нескольких пород деревьев.
Оборудование: собранные листья деревьев, атлас-определитель «От земли до неба».
3 класс. Тема: «Природа вокруг нас» (экскурсия).
Задачи экскурсии: продолжить ознакомление с разнообразием природных объектов, провести наблюдения за изменениями в природе, происходящих под влиянием человека, обосновывать правила поведения в природном окружении.
Планируемые достижения учащихся: научиться различать изменения в природе, происходящих под влиянием человека, знать и выполнять правила поведения в природе.
Оборудование: планы-ориентиры, карточки, атлас-определитель «От земли до неба».
Предварительная работа. Учителю на местности (в парке, в лесополосе) разработать маршруты экскурсий, наметить природные объекты для определения по атласу «От земли до неба». Если имеются не все необходимые деревья, собрать предварительно для детей нужные для практической работы листья или иметь их изображения на карточках. В помощь для организации детей рекомендуется привлечь помощников учителя из числа родителей учащихся.
Третьеклассники проводят занятие с первоклассниками. Накануне экскурсии учитель консультирует учащихся 3 класса о ходе проведения занятия по готовым карточкам с вопросами и примерными ответами для первоклассников. Помощниками учителя для организации контроля за деятельностью детей являются 2-3 родителей учащихся.
| Этапы РВЗ | ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ | |
| 1 класс | 3 класс | |
| Сообщение темы практической работы или экскурсии и постановка учебных задач. | Карточка №1. Третьеклассники предлагают отгадать загадку об осени. – О каком времени года говорится в данной загадке? – Почему об осени? – Что происходит осенью с лиственными деревьями? (Изменяется окраска листьев, начинается листопад). – Названия каких лиственных деревьев и кустарников вы знаете? А умеете ли вы их различать? А как легче всего различать деревья? (По форме, размеру и цвету листьев). Тема нашей практической работы сегодня «Что это за листья»? А главная задача: научиться по форме, размеру и цвету листьев определять, каким деревьям они принадлежат. Необходимые знания нам также поможет добыть атлас-определитель «От земли до неба | |
| Совместная деятельность учащихся. | Прогулка групп детей.- Сейчас в течение нескольких минут вам предлагается разбиться на группы, чтобы собрать букет из опавших листья разной формы, размера и цвета. - (Каждую группу возглавляют третьеклассники). Проведение игры «Угадай, чей это листок?» Карточки №2 и №3 с загадками о березе, осине, дубе, клене, рябине и др. (В качестве отгадок первоклассники показывают листья, собранные ими, аргументировав свои ответы с опорой на отличительные признаки данных листьев). Работа с атласом-определителем. Карточка №4. – Оказались ли в ваших букетах неизвестные листья? – Где можно получить необходимую нам информацию? – Незнакомые листья определим с помощью атласа-определителя «От земли до неба» (с.84-85, 86-87). Для этого нужно: 1) рассмотреть лист. Обратить внимание на форму листа, его край; 2 (рассмотреть рисунки в атласе-определителе; 3) найти свой лист на рисунке; 4) прочитать название самому или с помощью других. (Работа в группах постоянного состава по определению названий неизвестных листьев). | |
| Обобщение. | Карточка №5. - Дети, какие деревья вы научились различать? – (Ответы первоклассников). Ведущий игры: – Давайте в заключении нашего урока проведем динамическую игру «Узнай дерево». – Условия игры такие: Мои помощники называют деревья, и вы подбегаете к этим деревьям. - По моему свистку мы снова собираемся в этом месте и подводим итоги нашей игры. | |
| Задания для самостоятельной деятельности учащихся. | Карточка №6. – Вам предлагается дома или в группе продленного дня выполнить задание в рабочей тетради (с.6 внизу): – Из собранных на экскурсии листьев составить красивые узоры или фигурки. - | Карточка №7. А). Заметили вы, какие изменения в природе произошли под влиянием человека? Б). С помощью условных знаков постарайтесь дать правила поведения в природе. |
Конспект проведения экскурсии во 2 - 4 классах
Предварительная работа. Учителю на местности (в лесополосе) разработать маршруты экскурсии, наметить природные объекты для определения по атласу «От земли до неба». В помощь для организации детей рекомендуется привлечь помощников учителя из числа родителей учащихся.
2 класс. Тема: «В гости к осени» (экскурсия).
Задачи экскурсии: провести наблюдения за осенними явлениями в неживой и живой природе, продолжить обучение распознаванию природных объектов, освоение эколого-этических норм.
Планируемые достижения учащихся: научиться по своим наблюдениям приводить примеры осенних явлений в природе и устанавливать причинно-следственные связи, узнавать изученные природные объекты, обосновывать простейшие правила поведения в природном окружении.
Оборудование: планы-ориентиры, карточки, атлас-определитель «От земли до неба».
4 класс. Тема: «Растения и животные леса» (экскурсия).
Задачи экскурсии: знакомство с растениями и животными леса, распознавание их в природных условиях с помощью атласа-определителя.
Планируемые достижения учащихся: научиться распознавать растения и животных леса, уметь устанавливать экологические связи в данном природном сообществе, знать и соблюдать правила бережного сохранения природных объектов.
Оборудование: планы-ориентиры, карточки, атлас-определитель «От земли до неба».
Примечание: помощниками учителя для организации контроля за деятельностью детей являются родители учащихся.
| Ход экс-курсии | 2 класс | Ход экс-курсии | 4 класс | ||
| Деятельность Учителя | Деятельность учащихся | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | ||
| Сообщение темы урока, поста-новка учеб-ных задач | -Тема осенней экскурсии «Сезонные изменения в природе». - Давайте определим учебные задачи нашей экскурсии. - Вы будете работать в группах, имея план-ориентир. После самостоятельной работы подведем итоги и сделаем выводы. | Примерные ответы детей: - Мы проведем наблюдения за изменениями в неживой и живой природе осенью. Установим причины этих изменений.- | Актуализа-ция знаний уч-ся | Накануне в классе была сообщена тема предстоящей экскур сии «Растения и животные леса» и проведена беседа: - Какие виды лесов существуют? Назовите ярусы леса. -Определим основные задачи экскурсии. - С помощью плана-ориентира самостоятельно за отведенное время выполните задания.- | Дети разделились на группы, распре-делили обязанности -Лиственные, хвой-ные, смешанные. - -Деревья, кустарники, травы, мхи, лишайники.- - Познакомиться с некоторыми видами растений и животных леса, научиться распознавать их с помощью атласа-определителя.- Работа в группах по планам-ориентирам (Приложение № 4) |
| Самос-тояте-льная работа в группах | -В каждой группе обсудите задачи, распределите обязанности. Для поиска необходимой информации пользуйтесь атласом-определителем. | Работа в группах с помощью плана-ориентира. (Приложение №1). | Проверка выполне-ния самостоя-тельной работы уч-ся | Представители групп докладывают о выполнении заданий. | Дети внимательно слушают, уточняют и дополняют ответы своих товарищей. |
| Провер-ка само-стояте-льной работы уч-ся. | - От каждой группы выступающий докладывает о выполнении заданий. Другие представите-ли групп могут задавать уточняющие вопросы.- - Где можно найти материал для того, чтобы проверить свои ответы? -Получите карточки с ответами и, если нужно, дополните свои ответы. | Представители групп по заданиям планов-ориентиров делают отчет о своих наблюдениях и формулируют выводы. Остальные уч-ся задают вопросы для уточнения. - Прочитать в учебнике, спросить у старших товарищей, узнать ответ у учителя.- Работа с контрольными карточками. (Приложение №2). Дополнительные высказывания детей. | Обобщение и выводы по наблюдени-ям | Учитель предложил карточки с заданиями для самостоятельной работы в парах, группах. | Учащиеся работают в группах. (Приложение №5) |
| Обобщение по экскур-сии. | - В своих группах выполните задание на карточках. (Приложение №3).По предложенной модели обсудите и выявите основное изменение (причину) в неживой и живой природе осенью. (Приложение № 6). | - Главная причина изменений в неживой и живой природе – похолодание. | Самооцен-ка уч-ся выполнен-ной работы | Проверка выполнения задания по карточке. | Самооценка и взаимооценка выполненного задания. |
| Домашнее задание | - Прочитать текст учебника стр. 28-29. Выполнить 1-2 задания. В своем научном дневнике продолжай вести наблюдения и их фиксировать на стр. 7-8. | Домашнее задание | |||
Приложение № 1.